摘 要：音樂課是中學(xué)階段非常重要的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂技能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有非常重要的作用。節(jié)奏是音樂的“生命”，對于初中音樂教學(xué)來說，“節(jié)奏教學(xué)”是其中較為核心的部分，學(xué)生的“音樂節(jié)奏感”的提高是提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，音樂節(jié)奏感的好壞直接決定著學(xué)生的演唱水平和樂器演奏水平。因此，教師應(yīng)重視音樂課中的節(jié)奏教學(xué)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。本文就結(jié)合初中音樂的教學(xué)實(shí)踐，談一談初中音樂中的“節(jié)奏教學(xué)”策略，希望對相關(guān)的教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；節(jié)奏教學(xué)；理論研究

一、 引言

音樂節(jié)奏是指，把一段無序的節(jié)拍流組合成不同的模式，對長短不同，經(jīng)常重復(fù)的不同部分進(jìn)行整合，包括音樂旋律進(jìn)行中音階、音符或者音節(jié)的長短和強(qiáng)弱等。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨骼，是音樂學(xué)習(xí)中需要掌握的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)音樂知識。

二、 節(jié)奏教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

“節(jié)奏”是音樂的靈魂，是音樂的“骨架”，要想學(xué)好音樂，首先必須要有良好的節(jié)奏感。目前的初中音樂教學(xué)中，更注重對學(xué)生的歌唱能力以及樂器演奏能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生基本的“節(jié)奏感”的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式并不利于學(xué)生綜合音樂水平的提高。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到“節(jié)奏教學(xué)”的重要性，并運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的“節(jié)奏感”。

三、 關(guān)于中學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的教學(xué)策略探討

（一） 節(jié)奏教學(xué)要注重“循序漸進(jìn)”

對于非藝術(shù)特長的初中生來說，通常沒有接受過專門的節(jié)奏訓(xùn)練，對于他們來說，“節(jié)奏”是比較陌生的一個(gè)“專業(yè)詞語”，并且在進(jìn)行“節(jié)奏練習(xí)”的時(shí)候，因?yàn)椴荒軌虬盐彰恳粋€(gè)小節(jié)的時(shí)間，分不清楚“強(qiáng)拍”和“弱拍”以及“休息符”等而出現(xiàn)緊張和畏難的情緒。這是學(xué)習(xí)“節(jié)奏”的正常過程，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)太過“急于求成”，對于學(xué)生的“節(jié)奏訓(xùn)練”，要“循序漸進(jìn)”“由淺入深”的進(jìn)行。

比如，七年級下冊第七單元《行進(jìn)之歌》中的《一二三四歌》，是一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的曲子，節(jié)奏比較活躍，速度也比較快，非常適合訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。這首歌的節(jié)奏特點(diǎn)是附點(diǎn)音符和四分休止符以及口令的巧妙運(yùn)用，在教學(xué)中，應(yīng)首先讓同學(xué)們多聽幾遍曲子，讓學(xué)生反復(fù)的感受樂曲中的情緒，對曲子中附點(diǎn)音符和四分休止符出現(xiàn)的位置有一個(gè)大致的了解；然后教師再一句一句的教唱，直到學(xué)生把節(jié)奏音準(zhǔn)唱好；最后再由學(xué)生自己演唱，有教師和其他同學(xué)進(jìn)行評判。這樣“循序漸進(jìn)”的訓(xùn)練，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在理解樂曲的基礎(chǔ)上，掌握“節(jié)奏”方面的知識。

（二） 結(jié)合“身體律動(dòng)”來進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)

音樂的三要素為節(jié)奏、旋律及和聲。節(jié)奏和韻律往往是分不開的。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合“節(jié)奏”和“韻律”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地體會(huì)到音樂中“節(jié)奏”與“韻律”的關(guān)系，提高“節(jié)奏教學(xué)”的效果?！肮?jié)奏”最開始是在人們的勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的，這說明“節(jié)奏”與身體的運(yùn)動(dòng)有一定的聯(lián)系，并且初中生活潑好動(dòng)，在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生的“身體”律動(dòng)，來進(jìn)行“節(jié)奏教學(xué)”，使學(xué)生感受到“節(jié)奏”和“律動(dòng)”中蘊(yùn)含的美感。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元《七子之歌》中的《大海啊，故鄉(xiāng)》這首曲子時(shí)，可以讓學(xué)生手拉手、背靠背、隨著音樂節(jié)奏輕輕搖曳，體會(huì)音樂中表現(xiàn)的大海的意境，另外可以再創(chuàng)作一些簡單的動(dòng)作（如小碎步、波浪手等），或者讓學(xué)生做出緩緩劃船的動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行舒展、輕盈的韻律訓(xùn)練，使學(xué)生結(jié)合樂曲的內(nèi)容以及自身的身體律動(dòng)來體驗(yàn)“三拍子”節(jié)奏的特點(diǎn)。

（三） 結(jié)合對歌曲的“聆聽和演唱”培養(yǎng)學(xué)生的“節(jié)奏感”

節(jié)奏通常都是與具體的歌曲分不開的，在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重音樂欣賞課，讓學(xué)生在對音樂的聆聽中，感受優(yōu)秀的樂曲中蘊(yùn)含的節(jié)奏特點(diǎn)，提高學(xué)生的節(jié)奏分辨能力。比如，在七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》的欣賞課中，可以讓學(xué)生對《友誼地久天長》的“四拍子”和“三拍子”兩種風(fēng)格進(jìn)行欣賞，感受節(jié)奏的變化對于音樂情緒表達(dá)的影響。

另外，通過對歌曲的演唱，也是訓(xùn)練學(xué)生“節(jié)奏感”的一種比較直接的方式。在歌唱過程中，可以教會(huì)學(xué)生通過運(yùn)用氣息、輕咬字頭、增強(qiáng)音量等來強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的歌唱技巧，這樣，能夠使學(xué)生更強(qiáng)烈地體會(huì)到樂曲中隱含的節(jié)奏，并增強(qiáng)學(xué)生的歌唱表達(dá)能力。

四、 總結(jié)展望

著名的音樂家冼星海說過，“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。”可見，音樂對于一個(gè)人的重要作用。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視“節(jié)奏教學(xué)”，在教學(xué)中注意“循序漸進(jìn)”，結(jié)合“身體律動(dòng)”來進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，結(jié)合對歌曲的“聆聽和演唱”培養(yǎng)學(xué)生的“節(jié)奏感”，提高學(xué)生對于節(jié)奏的掌握能力，從而提升學(xué)生的綜合音樂能力，提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

徐璐，吉林省延邊市，圖們市第三中學(xué)。