尹立軍

【內(nèi)容摘要】在高中班級(jí)管理中提升學(xué)生的德育水平，符合學(xué)生成長(zhǎng)的需求，也是提升學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。如何提升高中班主任德育管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展在新課改的背景下就顯得尤為重要。德育教育是班主任班級(jí)管理的核心，班主任可以用在班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生發(fā)展中提升學(xué)生的德育水平。

【關(guān)鍵詞】高中班主任?德育管理?有效途徑

德育管理是高中班主任進(jìn)行班級(jí)有效管理，提升學(xué)生德育水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，一般來(lái)說(shuō)，德育管理既包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的指導(dǎo)，也包括引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，主要體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生發(fā)展等方面，通過(guò)教育資源的整合，提升學(xué)生的自我調(diào)控能力，德育管理既是提升學(xué)生素質(zhì)的需要，也是提高班級(jí)整體水平的有效策略。高中階段的德育管理主要解決以下的問(wèn)題：學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、責(zé)任感、價(jià)值觀、行為規(guī)范、交流溝通等。鑒于此，高中班主任的德育管理應(yīng)該著重從下面幾個(gè)方面著手：

一、班級(jí)活動(dòng)中的德育教育

班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，與學(xué)生有關(guān)的各項(xiàng)事情和活動(dòng)都需要班主任去處理，因此，班主任的德育管理體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)、班會(huì)上，需要班主任為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生自主、自律、自尊、自愛(ài)。

1.組織班級(jí)活動(dòng)

良好的班級(jí)活動(dòng)可以體現(xiàn)出班級(jí)的氛圍和價(jià)值，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行感悟和體驗(yàn)集體與個(gè)體之間的關(guān)系，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生進(jìn)行自我約束和管理。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展要以學(xué)生的主體為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力、組織能力，提升學(xué)生的感召力。

2.開(kāi)好主題班會(huì)

班會(huì)也是班主任管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任除了定期的開(kāi)展常規(guī)班會(huì)，了解學(xué)生的情況，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)外，更要注重主題班會(huì)的作用。在進(jìn)行主題班會(huì)開(kāi)展的時(shí)候，選擇的切入點(diǎn)要小，內(nèi)容要深，能很好的體現(xiàn)出時(shí)代性和實(shí)用性，讓學(xué)生感到親切和實(shí)用，為學(xué)生指明成長(zhǎng)的方向。主題班會(huì)不僅能給學(xué)生提供良好的方向，也能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，放松學(xué)生的心情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就如全國(guó)著名班主任張萬(wàn)祥所說(shuō)：“一個(gè)主題班會(huì)只是一次生命的感動(dòng)，系列主題班會(huì)的開(kāi)發(fā)是一段精彩的生命旅程?！?/p>

3.建立良好的激勵(lì)制度

在高中班級(jí)德育管理中，班主任要建立良好的激勵(lì)制度，公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，做好賞罰分明。高中班主任在日常教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建良好的班風(fēng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷的改進(jìn)自身的缺點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，教師可以組織學(xué)生舉辦節(jié)日演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生通過(guò)節(jié)日演講，加深學(xué)生的傳統(tǒng)文化印象，嚴(yán)于律己，提升學(xué)生的文化素養(yǎng);教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、籃球比賽等合作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生奮斗、拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮斗精神;教師也可以組織學(xué)生參與愛(ài)國(guó)主題的活動(dòng)，通過(guò)激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、熱愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)激勵(lì)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，以便滿足學(xué)生德育發(fā)展的需要。

二、學(xué)生發(fā)展中的德育教育

學(xué)生發(fā)展是教育的永恒主題，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)產(chǎn)生迷茫，迷失了方向，這就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，幫助學(xué)生克服人際關(guān)系、學(xué)習(xí)困難、早戀等各種問(wèn)題，指明學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。班主任不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的方方面面工作，同時(shí)也要注重學(xué)生的心理發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

1.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

高中階段的學(xué)生處于人生的轉(zhuǎn)折期，面臨著諸多的選擇，諸如選課、理想、人生規(guī)劃、價(jià)值觀等問(wèn)題，需要班主任進(jìn)行合理的引導(dǎo)。比如班上的一個(gè)男同學(xué)成績(jī)不理想，對(duì)未來(lái)感到焦慮，雖然非常努力但是收效甚微。于是我就和學(xué)生進(jìn)行交談，通過(guò)任課教師、學(xué)生進(jìn)行了解，明白這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)差，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)都比較困難，于是晚上拼命補(bǔ)習(xí)，而上課卻精神不集中，有時(shí)候還喜歡玩手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。首先，需要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步的提高知識(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成好習(xí)慣。要求學(xué)生白天精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)，晚上好好休息，克服玩手機(jī)等不良習(xí)慣，利用好課堂的每一分鐘時(shí)間。

2.指導(dǎo)學(xué)生的心理

在對(duì)高中生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知能力方面的方差比較小，而在情感與價(jià)值方面的方差則比較大。因此，在素質(zhì)教育的背景下，教育不能只注重學(xué)生的成績(jī)，更要引導(dǎo)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。高中階段的學(xué)業(yè)壓力是非常大的，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是造成學(xué)生心理問(wèn)題的主因。學(xué)生往往會(huì)因生活或?qū)W習(xí)中的事情出現(xiàn)焦慮、苦悶的現(xiàn)象，表現(xiàn)出非正常狀態(tài)的逆反心理。班主任要在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，結(jié)合家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境因素，在活動(dòng)中體現(xiàn)出班級(jí)管理的德育功能。同時(shí)班主任也要在活動(dòng)、日常交流以及管理中向?qū)W生進(jìn)行積極的心理健康教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

班主任的德育管理是一個(gè)不斷進(jìn)階發(fā)展的過(guò)程，是不斷提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，貫穿于整個(gè)高中階段。提升學(xué)生的德育途徑多種多樣，這就需要班主任既要用制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和約束，也要讓學(xué)生在自我管理和約束中體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，不斷的提升學(xué)生的德育水平，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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馬珍珍.傾聽(tīng)，引導(dǎo)，感化——德育三部曲在班主任管理工作中的具體實(shí)施[J].寧夏教育，2017（z1）.

（作者單位：天津市耀華中學(xué)）