任婷

摘要：隨著人們生活水平的提升，家長越來越重視孩子教育的重要性，總希望孩子可以在小學(xué)階段學(xué)到更多的知識。音樂課程成為了小學(xué)生必不可少的一門課，音樂課程可以培養(yǎng)小學(xué)生音樂才華和音樂綜合能力。為了順應(yīng)家長和社會的各種需求，小學(xué)教師要在自己的課堂當(dāng)中努力提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，把小學(xué)生培養(yǎng)成全方位綜合發(fā)展的社會人才。本文主要研究了小學(xué)音樂課堂中的相關(guān)問題，并針對如何提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量做出了幾點方法策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；提升；高效性；方法策略

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，小學(xué)教育內(nèi)容已逐漸處于全面化和多元化，教育事業(yè)的不斷變革也是為了滿足社會發(fā)展的需要。音樂課堂在小學(xué)階段中開設(shè)，就是為了滿足社會的這種需要，也是為了可以為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。同時音樂課堂可以緩解學(xué)生在日常生活中的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以有一個放空自我的機會，為學(xué)生可以更好地投入到下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中做好準備。雖然小學(xué)生的音樂能力跟孩子先天性的音樂天賦有很大的關(guān)系，但后天對孩子的音樂熏陶和音樂培養(yǎng)也同樣重要。因此，如何才能提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量成為了一個關(guān)鍵問題。要解決這一問題，就需要教師從音樂課堂本身出發(fā)，從學(xué)生的需求入手，在自己的音樂教學(xué)活動當(dāng)中不斷探索和思考，致力于尋找出一套適合于自己的教學(xué)方法。教師要適應(yīng)新的教學(xué)理念的要求，采用多元化的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多為音樂課堂引入一些新鮮元素，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致力于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、重視音樂課堂基礎(chǔ)練習(xí)，提升學(xué)生音樂能力

小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量一直以來沒有取得很好的提升，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因是因為小學(xué)音樂課堂已經(jīng)脫離了小學(xué)生這個教學(xué)主體，沒有按照小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進行選擇教學(xué)內(nèi)容，因此音樂課堂中的大部分知識內(nèi)容都是學(xué)生不喜歡的，試想一下學(xué)生不喜歡音樂課堂中的教學(xué)內(nèi)容，怎么會在課堂中有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。每一位學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力不同，如果教師沒有考慮到每一位學(xué)生的基礎(chǔ)能力的差異，就盲目的開展音樂課堂，就一定會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏，這部分學(xué)生就會由于在課堂中聽不懂或者是跟不上，而逐漸對音樂課堂失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此教師一定要重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的講述，以提升每一位學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，讓更多的學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中來。

教師可以在課堂開始開始之前簡單檢測一下每一位學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，以便可以更好的開展音樂課堂。比如教師可以讓每一位學(xué)生在課堂中唱一首簡單的歌曲，不會唱歌的學(xué)生也可以簡單的唱一首兒歌或者是國歌。教師在了解到每一位學(xué)生的音樂水平之后，可以將學(xué)生簡單的分為幾個等級。隨后教師可以在中等水平的學(xué)生上進行講課，就像可以先給學(xué)生講述一些音樂最基礎(chǔ)的知識，比如音樂大體上可以分為幾部分，或者說什么才能算得上音樂。然后教師要給學(xué)生講述一下音樂的旋律和節(jié)奏，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，每一首歌都有獨特的音樂旋律或者是節(jié)奏，在學(xué)好這些基礎(chǔ)之后才可以更好地學(xué)習(xí)以后的音樂課程。通過這種方法可以鞏固提升每一位學(xué)生的音樂了基礎(chǔ)能力，可以促使學(xué)生更好地投入到以后的音樂學(xué)習(xí)中來，對提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

二、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，增添課堂趣味性

小學(xué)生在音樂課堂中可以學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識，對小學(xué)生來說是很好的鼓舞，這樣可以促使學(xué)生更好地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。因此教師要在課堂教學(xué)活動中讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要在音樂課堂開始之前根據(jù)學(xué)生的喜好進行分配，每一位學(xué)生喜歡的音樂內(nèi)容是不一樣的，因此教師如果在課堂中盲目的講述音樂知識，對部分學(xué)生來說沒有任何的吸引作用，這種教學(xué)方法非常不利于音樂課堂的高效開展。因此為了讓學(xué)生可以更好地學(xué)到音樂知識，就必須要實行民主化選課流程，以促使更多的學(xué)生參與到小學(xué)音樂課堂中來。

小學(xué)音樂課程教學(xué)內(nèi)容是多方面的，在小學(xué)階段開展音樂課程就是要讓學(xué)生可以從多方面接觸到音樂知識，因此就必須要讓學(xué)生在接觸到更多的音樂知識。就像小學(xué)音樂課程中有唱歌、笛子、打鼓、電子琴等等，每一種音樂教學(xué)內(nèi)容都是不一樣的，教師一定要針對這種不同的教學(xué)內(nèi)容分開講述。在音樂課堂開始之前要讓學(xué)生自主選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就像有的學(xué)生喜歡吹笛子，或者是自己以前學(xué)過笛子這種樂器，就可以選擇學(xué)習(xí)這個樂器，這樣的話學(xué)生就對這個樂器更熟悉，在學(xué)習(xí)的過程中也就更加輕松。另外教師還可以將每一種樂器分別講述，針對不同的內(nèi)容講述不同的音樂知識。就像針對學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生，教師要主要講述一些電子琴的知識，還可以講述一些電子琴的演奏技巧，讓學(xué)生在課堂中練習(xí)教師講到的演奏技巧鞏固提升學(xué)生的能力。通過這種方法不僅可以讓學(xué)生學(xué)到自己喜歡的音樂知識，還會讓學(xué)生很好地提升自己的音樂能力，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

三、開展音樂趣味活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情

如果在音樂教學(xué)活動中僅僅讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)音樂知識，不容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，學(xué)生就會對這種教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩的心理，非常不利于音樂課堂的高效開展。因此教師要在音樂教學(xué)活動中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更為主動。教師可以組織學(xué)生參加一些音樂活動，讓學(xué)生在音樂活動中練習(xí)自己學(xué)到的知識。此外學(xué)生通過音樂活動更為激發(fā)起參與熱情，促使學(xué)生在活動中取得進步和提升。

為了開展一個高效的音樂課外活動，教師有著很多種選擇，比如教師可以組織學(xué)生參與一些音樂活動，比如可以組織學(xué)生參與一些校園中的音樂比賽，在這個比賽當(dāng)中學(xué)生不僅僅可以唱歌，還可以盡情的展示自己的才藝，就像電子琴、笛子等等，每一種才藝都可以在這個比賽中展示。隨后教師會根據(jù)學(xué)生的個人表現(xiàn)進行打分，得分高的學(xué)生可以在這個比賽中取得一個好的成績。另外教師還可以組織學(xué)生參加一些合唱比賽，讓學(xué)生在這種合唱比賽中鞏固提升自己的能力。

總而言之，小學(xué)音樂課程的開展了可以讓學(xué)生在音樂的熏陶下成長，對學(xué)生身心健康的發(fā)展有著積極的影響作用。教師想辦法提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂中學(xué)到更多的知識，促使學(xué)生音樂綜合能力的提升。

參考文獻

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