徐奕恬

摘要：從近年來中學(xué)語文科目來看，詩歌鑒賞儼然成為一大難點，雖然我們都能對古詩詞進(jìn)行背誦，在對詩詞進(jìn)行鑒賞的過程中仍然會比較盲目，沒有明確的思路，難以在考試中取得理想成績。而詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)是不能一蹴而就的，要慢慢累積、感悟和應(yīng)用才能不斷的提高，才能品味詩歌中的美感和意境。本文將我在高中三年學(xué)習(xí)過程中總結(jié)的詩歌鑒賞學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技巧分享出來，希望能對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；詩歌鑒賞；藝術(shù)技巧

鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧是指能清楚的理解詩歌的表達(dá)手法、創(chuàng)作背景、詩人經(jīng)歷，并能較為準(zhǔn)確的分析其要抒發(fā)的感情和要表達(dá)的思想，這就要求我們在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞知識的過程中不僅要注意總結(jié)鑒賞技巧，提高自己的鑒賞能力，還要注意有意識的培養(yǎng)個人欣賞能力和審美素養(yǎng)，確保可以自如應(yīng)對詩歌鑒賞方面的考察。

一、中學(xué)生詩歌鑒賞學(xué)習(xí)障礙

作為高中生，在進(jìn)入到高中階段的學(xué)習(xí)時我們一般就已經(jīng)具備了一定的詩歌儲備，并且能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡單的賞析。但是在高中階段對詩歌鑒賞知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)受到知識局限的影響，我在學(xué)習(xí)過程中遇到了一定的障礙，整體學(xué)習(xí)效果不理想。總結(jié)我的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在詩歌鑒賞學(xué)習(xí)過程中會遇到無法深入理解詩歌思想內(nèi)涵、對詩歌的語言表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)特點、人物形象、思想內(nèi)容、營造的意境等認(rèn)識不夠深刻，也難以舉一反三的解決問題。所以為了改善這一情況，在學(xué)習(xí)時我們應(yīng)該有意識的分析學(xué)習(xí)障礙并對詩歌鑒賞藝術(shù)技巧進(jìn)行總結(jié)，逐步提高自身學(xué)習(xí)能力。

二、關(guān)于中學(xué)語文詩歌鑒賞的藝術(shù)技巧

在中學(xué)語文詩歌鑒賞藝術(shù)的學(xué)習(xí)活動中，要想取得理想的成績，我們就應(yīng)該在日常訓(xùn)練中注意總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并探索詩歌鑒賞的藝術(shù)技巧，借助藝術(shù)技巧的應(yīng)用深化對詩歌的理解。下面就聯(lián)系我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將我在高中三年學(xué)習(xí)過程中總結(jié)和掌握的詩歌鑒賞藝術(shù)技巧分享出來，供大家學(xué)習(xí)和交流。

1、反復(fù)誦讀、激發(fā)靈感。古話說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句古樸的話其實已經(jīng)道出了詩歌鑒賞最重要的方法——誦讀。作為中國傳統(tǒng)文化一部分的詩歌十分值得去反復(fù)誦讀，因為反復(fù)的誦讀可以讓我們自己體會到詩中的意境，逐步感受到詩歌的韻律、詩歌的美妙、詩歌的意境、詩歌的情感，慢慢的品出詩人要抒發(fā)的情感或理想[1]。誦讀是一種習(xí)慣，是要慢慢來養(yǎng)成的，這就需要我們在學(xué)習(xí)過程中加強自我控制，利用每日晨讀時間進(jìn)行誦讀，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，為后期學(xué)習(xí)過程中理解和感悟詩歌思想創(chuàng)造條件。在不斷的誦讀和感悟后，我們在閱讀時可以漸漸走進(jìn)詩歌深處，感受詩人想要描繪的畫面或要抒發(fā)的情感，感詩人所感，想詩人所想，讓精神世界在詩人的帶領(lǐng)下進(jìn)入到一個全新的層次。同時，為了提高誦讀效果，在實際誦讀訓(xùn)練中，也可以選擇和關(guān)系好的小伙伴一起，在集體交流中感受詩歌的美感、韻律，感悟到詩歌獨有的魅力，為詩歌鑒賞靈感的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。

2、身臨其境品味詩歌。詩歌都是詩人抒發(fā)情感的載體，所以每位詩人都會因為其人生經(jīng)歷不同、政治抱負(fù)不同、要抒發(fā)的情感不同，讓詩歌表現(xiàn)出特有的氣派、格調(diào)和韻味，讓詩歌形成了不同的派別和風(fēng)格。比如山水田園詩人的代表王維，后半生過著半官半隱的恬靜悠閑生活，而且他擅長繪畫、精通音樂，并能夠?qū)⒍哓炌ㄓ谧约旱脑娭?，善于運用自然、精煉的語言，塑造鮮明的形象，著墨不多，卻意境高遠(yuǎn)，其妙不可言，更是有后人評價為“詩中有畫，畫中有詩”

[2]。因此作為高中生，我們在品讀詩歌時也應(yīng)該盡量細(xì)細(xì)的對不同的詞句進(jìn)行品味，感受詩歌的意境，并且為了深化理解，可以在頭腦中對詩句中所反映的場景進(jìn)行想象和聯(lián)想，對詩歌中的韻味形成更加深刻的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)過程中，需要注意的是身臨其境除了走進(jìn)一首詩的意境，還有一點就是從詩人所處的大環(huán)境來思考，比如白居易，一位杰出的現(xiàn)實主義詩人，一生70多年，正是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾急劇沖突的幾十年，社會動蕩，百姓顛沛流離，生活十分艱辛，想要改變卻無能為力，最終詩人將對政治的嘲諷、對現(xiàn)實的無奈寄于筆下，寫下了《賣炭翁》、《長恨歌》、《琵琶行》等作品，反應(yīng)出了現(xiàn)實百姓生活的疾苦和艱辛[3]。而我們在先了解到這樣的社會大環(huán)境之后，再去鑒賞白居易的詩歌，就能更加準(zhǔn)確的把握詩人所要抒發(fā)的情感，在我們學(xué)習(xí)每一首詩之前可以主動的收集詩人相關(guān)資料和創(chuàng)作背景，聯(lián)系所查找的資料分析詩歌創(chuàng)作的歷史背景和詩人的情感等，進(jìn)而對詩歌的主題思想形成更加深刻的認(rèn)識，保證學(xué)習(xí)效果。

3、推敲字的妙用。很多的詩歌往往因為一個字或幾個字的妙用而流傳千古，正可謂是一字傳神。比如李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！笔膫€疊字開始，渲染出了一種孤獨、凄厲的氛圍，直接奠定了整首詩的基調(diào)，表現(xiàn)出了詩人晚年的孤苦。而這種連續(xù)用疊字來表現(xiàn)凄慘、抑郁的方式對后人影響很大，很多的人都采取這樣的方式來表現(xiàn)自己抑郁惆悵的心境[4]。所以在日常學(xué)習(xí)中，我們要注意把握這些關(guān)鍵字、詞、句，通過幾個字的研讀，就能品出整首詩的主旨，逐步掌握“以詩解詩”的方法，提高自身在詩歌鑒賞活動中推敲單個字、詞的能力，并能將其融會貫通，進(jìn)而加強對更多詩歌的理解，日后即使在考場上看到一首新詩的時候，也能不慌張，運用所學(xué)的知識游刃有余的去答題。

4、借物抒情、托物言志。很多詩人在表達(dá)自己情感的時候，不喜歡直接表達(dá)，而是喜歡將這份情志寄托在某一事物上，通過對事物的描述進(jìn)而抒發(fā)自己的意志，表現(xiàn)出獨具特色的藝術(shù)效果。其中最為典型的例子就是于謙的《石灰吟》，通過前半首對于石灰開采和提煉過程的描寫，最終以“要留清白在人間”收結(jié)，成為全詩的點睛之筆，更是詠出了詩人的志向和理性，成為了詩人一生的座右銘[5]。詠物言志在很多的詩歌都有所運用，在學(xué)習(xí)過程中可以讓我們可以嘗試去尋找一樣事物，讓其成為自己的志向寄托，進(jìn)而在詩歌的熏陶和感染下聯(lián)系自身實際情況對詩歌形成系統(tǒng)認(rèn)識，確保在日后遇到同類型詩歌時能清晰的知道其運用的手法。

三、結(jié)語

詩歌鑒賞的藝術(shù)技巧還有很多方法，在我們的日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不斷的累積經(jīng)驗，進(jìn)而通過日積月累的方式來提升自身鑒賞詩歌的水平，保證日后能更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)對考試。同時，詩歌作為一筆優(yōu)質(zhì)的精神財富，深入的學(xué)習(xí)和探究，吸收其精華，也能提升自身素養(yǎng)，為我們的未來成長打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該高度重視對詩歌鑒賞部分知識的學(xué)習(xí)和交流，深刻體會詩歌中蘊含著的博大精深的中國文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鏡漢.吟誦古典詩歌，陶冶審美情操[J].師道·教研，2015，（3）：66.

[2] 王桂華.談高中古詩詞鑒賞技巧[J].赤子，2014，（9）：112.

[3] 吳歡.淺談古詩詞鑒賞的技巧[J].文學(xué)教育（上），2013，（2）：111.

[4] 孫娜婷.淺談古詩鑒賞中的表現(xiàn)手法[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（34）：358，359.

[5] 顧桂花.詩歌鑒賞的藝術(shù)技巧[J].新高考（升學(xué)考試），2016，（4）：25-26.endprint