朱玲玲

摘 要： 在高等職業(yè)教育體系中，思想政治課扮演著極其重要的角色，而實踐教學(xué)的開展也變得越來越重要，這已經(jīng)成為了諸多師生共同關(guān)注的焦點性話題之一。開展高職院校思想政治課實踐教學(xué)，可以營造高效、輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和實踐技能，培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量實踐技能型人才，從而確保高職院校思想政治課實踐教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。主要針對高職院校思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀展開深入的研究，并重點闡述幾點針對性的完善對策，旨在促進高職院校思想政治課實踐教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞： 高職院校;思想政治課;實踐教學(xué);現(xiàn)狀;完善對策

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號： 1001-7836（2018）11-0059-03

在高職院校思想政治課教學(xué)中，實踐教學(xué)的開展是重中之重，在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和提高教學(xué)水平等方面發(fā)揮著不可比擬的作用。在高職院校思想政治課實踐教學(xué)的開展過程中，存在著較多不足之處，阻礙著教學(xué)進度。因此，必須要制定行之有效的完善對策，高度重視思想政治課實踐教學(xué)的開展，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化思想政治實踐教學(xué)模式，比如采用自主學(xué)習(xí)和案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，彰顯出學(xué)生的主體地位，確保思想政治課實踐教學(xué)取得良好的效果。

一、高職院校思想政治課實踐教學(xué)的可行性因素分析

（一）內(nèi)涵分析對于高職院校實踐教學(xué)，主要是指高職院校結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，以社會就業(yè)對工作技能的需求為導(dǎo)向，屬于全新的實踐教學(xué)模式之一。在開展思想政治課實踐教學(xué)過程中[1]，在對學(xué)生進行訓(xùn)練時，要充分了解社會工作崗位需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)和價值觀念，并提高自身的實踐技能，充分滿足崗位對人才的需求。

（二）重要性分析

1.有利于實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)角度，高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)大批技能型應(yīng)用人才，確保學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利就業(yè)。學(xué)生要具備較豐富的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，而開展實踐教學(xué)，可以為學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的提升創(chuàng)造有利條件?；诖?，在高職教育中，必須要體現(xiàn)出實踐性特征，在思想政治教育過程中，要最大程度地符合實踐性要求。

2.有利于充分滿足素質(zhì)教育的內(nèi)在需求

在思想政治課實踐教學(xué)中，通過社會實踐的融入，可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析和認(rèn)識問題，加深對理論知識的理解和記憶[2]。學(xué)生在參與社會實踐過程中，可以形成正確的思想認(rèn)知，不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)，并正確理解黨的方針政策，是貫徹落實黨的教育方針的重要保障，進而順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

3.有利于提高我國國民整體素質(zhì)

現(xiàn)階段，我國非常重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國高等教育事業(yè)發(fā)展速度越來越快，在校人數(shù)越來越多。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級過程中，對高等職業(yè)人才提出了明確的要求。通過高職院校思想政治課實踐教學(xué)的開展，對于學(xué)生思想覺悟和道德修養(yǎng)的提升具有極大的促進作用，并可以在潛移默化中提高我國國民的整體素質(zhì)，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)“接班人”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

二、高職院校思想政治課實踐教學(xué)存在的問題

（一）缺少多元化的教學(xué)方法

基于整體視角，一些高職院校思想政治課實踐教學(xué)方法是比較單一、片面的，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生的主體性地位沒有得以體現(xiàn)，沒有引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識到實踐教學(xué)開展的重要性，過于注重理論知識的傳授，再加上教師沒有與學(xué)生展開密切的交流與協(xié)作[3]，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較低，教學(xué)水平的提升也有較大的難度。

同時，一些教師有著較為繁重的工作壓力，諸多教師沒有注重創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，雖然利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，然而教學(xué)工具僅僅轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊慌c鼠標(biāo)相結(jié)合，教學(xué)方法的變化并不顯著，其教學(xué)效果可想而知。

（二）缺少實踐教學(xué)保障機制

現(xiàn)階段，一些高職院校對思想政治課實踐教學(xué)的開展并不重視，其管理與參與力度嚴(yán)重不足[4]，往往由思想政治教師全權(quán)負(fù)責(zé)，不利于實踐教學(xué)活動的開展。而且在經(jīng)費方面，諸多院校的投入力度比較小，也沒有建設(shè)社會實踐活動基地，統(tǒng)一規(guī)范的制度嚴(yán)重缺失，這也是實踐教學(xué)活動開展的重要影響因素。

（三）缺少完善的實踐教學(xué)評價制度

要想確保思想政治課實踐水平的穩(wěn)步提升，還需要構(gòu)建完善的教學(xué)考核評價制度。然而在實際中，部分學(xué)校缺少完善的思想政治課實踐教學(xué)的評價制度，相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)并不明確，也缺少多元化評價方法。在學(xué)生實踐課成績的評價方面，過于依賴定性評價方式，即使存在定量分?jǐn)?shù)評價也沒有納入到學(xué)生實踐能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)中，很難確保評價結(jié)果的真實性與準(zhǔn)確性。

（四）缺少實踐教學(xué)教師隊伍

在高校思想政治課中，大多采用中班或大班教學(xué)模式，各班學(xué)生人數(shù)通常在100人左右。由于學(xué)生人數(shù)眾多，開展課堂實踐或校外實踐，現(xiàn)有的思想政治隊伍與教學(xué)需求相差比較大[5]。比如在外出參觀學(xué)習(xí)中，1名教師需要帶領(lǐng)100多名學(xué)生，其教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的人身安全也得不到保障。在實踐教學(xué)師資力量不足的影響下，一定程度上加大了實踐教學(xué)時間協(xié)調(diào)的難度性。比如在外部參觀學(xué)習(xí)中，要對諸多院校的上課時間進行協(xié)調(diào)，甚至難以確定最為適宜的時間，進而不利于實踐教學(xué)的開展。

三、高職院校思想政治課實踐教學(xué)的完善對策

（一）采用多元化的教學(xué)方法

對于高職院校學(xué)生來說，文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，且缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且對思想政治課實踐教學(xué)也存在著一定的心理誤區(qū)。因此，在思想政治課實踐教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。不同學(xué)生之間的實際情況是不同的，要采用適宜的教學(xué)方法，做到具體問題具體分析，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展和進步。

1.課堂實踐教學(xué)

首先，對于課堂討論來說，要集中整合教材中的重難點和國內(nèi)外熱點問題，確定討論主題，將學(xué)生分成若干個小組，利用討論或辯論等方式進行教學(xué)，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。在課堂討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自薦當(dāng)主持人，在學(xué)生上臺發(fā)言以后[6]，臺下學(xué)生要及時提出自身不理解的問題，確保全班學(xué)生都能夠積極參與到課堂討論環(huán)節(jié)中來。對于課堂討論結(jié)果，教師要做好相應(yīng)的總結(jié)和歸納，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用。通過課堂討論，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并確保學(xué)生擁有較強的口頭表達能力。

其次，對于案例教學(xué)法來說，根據(jù)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，要選擇易于學(xué)生理解的鮮明案例。通過案例教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生針對案例中的相關(guān)觀點和事實提出自己的想法和見解，充分理解和掌握教學(xué)知識點，而且這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新觀念也是極為有效的。

2.校園實踐教學(xué)

首先，對于專題講座來說，高職院校要定期邀請專業(yè)教授或講師深入學(xué)校開展專題講座，在專題內(nèi)容的選擇中，要密切關(guān)注社會時事熱點問題、用人單位對人才的需求和發(fā)展情況等方面。也可以邀請工作能力強和工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人員深入學(xué)校開展講壇活動，使學(xué)生不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計劃，最大程度地符合企業(yè)的發(fā)展需求。通過專題講座的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的無縫對接，并促使高校積極調(diào)整自身的人才培養(yǎng)計劃，加快對技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其次，對于社團活動和網(wǎng)絡(luò)來說，基于校園社團和網(wǎng)絡(luò)等載體，要積極開展校園文化育人活動。創(chuàng)建第二課堂，打造文化活動品牌，對各類校園文化活動進行精心設(shè)計。

同時，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推進的過程中，在思想政治實踐教學(xué)中，還要建立思想政治教育專題網(wǎng)站[7]，學(xué)生可以實時了解到最新出臺的相關(guān)政策制度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)。并且在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來臨以后，涌現(xiàn)出了開放式教育，大大提高了學(xué)生接收各類信息的效率和速度，教師要利用好當(dāng)下比較盛行的網(wǎng)絡(luò)交流工具，比如微信、QQ等，將其應(yīng)用在實踐教學(xué)中，進而順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展趨勢。

（二）將實踐課活動方式納入到教學(xué)計劃中

一些教師在高職思想政治課教學(xué)計劃的制定過程中，缺少對實踐課的高度重視，即使制訂了教學(xué)計劃，也缺少具體性和可行性。基于此，在高職思想政治課教學(xué)中，要從實際情況出發(fā)，比如某一院校設(shè)置的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》必修課程，學(xué)分為5分，理論課時為48課時，并額外增加了實踐學(xué)時10—15學(xué)時。同時，思想政治課教師在開展實踐教學(xué)過程中，要從學(xué)校實際情況、專業(yè)性質(zhì)等方面出發(fā)，制訂出切實可行的教學(xué)實踐計劃，并加強調(diào)研和實地考察，進一步完善組織實施機制，而且各個部門還要履行好相應(yīng)的責(zé)任。

（三）引入時事講評，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

目前，一些高職院校硬件設(shè)施并不完善，一定程度上不能順應(yīng)信息化時代的發(fā)展。對于思想政治課來說，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，并在實踐過程中加強對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)?；诖耍處熞訌姇r事講評的引用，在課堂教學(xué)開始之前利用15—20分鐘時間來講評國內(nèi)外的一些時事熱點。其中，在講評過程中要脫稿[8]，教師在講評結(jié)束后要進行有針對性的點評。而對于點評內(nèi)容來說，主要包括內(nèi)容點評和自身表現(xiàn)點評等。首先，在內(nèi)容點評中，要重點考慮理由充分程度、方法準(zhǔn)確程度等;其次，在自身表現(xiàn)點評中，要考慮語言的流暢程度、語速的平緩程度等。通過這項活動的開展，對于學(xué)生提高分析問題、解決問題能力具有極大的促進作用，并引導(dǎo)學(xué)生提高對時事熱點的關(guān)注度，樹立高度的社會責(zé)任感與歸屬感。

（四）構(gòu)建完善的保障機制

高職院校管理層人員要高度重視思想政治課實踐教學(xué)的開展，定期進行相關(guān)調(diào)研分析工作，加強與思想政治教師的交流，充分了解思想政治課實踐教學(xué)的開展情況，以便于更好地提高學(xué)生的綜合能力、樹立正確的職業(yè)道德觀念。高職院校也要制訂清晰明確的實踐教學(xué)計劃，并不斷加以調(diào)整和改進，發(fā)揮出實踐教學(xué)在思想政治課中的作用[9]。其中，教學(xué)管理部門要嚴(yán)格進行管理，發(fā)揮出自身的監(jiān)督和檢查職能，貫徹落實好實踐教學(xué)計劃。

同時，高職院校也要加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入力度，給予開展實踐教學(xué)強有力的資金保障。教學(xué)活動要想順利實施，必須要借助實踐教學(xué)經(jīng)費來作為支撐。并且要加強與外界之間的聯(lián)系，尋找最為適宜的實踐教學(xué)資源，構(gòu)建實踐教學(xué)基地，提供良好的教學(xué)活動場所。因此，高職院校要結(jié)合思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多樣化的社會實踐基地，在具體構(gòu)建和管理社會實踐基地時，要高度重視共建合作、示范建設(shè)等方面，定期開展一系列課外實踐活動，比如參觀訪談、志愿服務(wù)等，確保學(xué)生社會實踐能力的穩(wěn)步提升。

（五）制定完善的實踐教學(xué)評價和考核機制

1.一般來說，對指導(dǎo)教師的要求和評定學(xué)生成績等是思想政治課實踐教學(xué)考核的重要方面。教師在對實踐教學(xué)進行指導(dǎo)的過程中，要制定明確的教學(xué)方案，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及相關(guān)注意事項等納入其中，在教師的業(yè)績考核指標(biāo)中，還要充分考慮實踐教學(xué)的完成情況，學(xué)生也要及時上交論文和調(diào)查報告等。

此外，實踐教學(xué)在制定考核指標(biāo)的過程中，要加強與課程之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和認(rèn)知能力，將教學(xué)實踐活動進行量化，從而滿足實踐教學(xué)的目標(biāo)要求。

2.高職院校思想政治課實踐教學(xué)的考評，重點涵蓋了對學(xué)生在整個實踐過程中的日常表現(xiàn)、學(xué)生的品德素養(yǎng)等。首先，在考評指標(biāo)內(nèi)容時，要對考評指標(biāo)不斷進行細(xì)化，構(gòu)建高質(zhì)量的實踐教學(xué)考評體系。其次，要對考核方式不斷進行完善，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化考核方法，提高實踐教學(xué)考核方式的動態(tài)性與過程性。最后，還要構(gòu)建完善的考評反饋機制，在實踐教學(xué)開展中，教師要注重總結(jié)和反饋，發(fā)揮出信息反饋激勵的作用。

（六）構(gòu)建完善的教學(xué)隊伍

高職院校要建設(shè)一支高質(zhì)量的實踐教學(xué)隊伍，為實踐教學(xué)的開展提供保證。首先，要保持思想政治教育、其他學(xué)科教師的高度教學(xué)熱情，致力于思想政治課教學(xué)的開展[10]。而且在教學(xué)過程中，經(jīng)驗豐富的年長教師要善于引導(dǎo)年輕的教師，壯大師資力量。同時，高職院校還要定期為教師提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機會，比如專家講座或進修學(xué)習(xí)等，保證教師具有較高的實踐教學(xué)能力和素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校開展思想政治課實踐教學(xué)是非常有必要的，可以提高思想政治教學(xué)水平，符合實踐教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。因此，在高職院校思想政治課實踐教學(xué)過程中，要加強多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，并構(gòu)建完善的保障機制，加大經(jīng)費投入力度，建設(shè)社會實踐基地，給予實踐教學(xué)活動良好的場所，這對于提高學(xué)生的實踐能力是極有幫助的。此外，還要構(gòu)建完善的教學(xué)評價機制，不斷調(diào)整教學(xué)計劃或方案，充分掌握實踐教學(xué)的開展情況，進而實現(xiàn)高職院校思想政治課實踐教學(xué)開展的目標(biāo)。

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The Current Situation of the Practical Teaching Link of Ideological and [JZ]Political Courses in Higher Vocational Colleges

ZHU Ling-ling

（Jiangsu Vocational College of Nursing， Huaian 223005， China）

Abstract： In the higher vocational education system， ideological and political courses play an extremely important role， and the practice of teaching has become increasingly important， which has become one of teachers and students focus topics of common concern. The practice teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges can create an efficient and easy teaching atmosphere， improve students ideological and moral quality and practical skills， and cultivate a large number of high quality practical skilled talents， so as to ensure the steady improvement of the practical teaching level of ideological and political courses in higher vocational colleges. This article mainly focuses on the current situation of the practical teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges， and focuses on some targeted countermeasures to smoothly conduct the practical teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political courses; practical teaching; the current situation; perfection countermeasures