尚進(jìn)

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的提出，培養(yǎng)大學(xué)生一定的文化自信已經(jīng)成為高等教育的共識(shí)，大學(xué)生文化自信對(duì)大學(xué)生民族自豪感培養(yǎng)、文化素養(yǎng)的提升具有積極促進(jìn)作用，因此，在高等教育中，不僅要充分關(guān)注對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要重視對(duì)大學(xué)生文化自信的培育。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;文化自信;培育;路徑

引言

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在文化自信缺失的問(wèn)題，影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與正確文化觀的樹(shù)立。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，高等學(xué)校教育工作者理應(yīng)高度重視這一問(wèn)題，努力探尋大學(xué)生文化自信的培育路徑，切實(shí)提高大學(xué)生的文化自信，進(jìn)而增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。本文主要就大學(xué)生文化自信培育路徑進(jìn)行分析與探討。

一、大學(xué)生文化自信的概述

廣義上的文化自信，指的是國(guó)家、政黨基于對(duì)自身文化的了解，進(jìn)一步肯定自身文化意義與理念，樹(shù)立文化發(fā)展、文化精髓傳揚(yáng)創(chuàng)新的信念，由此可見(jiàn)文化自信的重要性。本文從四個(gè)維度進(jìn)行文化自信闡述，所謂四個(gè)維度，即知、情、意、行，從這一視角來(lái)看，文化自信易受文化認(rèn)知、情感、意志、行為的影響，換言之，文化認(rèn)知、情感、意志、行為的影響對(duì)文化自信的高低有著決定性的影響，基于此，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，需滿足以下幾個(gè)要求：

首先就文化認(rèn)知來(lái)說(shuō)，大學(xué)生需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)參與對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，了解其精髓與價(jià)值，同時(shí)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀特征與價(jià)值，進(jìn)而對(duì)中華文化形成更為清晰的認(rèn)知;其次，就文化情感來(lái)說(shuō)，大學(xué)生需明確中華民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)目標(biāo)，肯定其精髓與價(jià)值，并對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀特征與價(jià)值形成情感認(rèn)同;再次，就文化意志來(lái)說(shuō)，大學(xué)生需關(guān)注全球化進(jìn)程與發(fā)展，在接受外來(lái)文化的同時(shí)，科學(xué)地看待與處理多元文化，一來(lái)，避免受不良文化思潮的影響，二來(lái)，始終堅(jiān)持中華文化前進(jìn)與發(fā)展的方向，三來(lái)，不斷提高自己的文化意志;最后，就文化行為來(lái)說(shuō)，大學(xué)生需理性接受多元文化的碰撞，科學(xué)辨別傳統(tǒng)文化，結(jié)合實(shí)際，傳揚(yáng)與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，并主動(dòng)參與文化互動(dòng)活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)推動(dòng)文化創(chuàng)新。

二、如何推動(dòng)大學(xué)生文化自信培育

（一）做好中華傳統(tǒng)文化的教育與引導(dǎo)工作

對(duì)大學(xué)生文化自信的培育，要求大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有充分認(rèn)識(shí)，中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)所在，是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，是我國(guó)前進(jìn)與發(fā)展的動(dòng)力，因此，做好中華傳統(tǒng)文化的教育與引導(dǎo)工作是關(guān)鍵。就目前而言，雖然高等學(xué)校教育工作者將中華傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)相結(jié)合，但部分大學(xué)生在傳統(tǒng)文化認(rèn)知方面仍存在一定不足，特別是面對(duì)中華傳統(tǒng)文化中存在的部分消極因素，部分大學(xué)生無(wú)法科學(xué)地辨別與看待，盲目地認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化存在不足，甚至對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生否定與不認(rèn)同心理。

針對(duì)這種情況，高等學(xué)校教育工作者需高度重對(duì)視中華傳統(tǒng)文化的教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)辨別、正確看待中華傳統(tǒng)文化，在了解中華傳統(tǒng)文化精髓的同時(shí)，轉(zhuǎn)中華傳統(tǒng)文化精髓為自己的精神財(cái)富;需引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)不斷充實(shí)自己，做好表率作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)與挖掘中華傳統(tǒng)文化的精髓與理念，如正義、友善、愛(ài)國(guó)、公正、仁愛(ài)等理念，并不斷培養(yǎng)大學(xué)生將這些理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中;需通俗易懂地講解中華傳統(tǒng)文化的前進(jìn)方向、發(fā)展進(jìn)程、歷史淵源等，突出中華傳統(tǒng)文化的特色與價(jià)值;需制定靈活多樣的中華傳統(tǒng)文化傳播模式，開(kāi)發(fā)有益于展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化魅力與推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化發(fā)展的微視頻，在提高中華傳統(tǒng)文化影響力的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信;需針對(duì)中華傳統(tǒng)文化開(kāi)設(shè)選修課，為大學(xué)生學(xué)習(xí)與傳播中華傳統(tǒng)文化提供多樣化渠道，所以，為提高中華傳統(tǒng)文化選修課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生課堂參與，高等學(xué)校教育工作者應(yīng)在了解與掌握學(xué)生個(gè)體差異與興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上整合傳統(tǒng)文化知識(shí)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，制定趣味化的學(xué)習(xí)方式，以將傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代禮儀相結(jié)合，整合傳統(tǒng)文化知識(shí)，可最大限度地滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與需求;需定期開(kāi)展專(zhuān)題講座，尤其是針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)目的講座，使大學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)目有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí);需以紀(jì)念日促愛(ài)國(guó)教育，在弘揚(yáng)民族精神的同時(shí)提高大學(xué)生的文化自信。

（二）發(fā)揮校園文化重要作用

大學(xué)生文化自信培育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，除了需要做好中華傳統(tǒng)文化教育與引導(dǎo)工作，還要積極發(fā)揮校園文化的重要作用，利用校園現(xiàn)有資源創(chuàng)建有益于中華傳統(tǒng)文化傳播與展現(xiàn)的環(huán)境，使大學(xué)生在充滿中華傳統(tǒng)文化的環(huán)境中受到良好的熏陶，并不斷提高文化自信。

一方面，需將中華傳統(tǒng)文化價(jià)值與校園文化活動(dòng)相融合。富有藝術(shù)形式的中華傳統(tǒng)文化在活躍文化活動(dòng)氛圍的同時(shí)，有利于豐富大學(xué)生的文化感受與體驗(yàn)，使他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵形成清晰的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定中華傳統(tǒng)文化傳承意志，促使中華傳統(tǒng)文化朝正確方向創(chuàng)新發(fā)展。另一方面，需將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化活動(dòng)相融合?；谏鐣?huì)核心價(jià)值觀的社團(tuán)活動(dòng)有利于提高組織者的組織熱情，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳質(zhì)量。為更好地培育大學(xué)生的文化自信，需在注重中華傳統(tǒng)文化價(jià)值、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化活動(dòng)相融合的同時(shí)，不斷拓展融合深廣度，一來(lái)，大學(xué)生可借助校園活動(dòng)傳播中華傳統(tǒng)文化，使其魅力與價(jià)值得以充分展現(xiàn);二來(lái)，大學(xué)生親自實(shí)踐是提高文化認(rèn)識(shí)與理解，豐富文化感受與體驗(yàn)的有效途徑。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐

大學(xué)生文化自信培育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，除了需要做好理論教授工作，還要強(qiáng)化大學(xué)生的文化自信實(shí)踐，即將文化自信貫徹落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化傳揚(yáng)與創(chuàng)新的有效渠道。對(duì)大學(xué)生而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)是一種過(guò)渡，有利于提高社會(huì)認(rèn)知，為步入社會(huì)鋪墊基礎(chǔ)，所以，社會(huì)實(shí)踐相較于理論教授而言，在思想培養(yǎng)、體驗(yàn)獲取方面具有一定優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生的文化自信。

大學(xué)生實(shí)踐的形式多樣化，主要由專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與科創(chuàng)發(fā)明等組成，高等學(xué)校教育工作者應(yīng)在高度重視大學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，做好對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)工作，即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身個(gè)性特征與興趣愛(ài)好，參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，促進(jìn)自身傳統(tǒng)美德的提高;引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，尤其是與文化素養(yǎng)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，在鍛煉大學(xué)生人際交往能力的同時(shí)也能夠增強(qiáng)大學(xué)生的文化素養(yǎng);引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，利用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)美德傳揚(yáng);引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)交流，定期開(kāi)展與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的講座，進(jìn)一步深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)美德與文化素養(yǎng)要求進(jìn)行概括與總結(jié)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐掌握的知識(shí)技能與獲取的情感反饋，有利于激發(fā)其文化認(rèn)知，提高其文化自信?？偠灾?，高等學(xué)校應(yīng)明確自身職責(zé)與義務(wù)，發(fā)揮相關(guān)工作人員的合作作用，這里所提及的相關(guān)工作人員主要指教師、輔導(dǎo)員等，將文化自信落實(shí)到實(shí)際，不斷進(jìn)行機(jī)制優(yōu)化與完善，從而提高文化自信教育質(zhì)量，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相符合的高素質(zhì)人才。

結(jié)論

綜上所述，高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，是建設(shè)社會(huì)文化的重要基地，大學(xué)生文化自信與大學(xué)生正確文化觀的培養(yǎng)、中華民族傳統(tǒng)文化有效延續(xù)密切相關(guān)，因此，強(qiáng)化大學(xué)生文化自信培育是高等教育的重中之重。作為高等學(xué)校教育工作者，一方面需要提高對(duì)大學(xué)生文化自信培育的重視，主動(dòng)營(yíng)造適宜的環(huán)境對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化自信培育;另一方面需要結(jié)合大學(xué)生文化自信內(nèi)涵制定大學(xué)生文化自信的合理培育路徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林佳，王超.大學(xué)生文化自信的培育路徑[J].西部素質(zhì)教育，2018（05）

[2]解嶸，智文媛，王帥.思想政治教育視域下的大學(xué)生文化自信培育路徑探析[J].理論觀察，2017（08）