摘 要：數(shù)學是一門與生活息息相關的學科，同時它也是學生科目學習中的基礎學科，因為數(shù)學涉及學生的計算等基礎能力，這些基礎能力也是其他學科所必備，所以數(shù)學課堂一直以后都受到了教育界的關注。新課程標準更是為高中數(shù)學教師的教學提出了更高的要求，教師只有及時改變教學觀念，將教學重點放在提高教學高效性上才能有效地提高高中生數(shù)學問題的解決能力，從而實現(xiàn)提高學生數(shù)學學習成績的目標。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂高效性；策略研究

在傳統(tǒng)教育的影響下，高中教師的教育理念長期被應試思想所禁錮，教師在日常教學中單純地將提高學生的學習分數(shù)作為教學的基礎，常常忽視了對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，所以學生在數(shù)學學習中缺乏主動性，在缺乏自主學習意識的前提下他們也很少會進行獨立的思考。這就容易使學生無法滿足當今社會對人才的需求。所以教師在實際的教學中要及時地更新教學方式方法，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并為問題的有效解決提出對策，從而提高高中數(shù)學課堂的高效性。

一、 高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一） 教學內(nèi)容難度較大，學生思維能力較差

與初中小學最大的不同就是高中數(shù)學中所涉及的教學內(nèi)容難度較大，有很多知識已經(jīng)不再簡單地停留在表面上，而是已經(jīng)進行了一個較深的研究層次，甚至有些教學內(nèi)容深奧難懂。例如高中的函數(shù)就一直被譽為高中數(shù)學中的一大難題，這就需要教師在平時的教學中能夠具備敏捷的思維能力，學會舉一反三，能夠抓住數(shù)學學習中的規(guī)律。但是在實際的高中課堂中，教學任務較重，教師為學生所留的思考時間往往不夠充足，所以很多時候?qū)W生還沒有對一個問題想明白時就被迫進入下一個問題的思考中，所以學生在學習中很容易跟不上教師教學的進度，學生的數(shù)學思維能力得不到鍛煉，這就很難提高學生的數(shù)學綜合能力。

（二） 教師教學思想仍比較落后使得課堂比較沉悶

教師仍持有傳統(tǒng)教學觀念，忽視了學生在學習中的這一主體，所以教師一直占據(jù)著課堂的先導地位，采用填鴨式的教學形式，學生只能被動地接受知識的灌輸，沒有對知識進行獨立探索的空間。教師落后的教學思想使得課堂比較沉悶，學生回答問題的積極性也較低，課堂教學效率處于較低的水平，影響學生對于數(shù)學整體學習水平的提高。

二、 提升高中數(shù)學課堂高效性的有效策略

（一） 注重課前預習，提高課堂效率

以教學實際課堂為出發(fā)點，教師應對學生課前預習有一個全面的教學規(guī)劃，這樣學生對知識的掌握就能夠更加全面。當老師在課堂進行教學時，學生在對知識有一個初步了解的基礎上更容易接受教師所講的內(nèi)容，并以積極的態(tài)度投入到學習中。因此，在提高高中數(shù)學高效性方面，將學生的預習工作規(guī)劃到位是教學工作中的重點之一，教師在其中做好監(jiān)督管理工作，明確教學目標并為學生設置一些有價值的問題以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時，教師還應對學生預習工作做好評價，學生預習有了這樣的壓力才能夠更好地劃整為動力，積極地參與到學習中，提高數(shù)學的學習效率。

（二） 為學生設置適宜的學習情境提高學習主動性

要想使高中數(shù)學課堂更加高效就需要不斷提高教師的綜合素質(zhì)，為教學設立更加明確與合理的教學目標。所以教師在對教學目標進行設置的過程中要將提高學生學習能力作為教學的重點內(nèi)容。情境式教學是教學過程中一種新興的教學模式，教師需要根據(jù)學生的需求為學生設置學習的情境，不斷提高學生自主學習的學習能力，以及發(fā)散性思維，從而提高學生數(shù)學的綜合學習能力。例如，在學習集合時，有些學生對集合的理解不夠透徹，此時學生就可以為學生設置情境，將所有的集合數(shù)字放入實際的生活中，這樣也能夠加深學生對集合的理解，學習上更高效。

（三） 鞏固學生學習的中心地位，構建良好的師生關系

學習這一件事是需要教師與學生共同努力來完成的，學習過程中教師是引導者而學生是學習的主體。素質(zhì)教育要求下，需要學生能夠具備較高學習的綜合素質(zhì)，不斷鞏固學生在學習中的中心地位，為學生的學習構建一種良好和諧的師生關系氛圍。在這樣優(yōu)良的學習氛圍中，學生對于問題思考的積極性會大大地提高。當學生有了獨特想法時，看到教師肯定的眼神時就會更加堅定將自己想法表達出來的信心，在這樣輕松的學習氛圍中，學生也能夠提高對教師的信任程度，在不受外界環(huán)境的干擾下，在和諧的師生關系中，學生能夠獲得更加快樂地成長，高中數(shù)學課堂的高效性也能夠獲得不斷地提高。

三、 結(jié)語

課堂只有保持高效性才能造就出優(yōu)秀的高中數(shù)學成績，高中是以高考為綱領下的教育，所以在高中數(shù)學教育中要不斷以學生為主體，實時改革教學手段，為學生提供充足獨立思考的空間，提高學生參與課堂的主動性。學生對數(shù)學的學習具有濃厚的興趣，也能夠?qū)?shù)學的學習投入更多的精力從而提高數(shù)學的課堂高效性。

參考文獻：

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[2]孫靜遠.在高中數(shù)學課堂上如何提高問題討論的有效性的策略研究[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（14）.

作者簡介：

汪黎明，四川省宜賓市，四川省宜賓市南溪區(qū)第二中學校。