摘 要：語文是目前傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的主要途徑，也是最重要的傳播方式之一，因此語文教學(xué)承擔(dān)著重要的傳承重任。而在我國(guó)的小學(xué)教育中，語文是可以說是最重要的學(xué)科，沒有之一。小學(xué)語文在極大程度上將中華傳統(tǒng)文化滲透在了教學(xué)中，是小學(xué)生群體更加深入地了解到中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自身傳統(tǒng)文化教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生形成良好的愛國(guó)情懷和民族情懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；中華傳統(tǒng)文化；教育；滲透

中華傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民的根，也是中國(guó)人民的靈魂，它深深藏在中華各族人民的心里。它主要以傳統(tǒng)的道家文化為主體，融合了儒家文化和佛家文化等多種文化的多元文化體系。小學(xué)語文階段作為學(xué)生一生中重要的啟蒙階段，使學(xué)生具備傳統(tǒng)文化的意識(shí)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵是至關(guān)重要的。同時(shí)小學(xué)語文也承擔(dān)著傳統(tǒng)文化傳承的重要任務(wù)。本文主要分析了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，并對(duì)傳統(tǒng)文化教育中的問題和策略進(jìn)行了探討分析。

一、 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義

自古以來，語文都是傳統(tǒng)文化重要的傳播渠道。在小學(xué)語文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅能夠在一定程度上拓展學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想感情和高尚情操，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化在我國(guó)有著五千年悠久歷史，是我國(guó)幾千年的智慧結(jié)晶。在小學(xué)語文中滲透中華傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和民族精神，促使學(xué)生建立正確的思想體系，使其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

另外，在學(xué)生的小學(xué)階段滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、 小學(xué)語文中華傳統(tǒng)文化教育存在的問題

（一） 學(xué)校和老師對(duì)中華傳統(tǒng)文化不夠重視

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，很少有學(xué)校重視中華傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)校和老師對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化存在一定難度。還有就是目前的小學(xué)語文老師一般水平都較低，往往在小學(xué)語文老師中會(huì)有很多年輕的大學(xué)生，這些大學(xué)生無論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還是在文化深度上都比較有限，教育水平不高，并且當(dāng)前的年輕人都缺乏系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，因此就造成了中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中難以滲透的局面。另外，在我國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，語文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平更加得不到保障，甚至經(jīng)常會(huì)有一個(gè)老師兼任多職的現(xiàn)象，因此在很大程度上阻礙了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的滲透。

（二） 教學(xué)方式太過傳統(tǒng)

雖然新課改經(jīng)過了不斷的改善和發(fā)展，但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在教學(xué)模式傳統(tǒng)落后的問題，絕大多數(shù)語文教師只會(huì)按照教材教學(xué)，或者完全填鴨式教學(xué)，因此中華傳統(tǒng)文化很難在小學(xué)語文教學(xué)中滲透。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅阻礙了傳統(tǒng)文化的傳播，還在很大程度上打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平

要想更好地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)掛念，從只重視成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。并且學(xué)校和老師要認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的重要性，從而在日常教學(xué)中更多地融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

另外，學(xué)校需要定期組織小學(xué)語文老師，進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的培養(yǎng)，提升語文老師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

（二） 采用多種教學(xué)手段

小學(xué)生由于受到年齡的限制，在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如注意力不集中、活潑好動(dòng)等問題，這時(shí)老師就可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在將《望廬山瀑布》這首詩中，老師就可以采用多媒體的教學(xué)模式，利用PPT進(jìn)行教學(xué)，以圖片、音頻的形式創(chuàng)建出詩句中的意境，吸引學(xué)生的注意力。從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在利用PPT進(jìn)行教學(xué)中老師就可以多引用傳統(tǒng)文化知識(shí)或相關(guān)典故，從而使傳統(tǒng)文化在語文課堂上更好的滲透。

（三） 多應(yīng)用課外資源和傳統(tǒng)文化知識(shí)

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中老師要善于利用現(xiàn)代教學(xué)資源，加大傳統(tǒng)文化的滲透范圍。例如，在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)訂購(gòu)一些傳統(tǒng)文化書籍，如《千字文》《百家姓》《了凡四訓(xùn)》等等，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生的家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法、繪畫等傳統(tǒng)中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛好。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，需要引起老師和學(xué)校的足夠重視，使中華傳統(tǒng)文化成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。語文教師也需要不斷豐富自身傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。中華傳統(tǒng)文化博大精深，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富學(xué)生的思想感情及培養(yǎng)其高尚情操，從而使中華傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

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作者簡(jiǎn)介：

王曉蓉，云南省保山市，云南省保山市第二示范小學(xué)。