孫曉靜

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人們對教育的重視程度不斷加強(qiáng)，現(xiàn)代化教學(xué)工具也在不斷發(fā)展與改進(jìn)。本文就針對現(xiàn)代化教學(xué)工具之——交互式電子白板，分析了交互式電子白板技術(shù)的發(fā)展與演進(jìn)，從圖文并茂，吸引學(xué)生眼球；運(yùn)用演示功能，使學(xué)生主動參與課堂；使用資源庫功能，提高課堂容量；多樣化活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使用拖拽和聲音鏈接功能，增強(qiáng)詞匯檢測手段的效率五個方面探討了如何將交互式電子白板有效的與初中英語課堂結(jié)合，提高英語課堂教學(xué)的效率與效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中英語課堂；多元化互動學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，從傳統(tǒng)的白板到電子白板，再發(fā)展到今天真正實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)、演示者與聽眾之間雙向互動的交互式電子白板，教學(xué)工具的運(yùn)用在不斷改進(jìn)和變遷，那么如何跟上科技發(fā)展的腳步，及時有效的將新興現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)就十分重要，只有這樣，才能保證現(xiàn)代教學(xué)工具發(fā)揮它的最大價值，構(gòu)建更高效的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課程教學(xué)的順利發(fā)展。

一、交互式電子白板的概念

交互式電子白板指的是將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上足以替代傳統(tǒng)黑板原始功能并具有更多新功能的一種技術(shù)。它由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成，核心組件包括電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀，在使用過程中，教師利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，也可以進(jìn)行對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。這種技術(shù)一方面避免了粉塵對師生健康的侵害，另一方面，它更重要作用是的是整合傳統(tǒng)黑板、投影儀、電腦等媒介于一體，集文本、圖像、聲音、視頻等多種媒體于一身，經(jīng)合理運(yùn)用后，可以大大的豐富課堂教學(xué)資源，使教學(xué)資料可以以更加直觀有效的方式呈現(xiàn)出來，并且有利于師生、學(xué)生、人機(jī)之間的多元互動學(xué)習(xí)，在增進(jìn)交流的同時還可以帶來教學(xué)效果的提高[1]。

二、交互式電子白板與初中英語課堂的有效結(jié)合方式

1、圖文并茂，吸引學(xué)生眼球。初中英語教學(xué)廣泛重視的是詞匯量、句型、語法等方面知識傳授，如果傳授過程中只是以文字形式呈現(xiàn)出英語詞匯、句型用法等可能太過枯燥無味而無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，降低了教學(xué)效率和效果。但交互式電子白板能將文字、圖片、音像集于一體，如果教師可以利用這種技術(shù)，為英語詞匯、句型用法等選擇豐富多彩且內(nèi)容相符的圖片進(jìn)行形象化具體化的教學(xué)展示，將英語單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形，就有可能迅速吸引學(xué)生的眼球，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可能加深學(xué)生對知識的記憶與印象。

2、運(yùn)用演示功能，使學(xué)生主動參與課堂。初中英語課堂注重聽、說、讀、寫，如果缺少了課堂互動，可能使單詞及課文的學(xué)習(xí)枯燥乏味而調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。運(yùn)用交互式電子白板的演示功能，更容易將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，增進(jìn)師生、學(xué)生、人機(jī)之間的互動學(xué)習(xí)，具體操作如利用交互式電子白板演示某一圖片甚至是視頻，讓學(xué)生推測與之相關(guān)的英語單詞或者會話；利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時加上一些重點(diǎn)詞語的批注包括常見的加下劃線、著重號、畫圈等，直接加強(qiáng)學(xué)生的記憶；利用交互電子白板提供的遮擋拉幕功能倒入圖片作為主題背景，創(chuàng)始情景，并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，以達(dá)到讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果；利用交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造；利用交互電子白板提供的回放功能重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，加深記憶等，這各種的演示功能顯然可以營造生生互動和師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了互動目的，使學(xué)生愿意主動參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)了填鴨式知識灌輸教學(xué)方式的不足之處[2]。

3、使用資源庫功能，提高課堂容量。交互式電子白板的核心組件之一就是計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能設(shè)定就可以知道交互式電子白板背后數(shù)據(jù)庫支持的強(qiáng)大。利用交互式電子白板可以彌補(bǔ)紙質(zhì)課本資料容量小、查找不易的缺陷，容納和快速搜尋到教學(xué)所需要的資源，不管是單詞的讀音、寫法、釋義還是單詞可以組成的短語、句子，單詞來源、分類、與單詞相近或相反的單詞等，還是句型的變換、應(yīng)用、舉例說明，又或者是語法的運(yùn)用、注意要點(diǎn)、舉例說明等，利用交互式電子白板的組成部件計(jì)算機(jī)就可以方便快捷的獲得，這就大幅度的提高了課堂容量，節(jié)約了資料搜尋時間與成本，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

4、多樣化活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，其功能的豐富性是不容小覷的。它不僅能將文字、圖片、音像集于一體，還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為龐大的教學(xué)資源支持，所以教師可以充分利用這些，創(chuàng)設(shè)有趣猜圖游戲；連續(xù)演示圖片并讓學(xué)生從中選擇最符合某詞匯含義的圖片；借助電子白板交互功能為學(xué)生組建合作團(tuán)隊(duì)，小組分派任務(wù)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動交流進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；借助電子白板技術(shù)設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)習(xí)題如圖文連線、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全對話等方式來檢測學(xué)生的對英語詞匯、短語、句子的掌握程度；在英語詞匯、短語、句子后插入準(zhǔn)確清晰的英語讀法與釋義，課堂上播放帶讀……由此可見，利用交互式電子白板技術(shù)，可以在極大程度上多樣化課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效率和效果[3]。

5、使用拖拽和聲音鏈接功能，增強(qiáng)詞匯檢測手段的效率。交互式電子白板是利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。如果教師在制作英語教學(xué)課件時，在詞匯處插入詞匯的讀音、含義等鏈接，就可以在實(shí)時教學(xué)過程中迅速檢測到英語單詞詞匯的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，相較于不利用交互式電子白板技術(shù)而單單憑借課本紙質(zhì)資料、錄音機(jī)等教學(xué)工具來展示詞匯寫法、播放詞匯讀法等，就大大縮短了搜尋時間，提高了課堂教學(xué)效率，使教師在每一節(jié)課上可以向?qū)W生傳授更多的知識。

三、結(jié)語

總而言之，交互式電子白板的功能極其龐大復(fù)雜，教師應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐探討出更多將交互式電子白板與初中英語課堂有效結(jié)合的方式，讓交互式電子白板發(fā)揮更多的作用和價值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，達(dá)到多元化互動課堂學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張慧慧，蘇暢.基于交互式電子白板構(gòu)建互動高效英語課堂教學(xué)的策略研究[J/OL].中國電化教育，2017，（04）：80-84+96.

[2] 鄒艷萍.交互式電子白板在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3] 牟紅梅.借助電子白板平臺 構(gòu)建自主英語課堂——交互式電子白板與英語學(xué)科融合研究[J].校園英語，2016，（14）：96.endprint