居鵬飛

(江蘇科技大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

一、引言

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略由投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代潮流下，大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，這體現(xiàn)了社會對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提出新的更高的要求。我國大學(xué)生群體中，理工科學(xué)生數(shù)量占比大，就業(yè)壓力也相對較大。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠有效調(diào)動理工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，促使更多有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)。同時擁有工程、技術(shù)或自然科學(xué)背景的創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)成為推動科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)力量。但是目前我國工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是較低的，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的觀念、熱情、毅力、觀察力和思維能力。由此可見，工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成已成為高等教育目前亟待解決的問題，成為高校核心競爭力之一，更成為高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略核心。

二、工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

王濟(jì)干教授在《大學(xué)生核心素質(zhì)模型構(gòu)建及提升路徑研究》一書中提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為大學(xué)生6大核心素質(zhì)中重要一環(huán)。尤其工科大學(xué)生易形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的認(rèn)知系統(tǒng)，而認(rèn)知系統(tǒng)是其學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗的結(jié)果，工科大學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常的專業(yè)熏陶、堅實的專業(yè)實踐容易形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的認(rèn)知系統(tǒng)；同時，工科大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的基本知識與能力要求。

(二)工科專業(yè)大學(xué)生缺乏一定人文素養(yǎng)

人文社科知識匱乏是工科專業(yè)大學(xué)生的普遍特征之一。突出表現(xiàn)在不懂管理、不會協(xié)調(diào)、創(chuàng)新意識淡薄、自主創(chuàng)業(yè)面前自信心不足、畏難情緒較大、缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)實問題，從而帶來創(chuàng)業(yè)過程中的各類困難，讓其在自主創(chuàng)業(yè)面前不易邁出第一步。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

工科專業(yè)學(xué)生因其專業(yè)局限性，無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)明確化。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式太過于片面化，導(dǎo)致目的單純以營利作為評判標(biāo)準(zhǔn)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷與目標(biāo)。以某江蘇高校為例，創(chuàng)業(yè)教育的活動方式主要以學(xué)院社團(tuán)展開，無法形成大規(guī)模、大氣象；或以移動創(chuàng)業(yè)園商品營銷為開展方式，活動規(guī)模小、時間短，營利少并且評價標(biāo)準(zhǔn)單一，最終結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)業(yè)熱情。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式單一且課程缺乏體系

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已被列為工科大學(xué)生的必修課，以江蘇省高校為例，為大二學(xué)生開設(shè)必修課《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》。但是在具體實踐過程中由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是主流教育體系的組成部分，并且工科學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力也比較大，創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式單一和缺乏體系更加導(dǎo)致學(xué)生的不重視。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)資源貧乏

任課教師資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的重要部分，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育涵蓋的知識多、綜合性和實踐性強(qiáng)，實踐經(jīng)驗所帶來的體驗要多于傳統(tǒng)概念規(guī)則的講授，因此任課教師要兼具較高的理論知識和實踐管理經(jīng)驗。而高校目前承擔(dān)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)的相當(dāng)一部分任務(wù)由管理學(xué)院老師和輔導(dǎo)員承擔(dān)，他們大多缺乏企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)及培訓(xùn)的經(jīng)驗。

三、工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的應(yīng)對策略

(一)培養(yǎng)工科大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀

工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要可施行的土壤。無論是政府還是高校，都需要轉(zhuǎn)變教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)造性、開拓性、創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，主要載體是課程教學(xué)和實踐活動，要把提高和開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為終極目標(biāo)。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人”，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、團(tuán)隊合作精神、社會責(zé)任感等品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，各地教育行政部門和高等院校應(yīng)加快修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實踐教學(xué)和技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。實踐教學(xué)平臺是實現(xiàn)實踐教學(xué)的基本物質(zhì)保障，工科院校的基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地等的重要性是不言而喻的。鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生參與教師科研活動，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科及科技競賽活動，培養(yǎng)大團(tuán)結(jié)合作的精神，積累各類資本，使學(xué)生有更高的積極性和創(chuàng)造性來投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中來。與此同時，還需鼓勵并引導(dǎo)大學(xué)生參與“國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，有助于學(xué)生科研素質(zhì)、實踐能力、總結(jié)理論成果能力的培養(yǎng)。

(二)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，更加完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

開展教師與學(xué)生互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在任課教師原定授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以改革和重組課堂的部分教學(xué)方式，如采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生充分了解授課內(nèi)容，帶著問題聽課并相應(yīng)展開小組活動與討論，另外可安排一些角色游戲或模擬課堂等。

堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)三結(jié)合，一是觀念更新與教學(xué)改革相結(jié)合，堅持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類相關(guān)課程建設(shè)為載體，積極做好平臺建設(shè)、不斷更新各類教師教學(xué)理念。二是課堂學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，繼續(xù)通過課堂理論教育和課外實踐活動引導(dǎo)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論、提升工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識。三是課堂質(zhì)量監(jiān)控與課堂效果評價反饋相結(jié)合，以江蘇科技大學(xué)為例，繼續(xù)通過柴油機(jī)拆裝、海洋航行器設(shè)計、人力資源沙盤等學(xué)科類競賽，在實踐中不斷培養(yǎng)、拓展學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)必須形成一個有機(jī)整體，這需要的是更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，總體來說由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)評估等要素構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上將一些地方高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前的就業(yè)市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展融為一體。以工科專業(yè)學(xué)生專業(yè)特長為主，教師在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使其成為具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新品質(zhì)和相關(guān)商業(yè)運作能力的復(fù)合型人才。

(三)統(tǒng)籌高校現(xiàn)有資源，努力開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)新資源

首先要增強(qiáng)高素質(zhì)師資力量建設(shè)，吸收優(yōu)秀教材中的智慧結(jié)晶和具有工程實踐背景的優(yōu)秀企業(yè)家的豐富管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。除了專兼職教師之外，要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的綜合素質(zhì)，既要重視理論水平又要重視實踐教學(xué)。正確看待教師擅長領(lǐng)域的多元化和教師自身水平的多元化，要形成教師梯隊，以老帶新，鼓勵新人，培養(yǎng)新人，給年輕教師快速成長的環(huán)境。

其次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的接受主體是大學(xué)生，而高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生和其家庭投資接受教育，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點為學(xué)生提供大量的優(yōu)質(zhì)的大學(xué)資源，統(tǒng)籌安排好學(xué)生們對校內(nèi)實驗室、科研基地、實訓(xùn)基地等資源平臺的充分利用。同時，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，讓學(xué)生在其中體驗創(chuàng)業(yè)的過程。并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，將企業(yè)資源帶進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，一方面能夠保證企業(yè)項目的順利實施，同時讓學(xué)生得到實踐鍛煉的機(jī)會，為學(xué)生后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對民族乃至國家都有非常重要的意義。深化工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行，但任務(wù)非常艱巨，困難較多。各高校應(yīng)深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想指導(dǎo)下，統(tǒng)籌做好工科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定出適合自身發(fā)展的培養(yǎng)計劃；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者要更加全面地認(rèn)識自己的職責(zé)，秉承鍥而不舍的精神，進(jìn)行大膽的探索與實踐；政府部門與民間企業(yè)以及社會組織也要團(tuán)結(jié)一致，真正踐行黨的十九大報告中提出的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻(xiàn)。