葉文彥

【摘 要】目前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文首先描述了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出了存在的問(wèn)題，接著提出了相應(yīng)的解決策略，以逐步完善高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)專業(yè);創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

引言

創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家保持國(guó)力昌盛的動(dòng)力，李克強(qiáng)總理早在2015年《政府工作報(bào)告》中就已經(jīng)明確提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念。近年來(lái)，各地區(qū)政府一直倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，還出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。眾多高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也紛紛響應(yīng)號(hào)召開(kāi)展培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是高校學(xué)生職業(yè)生涯的一種選擇。根據(jù)《2017年中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》 統(tǒng)計(jì)，26%的在校大學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，這個(gè)數(shù)據(jù)比前一年又提高了8%，其中還有3.8%的學(xué)生表示一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)學(xué)生不僅將起到活躍市場(chǎng)的作用，而且也滿足了各種不同的市場(chǎng)需求。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)在就業(yè)的占比中也越來(lái)越大，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)刻不容緩。

之前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得的成績(jī)是毫無(wú)疑問(wèn)的，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的頻繁變換也使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所處的生存環(huán)境呈現(xiàn)出不穩(wěn)定，特別是抗風(fēng)險(xiǎn)能力有待加強(qiáng)。從這個(gè)層面上說(shuō)，高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要在市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和知識(shí)方面給予未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者們更多的支持，但歸根結(jié)底能讓創(chuàng)業(yè)者們走得更遠(yuǎn)的是他們?cè)谛r(shí)得到的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及接受的創(chuàng)業(yè)教育。從目前的狀況來(lái)看，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上還是存在些許問(wèn)題，比如學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神不突出。

二、高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題

雖然在高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年在遞增，但學(xué)生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)也不是完全能令人滿意，出現(xiàn)的許多問(wèn)題都需要商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上更為努力。

首先是部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)很迷茫。雖然選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為數(shù)不少，但部分學(xué)生是在考研或者求職失敗后無(wú)奈之下進(jìn)行被動(dòng)創(chuàng)業(yè)的。這就說(shuō)明很多學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算，他們不是積極去創(chuàng)業(yè)的，正因?yàn)樗麄儽旧韯?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不清晰直接導(dǎo)致了他們面對(duì)創(chuàng)業(yè)挫折時(shí)一蹶不振。創(chuàng)業(yè)本來(lái)就是路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，充滿著各種未知和艱辛，強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)精神才能成為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)迷茫的原因是十分復(fù)雜的。有些學(xué)生因?yàn)橐?jiàn)到創(chuàng)業(yè)成功者身價(jià)倍增，名利雙收，所以心生羨慕，就有心在畢業(yè)后效仿，希望有朝一日也能功成名就;有些學(xué)生是渴望獲得親友的認(rèn)可證明自己從而在沖動(dòng)之下選擇創(chuàng)業(yè)的。但不管是哪一種，有一點(diǎn)是共同的，那就是他們的創(chuàng)業(yè)主張并不是出自本心，而是受到了他人的影響。

其次是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育不夠充分?，F(xiàn)代社會(huì)提供的多元價(jià)值觀確實(shí)給教育者創(chuàng)造了更大的空間，但這對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育并非有利條件。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀導(dǎo)向性教育對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，高校需力爭(zhēng)讓學(xué)生在校期間不但要儲(chǔ)備好創(chuàng)業(yè)所需的各種知識(shí)和技能，還要樹(shù)立起正確科學(xué)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)更要根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

再者是部分教師的創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度不正確。教師在創(chuàng)業(yè)教育中的立場(chǎng)和態(tài)度將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，如果教師比較狹隘，明確表示說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生只能在英語(yǔ)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那很多學(xué)生畢業(yè)后可能就不考慮在英語(yǔ)以外的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槔蠋煹脑掃€是使他們潛意識(shí)里就把自己限定在英語(yǔ)相關(guān)區(qū)域了。有些教師處于安全考慮，僅僅是傳授知識(shí)，不對(duì)學(xué)生灌輸任何創(chuàng)業(yè)理念，但是大學(xué)生畢竟涉世不深，在這個(gè)多元化的社會(huì)環(huán)境里還是非常需要教師的指導(dǎo)的，所有這些都不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不夠，這必須引起重視。下面筆者將從幾個(gè)方面來(lái)談如何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先要鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們以商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)技能為基礎(chǔ)不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，最終成功進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，不再把自己視為就業(yè)市場(chǎng)中的被選擇者，而是擔(dān)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)拓者，萌生創(chuàng)新意識(shí)。教師可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的必要，闡述就業(yè)市場(chǎng)中的嚴(yán)峻形勢(shì)，與其在人才市場(chǎng)等待，不如把握自己的命運(yùn)，試試走創(chuàng)業(yè)之路，這樣就幫助商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生把自我意識(shí)轉(zhuǎn)換為了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，分析自身在前期專業(yè)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的優(yōu)劣勢(shì)，拓寬自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)這一專業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)的多元化需求確立個(gè)人的發(fā)展方向和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，直面社會(huì)，把知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，生產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，創(chuàng)造價(jià)值。另外，教師還可以給學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)成功的校友的例子，或請(qǐng)校友親身講述創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)這樣，學(xué)生就有了創(chuàng)業(yè)激情和行動(dòng)力，在獲取商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

2.改革創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是能力的培養(yǎng)，它不是一門單一的學(xué)科，但凡綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須融入跨學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，所以創(chuàng)業(yè)教育的模式不能再停留在大四時(shí)候簡(jiǎn)單地上創(chuàng)業(yè)規(guī)劃課程，而是要整合學(xué)校所有的教育資源連續(xù)完善推進(jìn)的。

加大創(chuàng)業(yè)教育的力度。創(chuàng)業(yè)教育可以貫穿通識(shí)課程，比如：大一上《法律基礎(chǔ)》課程時(shí)可以有意識(shí)地加入和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律條文的介紹;大二上《中國(guó)特色的社會(huì)主義理論》課時(shí)可以從創(chuàng)業(yè)角度講講社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)歷程。

在商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)課程上更要滲透創(chuàng)業(yè)技能和知識(shí)。比如：在上《商務(wù)英語(yǔ)口譯》課時(shí)，可以在網(wǎng)上選取國(guó)外成功創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的演講視頻，使學(xué)生在進(jìn)行口譯的同時(shí)，也欣賞到他們的風(fēng)采，受到創(chuàng)業(yè)方面的熏陶;在上《市場(chǎng)營(yíng)銷》課時(shí)可以組織學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立公司，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，做SWOT分析，找準(zhǔn)市場(chǎng)空白點(diǎn)，撰寫營(yíng)銷計(jì)劃，策劃廣告，在創(chuàng)業(yè)前進(jìn)行演練;在上《商務(wù)英語(yǔ)談判》課時(shí)，可以把學(xué)生分成創(chuàng)業(yè)公司團(tuán)隊(duì)和投資方團(tuán)隊(duì)，讓雙方模擬創(chuàng)業(yè)融資談判的過(guò)程;在商業(yè)類方面還可以開(kāi)設(shè)《組織行為管理學(xué)》這樣的課程，講述創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和凝聚力的融合，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生日后進(jìn)行企業(yè)管理架構(gòu)建設(shè)奠定基礎(chǔ);在上《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課時(shí)使用案例教學(xué)的方法，第一是培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行批判性思維，組織學(xué)生進(jìn)行討論，第二是最大程度地利用案例這一真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師還可與時(shí)俱進(jìn)，引入跨境電商的知識(shí)，鍛煉貿(mào)易英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行新型項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè);在上《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，可以介紹公司記賬、資產(chǎn)評(píng)估表、損益表等簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)知識(shí)幫助學(xué)生做好財(cái)務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備;在上《人力資源管理》時(shí)可以突出成功的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖如何吸引到人才加盟，凡此種種，不一而足，可見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上是有優(yōu)勢(shì)的。

3.加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

除了要在教學(xué)模式上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革外，還應(yīng)該注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具有實(shí)干的能力，從而才能在畢業(yè)以后不懼挫折，把握商機(jī)，敢于創(chuàng)新。事實(shí)上，以往商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)也把重心落在實(shí)踐上，因?yàn)檫^(guò)去的著眼點(diǎn)主要在就業(yè)上，所以要求學(xué)生能較熟練地應(yīng)用英語(yǔ)和電腦，具備基礎(chǔ)商務(wù)知識(shí)就可以了。但是現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)從就業(yè)型人才上升到了創(chuàng)業(yè)型人才，那么實(shí)踐能力的要求也相應(yīng)提高了，主要可以通過(guò)以下方案來(lái)實(shí)施。

舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)賽事。以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為參賽對(duì)象舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)比賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情，教師和校外的專業(yè)人士可以共同組成評(píng)委團(tuán)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，評(píng)估其實(shí)施的可行性。

創(chuàng)建商務(wù)英語(yǔ)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)不是一般的學(xué)生課外活動(dòng)團(tuán)體，校方應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師加入指導(dǎo)，并且要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的自身特色。通常，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要的創(chuàng)業(yè)方向是傳統(tǒng)外貿(mào)、跨境電商、外語(yǔ)培訓(xùn)教育（包括早教、青少年和成人市場(chǎng)）、筆譯、旅游等，那創(chuàng)業(yè)社團(tuán)就可以有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)輔導(dǎo)、資料翻譯、英語(yǔ)培訓(xùn)、跨境代購(gòu)等活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生積極參與此類活動(dòng)，了解更多創(chuàng)業(yè)方向。

開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)市集。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)市集支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比如：每月固定時(shí)間，在校園內(nèi)人流量大的場(chǎng)所設(shè)立攤位，讓有想法的學(xué)生報(bào)名售賣貨品。雖然參與這一實(shí)踐模式的低年級(jí)學(xué)生較多，因?yàn)槎鄶?shù)只是去市場(chǎng)進(jìn)貨再售賣，技術(shù)含量不太高，但也不乏個(gè)別有創(chuàng)意的學(xué)生能推出原創(chuàng)產(chǎn)品或服務(wù)，進(jìn)而吸引到獨(dú)特的目標(biāo)群體，可能獲得較高的營(yíng)業(yè)額。

開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園。不同于創(chuàng)業(yè)市集的短時(shí)間，創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園多是由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)銜的長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。比如：在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園，在公開(kāi)招標(biāo)中勝出的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體會(huì)有專門的辦公場(chǎng)所，正式掛牌對(duì)外營(yíng)業(yè)，有時(shí)投資方不僅是團(tuán)隊(duì)自己或校方，還會(huì)有校外其他資金的注入，這就是真正意義上的創(chuàng)業(yè)了。比如：學(xué)生利用英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)成立跨境代購(gòu)工作室，與身在國(guó)外的代購(gòu)人合作滿足校內(nèi)師生的代購(gòu)需求。又或者可以考慮讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)園利用學(xué)校提供的設(shè)備教授英語(yǔ)微課，這些微課可針對(duì)各類型的人群，針對(duì)青少年應(yīng)試的新概念微課、針對(duì)學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試微課、針對(duì)成人的公共英語(yǔ)考試微課等都是難度不大可供試水的選擇，知識(shí)付費(fèi)的年代性價(jià)比高又方便的英語(yǔ)微課也會(huì)有市場(chǎng)。

孵化創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。在大眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，學(xué)?？梢耘c社會(huì)上的資源對(duì)接合作建立多個(gè)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)掛鉤的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地?，F(xiàn)在市場(chǎng)上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然繁多，但有相當(dāng)部分還是走英語(yǔ)應(yīng)試教育的老路子，只要能找到小眾需求的空白點(diǎn)，如英語(yǔ)戲劇文化課程，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功性還是比較大的?；蛘呖梢耘c跨境電子商務(wù)的企業(yè)如阿里巴巴建立合作關(guān)系，每年派高年級(jí)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行數(shù)月的帶薪實(shí)習(xí)，在實(shí)際崗位上操作業(yè)務(wù)和以往的跨境電商模擬訓(xùn)練還是有很大區(qū)別的。在模擬訓(xùn)練時(shí)學(xué)生潛意識(shí)里認(rèn)為這不是實(shí)戰(zhàn)，所以表現(xiàn)得很隨意，處理單據(jù)環(huán)節(jié)時(shí)也是疏漏不斷，而在帶薪實(shí)習(xí)中因?yàn)槊恳淮螌?shí)踐都是參與到真正的生意中，表現(xiàn)好壞將直接影響生意的進(jìn)程進(jìn)而決定商業(yè)效益的好壞。近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升，跨境電商在中國(guó)發(fā)展迅速，特別是江浙滬地區(qū)依托阿里巴巴的地域優(yōu)勢(shì)更是走在了跨境電商的前沿，一些學(xué)生之所以選擇商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就是因?yàn)楦改甘侵行∑髽I(yè)主，希望子女學(xué)好外語(yǔ)，畢業(yè)后能利用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)進(jìn)行二度創(chuàng)業(yè)，把家族企業(yè)的業(yè)務(wù)從傳統(tǒng)的外貿(mào)拓展到跨境電商領(lǐng)域，而商務(wù)英語(yǔ)本身在跨境電商領(lǐng)域應(yīng)用得也較為廣泛，像企業(yè)信息和產(chǎn)品信息的發(fā)布、產(chǎn)品推廣、線上溝通、售后聯(lián)系這些工作都是與之密切相關(guān)的。經(jīng)過(guò)在大企業(yè)的鍛煉實(shí)踐，相信更多的“富二代”們會(huì)有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，將傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)嫁接取得更好的經(jīng)濟(jì)效益。另外，還可以與翻譯公司洽談合作，許多翻譯公司長(zhǎng)期需要兼職的翻譯，尤其是筆譯的需求量更大，學(xué)?？梢园l(fā)展部分翻譯公司為實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位承接各類商業(yè)領(lǐng)域的筆譯項(xiàng)目，教師可以進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，目前在江浙滬的不少城市還是有翻譯需求的，經(jīng)過(guò)一到兩年的磨練，學(xué)生在畢業(yè)后是很有可能在義烏、寧波和溫州等商業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的城市創(chuàng)業(yè)組建翻譯工作室的，而且到那時(shí)每個(gè)人都有擅長(zhǎng)的翻譯領(lǐng)域，業(yè)務(wù)承接能更多元化。

結(jié)語(yǔ)

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)具有自身的特色，在加大創(chuàng)業(yè)教育比例的同時(shí)，改革創(chuàng)業(yè)教育模式，下大力氣利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，唯有如此才能使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有更好的定位，創(chuàng)業(yè)型人才最終方可脫穎而出。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張麗.“外貿(mào)英語(yǔ)函電”教學(xué)模式：基于速賣通創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[J].科教文匯，2016（10）