摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得小學(xué)生不僅要掌握充足的信息技術(shù)知識與基本操作要點，而且還要求小學(xué)生掌握以信息技術(shù)來滿足個人娛樂、學(xué)習(xí)與生活需求的實踐能力與創(chuàng)新能力，形成相信科技、熱愛科技的良好意識。由此，人們提出了“信息素養(yǎng)”。本文將從依然重視基礎(chǔ)知識與技能教學(xué)、設(shè)計與現(xiàn)實需求緊密相連的實踐任務(wù)、鼓勵小學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)范圍三個角度來分析核心素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)理論問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；理論分析

核心素養(yǎng)是指一個人生存與發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)，信息素養(yǎng)則是指為了適應(yīng)全球信息化發(fā)展而具備的必要能力，主要是指學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實際情況判斷自己需要什么樣的信息，掌握獲取這些信息的方法，還要在實踐應(yīng)用中評價這些信息的有效性。之所以要強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)，是因為信息時代的到來促使現(xiàn)代社會呈現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時代特征，信息、數(shù)據(jù)等各類資源每天都會發(fā)生大量的更新與變動，小學(xué)生必須要具備處理大數(shù)據(jù)資源的能力，才能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的學(xué)習(xí)要求。具體來說，小學(xué)信息技術(shù)教師可從以下三個角度來落實信息素養(yǎng)教學(xué)：

一、 依然重視基礎(chǔ)知識與技能教學(xué)

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是保證小學(xué)生能夠形成信息素養(yǎng)的基本條件，只有積累了充足的信息技術(shù)知識，掌握了各類信息軟件操作步驟的小學(xué)生，才有可能將這部分知識遷移到其他問題情境之中。因此，在信息素養(yǎng)教學(xué)理論下，教師依然要重視信息基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能教學(xué)。

為了鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)凸顯小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓小學(xué)生自主操作、主動思考、合作交流，以便使其掌握獲取信息技術(shù)知識的科學(xué)方法。信息技術(shù)課程是一門實踐性課程，應(yīng)以小學(xué)生的親自操作為基礎(chǔ)特征。實際上，現(xiàn)在的小學(xué)生從小便生活在一個電子世界之中，他們所接觸的電子軟件很多，也很熟悉基本的電腦操作，雖然以娛樂為主要需求，但是這個生活經(jīng)驗也為他們主動探究信息技術(shù)知識做好了準(zhǔn)備。因此，在組織“雙基”教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生操作信息技術(shù)的實際能力來組織知識教學(xué)，以便讓小學(xué)生充分利用自己已有的知識結(jié)構(gòu)來獲取信息，為形成信息素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

二、 設(shè)計與現(xiàn)實需求緊密相連的實踐任務(wù)

信息素養(yǎng)的內(nèi)容很多，但是其中最為重要的內(nèi)容便是要提升小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，認(rèn)為實踐與創(chuàng)新能力是促使小學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的基本條件。新課改認(rèn)為，現(xiàn)代教育并不是為了培養(yǎng)一批積累了充足文化知識的學(xué)生，而是要培養(yǎng)出有能力積累文化知識，而且能夠靈活遷移文化知識的學(xué)生，所以教師應(yīng)以實踐教學(xué)來補(bǔ)充理論知識，給小學(xué)生增加體驗、實踐與動手的機(jī)會。

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師也應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實需求來設(shè)計實踐任務(wù)，以任務(wù)來驅(qū)動小學(xué)生主動從事應(yīng)用信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生是一群爭強(qiáng)好勝的學(xué)生群體，如果教師可以設(shè)置明確的實踐任務(wù)，那么小學(xué)生內(nèi)心旺盛的求勝欲便會被激發(fā)出來，進(jìn)而主動探究信息技術(shù)知識。同時，為了保證實踐任務(wù)對提升小學(xué)生的知識遷移能力有所幫助，教師還應(yīng)該綜合分析小學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中可能需要的信息技術(shù)知識，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、引入生活資源、組織生活化的實踐教學(xué)活動等多種方式促使小學(xué)生主動探究，讓小學(xué)生獲得舉一反三、學(xué)以致用的能力。由此，小學(xué)生便可意識到信息技術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，主動學(xué)習(xí)以信息技術(shù)來解決現(xiàn)實問題的要點，形成良好的信息素養(yǎng)。

三、 鼓勵小學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)范圍

鼓勵小學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)范圍的本質(zhì)是要鼓勵小學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)知識，真正實現(xiàn)理實結(jié)合。信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛普及雖然讓人們意識到了信息技術(shù)的重要性，也讓許多人提出了重視信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)建議，但是由于信息技術(shù)屬于“副科”，所以課時數(shù)量較少，小學(xué)生參與信息技術(shù)實踐的機(jī)會也比較受限。所以，為了落實信息素養(yǎng)教學(xué)，也勢必會設(shè)計拓展教學(xué)活動。

在信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)中，小學(xué)生應(yīng)主動利用自己在課堂上所學(xué)到的信息技術(shù)知識展開實踐應(yīng)用與創(chuàng)新分析，教師應(yīng)全程追蹤小學(xué)生的實踐過程，及時幫助小學(xué)生解決實踐難題。另外，為了保證每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，教師還可以小組形式來組織信息技術(shù)拓展實踐教學(xué)活動，讓小學(xué)生們相互監(jiān)督、彼此扶持，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自覺調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探究。當(dāng)然，教師也應(yīng)及時了解信息技術(shù)拓展教學(xué)的進(jìn)度與效果，鼓勵小學(xué)生主動展示拓展學(xué)習(xí)成果，以便增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，讓小學(xué)生們在拓展學(xué)習(xí)中完善自己的信息素養(yǎng)發(fā)展。

總而言之，信息素養(yǎng)教學(xué)是十分新穎、熱門的教學(xué)改革詞匯，教師也應(yīng)該主動將小學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展納入教學(xué)思考，分析小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與生活中所需要的信息技術(shù)能力，做到從大局入手。當(dāng)然，由于小學(xué)信息技術(shù)課程的信息素養(yǎng)改革歷程較短，所以教師還應(yīng)及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提煉有效觀點，以便促進(jìn)整個小學(xué)信息技術(shù)課程的信息素養(yǎng)改革進(jìn)程。

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作者簡介：

郭楠芳，河北省唐山市，唐山市開平小學(xué)。