蘇文萱

（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

一、引言

伴隨國家“一帶一路”倡議的實施，以及“人類命運共同體”思想從理論到實踐的落地，教育的服務(wù)功能日益凸顯，為此國家相繼出臺系列文件，推動國家教育的國際化進程。中辦、國辦發(fā)布《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，教育部發(fā)布《推進共建“一帶一路”教育行動》，明確提出增強教育國際化治理水平，完善教育對外開放布局。與我國長期以來的“大國—周邊—發(fā)展中國家—多邊”外交政策相配合，加強不同層次的務(wù)實合作，配合“一帶一路”倡議與國際產(chǎn)業(yè)合作，形成教育對外開放新格局。作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津職業(yè)教育努力開拓創(chuàng)新，首創(chuàng)“魯班工坊”，為加快推進職業(yè)教育國際化、快速提升職業(yè)教育國際化水平積累了大量經(jīng)驗。“魯班工坊”在其創(chuàng)新發(fā)展中以中國傳統(tǒng)形象素材為依托，背靠國家現(xiàn)代職教創(chuàng)新示范區(qū)試點深化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)了國際化科研合作與國際專業(yè)的開發(fā)，拓展技能大賽的海外主場，采用與國內(nèi)同標的硬件設(shè)備，促進校、政、企、行、研的緊密對接，在走出去進程中總體布局與重點攻關(guān)相結(jié)合，形成了一系列可推廣、可復(fù)制的發(fā)展模式，這一系列經(jīng)驗構(gòu)成了“魯班模式”。

二、“魯班模式”的內(nèi)涵依托與建設(shè)

內(nèi)涵式發(fā)展是職業(yè)教育走出去的必然選擇，在品牌意識和辦學(xué)定位上，“魯班工坊”實現(xiàn)了中國職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的國際化創(chuàng)新。

1.內(nèi)涵依托

在品牌化建設(shè)中，春秋戰(zhàn)國時期的杰出匠人魯班是“魯班工坊”建設(shè)的形象依托。魯班以其技藝高超、技法精良聞名于世，是中國傳統(tǒng)文化勤勞智慧的代表?！棒敯喙し弧币劳恤敯啻髧そ吃兀荚趯⑻旖虻膬?yōu)秀職業(yè)教育文化和教育經(jīng)驗通過職業(yè)教育和學(xué)歷培訓(xùn)的方式“送出國門”，為天津乃至我國的職業(yè)教育發(fā)展助力，為我國產(chǎn)業(yè)國際化布局戰(zhàn)略提供技術(shù)、人員、智力支持，為我國“人類命運共同體”理念提供實踐載體。在辦學(xué)設(shè)計上，“魯班工坊”依托國家級教學(xué)成果獎成果——“工程實踐創(chuàng)新項目”制定雙語化國際教材，依據(jù)對接雙方院校專業(yè)特點，培養(yǎng)兩國專業(yè)教師隊伍。

2.內(nèi)涵建設(shè)

“魯班工坊”，在天津市教委依據(jù)教育部與天津市共建《國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)》的協(xié)議要求下開展海外辦學(xué)，緊密對接輸入國經(jīng)濟社會發(fā)展需求以及職業(yè)技能發(fā)展需要，實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)素質(zhì)教育、綜合實踐培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開展校企合作與國際合作相結(jié)合的職業(yè)教育國際化品牌，其中中國國家職業(yè)資格培訓(xùn)是一大特色，東道國師資培訓(xùn)是授課的重要載體?！棒敯喙し弧敝荚谝耘囵B(yǎng)熟悉中國生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品、標準的技術(shù)技能人才為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、工程意識、工程技能為方向。

三、“魯班模式”的實踐機制

“魯班模式”即“魯班工坊”在發(fā)展實踐中實現(xiàn)的體系化機制，主要體現(xiàn)在教學(xué)科研、專業(yè)設(shè)置、技能大賽、人才培養(yǎng)、環(huán)境設(shè)計、硬件設(shè)施、合作模式等方面。

1.教學(xué)科研與專業(yè)開發(fā)

“魯班工坊”在教學(xué)手段上運用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂手段，采取同步化云課堂、現(xiàn)場視頻通道、國際化微課、空中課堂、視頻微課等方式，借助信息化教學(xué)手段的便利和時效性開展教學(xué)工作。培訓(xùn)東道國教師，制定適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特點的授課方案。開展雙語、“雙師”團隊建設(shè)，各院校先后與各對接國院校開展了多期EPIP研修班。同時，“魯班工坊”重視加強信息化教學(xué)手段培訓(xùn)，讓優(yōu)秀教師代表承接國際化大賽評委工作。在專業(yè)特色上突出“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代智能制造的國際化專業(yè)教學(xué)。在課程設(shè)置上結(jié)合自身優(yōu)勢學(xué)科，開展國際化專業(yè)教學(xué)。例如天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“能力源創(chuàng)新課程套件”、安全生產(chǎn)、軟硬件仿真等課程；天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的新能源技術(shù)、數(shù)控裝條、3D打印技術(shù)、機器人技術(shù)；天津市第二商業(yè)學(xué)校的中餐學(xué)歷教育。課程設(shè)計總體上重點開展機械化、自動化、新能源等先進制造業(yè)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)，與對接?xùn)|道國工業(yè)化發(fā)展階段性需求緊密對接，發(fā)揮比較優(yōu)勢，促進國際學(xué)科交流與專業(yè)技術(shù)推廣。截止2018年初，“魯班工坊”已經(jīng)出版了中、泰、英等語種的國際教材16種。此外，在科研工作領(lǐng)域，“魯班工坊”強化科研引領(lǐng)，組建專業(yè)研究團隊建立跨國職業(yè)教育研究中心，開展教育研究、決策咨詢、推廣宣傳。

同時，“魯班工坊”特別注重國際化專業(yè)開發(fā)，并將先進工藝流程、產(chǎn)品標準、技術(shù)標準、服務(wù)標準等要素與我國職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，在專業(yè)教育中傳授先進專業(yè)建設(shè)標準，嚴格產(chǎn)品標準，推廣資格證書標準。以天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)機器人專業(yè)為例，印度金奈“魯班工坊”引進世界著名機器人制造企業(yè)的認證標準，結(jié)合中國實際，組織專家細化成課程，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以獲得國際認證。同時，將中方企業(yè)服務(wù)中心建在校內(nèi)，將有問題的設(shè)備送到學(xué)校，作為教學(xué)案例，師生、企業(yè)人員共同參與，開展“雙師型”教學(xué)。以《關(guān)于借鑒國外先進經(jīng)驗開展職業(yè)教育部分專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)十點工作的通知》為依據(jù)，當(dāng)前“魯班工坊”已完成了50個專業(yè)國際化教學(xué)標準的開發(fā)。

2.技能大賽與人才培養(yǎng)

“魯班工坊”成為國際邀請賽、對抗賽以及友誼賽的載體，更成為了國際化技能人才選拔的場所。以天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院和泰國大城學(xué)院合作的“魯班工坊”為例，大城學(xué)院是泰國區(qū)域性職業(yè)教育大賽活動場所，也是我國年度職業(yè)技能大賽的海外延伸場館，“魯班工坊”設(shè)備水平和國內(nèi)、國際標準相同。至今為止，泰國“魯班工坊”已經(jīng)連續(xù)兩年成為了我國“國賽”的海外延伸，印度“魯班工坊”也將在泰國“魯班工坊”的基礎(chǔ)上成為第二個“國賽”的海外賽場。此外，以天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“魯班工坊鐵院中心”為例，技能大賽及設(shè)備研發(fā)區(qū)由該校聯(lián)合天津驥騰科技有限公司創(chuàng)立。針對高鐵類專業(yè)技能培養(yǎng)要求，制定大賽標準、研發(fā)大賽設(shè)備、組織舉辦高鐵類專業(yè)國際職業(yè)技能大賽，推廣大賽經(jīng)驗和成果，促進人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革。

3.環(huán)境設(shè)計與硬件設(shè)施

在環(huán)境設(shè)計上，“魯班工坊”的LOGO體現(xiàn)了中華文化內(nèi)涵，實訓(xùn)中心背景墻及擺件設(shè)計上都具有典型的中國特色，場館中音樂的選取和播放也帶有明顯的中國元素。在硬件布局上，“魯班工坊”在室內(nèi)、室外分別設(shè)有不同的體驗區(qū)，例如天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院“泰國大城魯班工坊”在室內(nèi)布置了仿生機器人體驗區(qū)、電腦鼠走迷宮競賽區(qū)，Dow Eron實訓(xùn)區(qū)，自動化生產(chǎn)線區(qū)，中泰教研等區(qū)域。室外分布著新能源技術(shù)區(qū)和充電樁等裝置區(qū)域。此外，在硬件設(shè)備上，“魯班工坊”的實訓(xùn)設(shè)備是對我國本土職業(yè)院校實訓(xùn)設(shè)備的復(fù)制，旨在讓外籍學(xué)生在自己本國就可以順利對接中國先進職業(yè)技術(shù)。

4.多元聯(lián)動化發(fā)展模式

校際合作是“魯班工坊”建設(shè)發(fā)展的重要方式。其中，與傳統(tǒng)的院校聯(lián)合不同，2018年泰國“魯班工坊鐵院中心”的建立開創(chuàng)了“魯班工坊”建設(shè)的新模式，即在一個國家以一個“魯班工坊”為基礎(chǔ)，建立兩個中心即渤海中心、鐵院中心。以泰國“魯班工坊鐵院中心”為平臺，聯(lián)合泰國不同區(qū)域的若干職業(yè)院校，建立“高鐵類職業(yè)教育聯(lián)盟”。在目前4個已建成“魯班工坊”中，泰國“魯班工坊”面積最大、專業(yè)最多、建設(shè)資金投入最大。泰國“魯班工坊鐵院中心”的建設(shè)是以泰國大城技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)，聯(lián)合泰國內(nèi)7所具備高鐵專業(yè)建設(shè)能力的院校合作辦學(xué)，形成了覆蓋泰國全境、輻射東南亞國家的高鐵類專業(yè)的高鐵類職業(yè)教育聯(lián)盟。

在校企合作模式上，企業(yè)引進實訓(xùn)設(shè)備、提供資金，校方提供課程和教學(xué)標準是“魯班工坊”校企合作的重要模式。合作企業(yè)和“魯班工坊”簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)。此外，推動企業(yè)走出去也是“魯班工坊”的另一特色，天津二商學(xué)院在英國的“魯班工坊”將天津食品集團的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品帶到英國；天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院助力中國鐵路設(shè)計集團高鐵項目在泰國、非洲的市場戰(zhàn)略。

四、對“魯班模式”的思考

“魯班模式”是當(dāng)前我國職業(yè)教育國際合作的重要范例，但在不斷地拓展發(fā)展中也出現(xiàn)了新的問題。

1.資金使用方面

“魯班工坊”前期投資和后期運營都需要經(jīng)費，前期投入由雙方學(xué)校、對接企業(yè)負責(zé)，中方要負責(zé)中國教師的海外教育經(jīng)費、培訓(xùn)對接國教師的經(jīng)費，中方企業(yè)要提供實訓(xùn)設(shè)備，對接學(xué)校則要提供場地等樓堂館所支出。但是在“魯班工坊”的后期運營中，設(shè)備的檢修、教育質(zhì)量評估需支付的專家費用、樓堂館所的維護等等，參與各方如何出資、資金收益如何分配將成為“魯班工坊”后續(xù)可持續(xù)發(fā)展的重要問題。以天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“魯班工坊”高鐵專業(yè)建設(shè)項目為例，其投資項目主要分為CRH380B型模擬駕駛仿真演練系統(tǒng)、中國列車運行控制系實訓(xùn)系統(tǒng)、空中課堂教學(xué)區(qū)、工坊設(shè)計及裝修，這些項目都屬于前期政府投資，但是在后續(xù)的系統(tǒng)調(diào)試、設(shè)備檢修、環(huán)境維護上仍會有大量的資金投入需求。如何避免一味地資金投入，如何實現(xiàn)合理開源，如何讓“魯班工坊”各方都能獲得經(jīng)濟利益，是“魯班工坊”建設(shè)和發(fā)展中必須解決的問題。對此，可以發(fā)揮政府、企業(yè)、行業(yè)、院校以及研究院所的聯(lián)動作用，特別加強行業(yè)支撐作用，在龍頭企業(yè)拉動行業(yè)整體的國際化進程中，發(fā)揮行業(yè)動力，有效減少政府的財政負擔(dān)和對接企業(yè)的經(jīng)濟壓力，實現(xiàn)職業(yè)教育+行業(yè)合作的雙贏。

2.評估體系方面

“魯班工坊”實踐中教材開發(fā)和教學(xué)設(shè)計主要由中方完成，截止目前，國際化專業(yè)授課方案已日漸成熟，但是對于教學(xué)成果的評估還在醞釀階段。教學(xué)評估與反饋是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，因此，“魯班工坊”要建立配套的教育發(fā)展監(jiān)測中心，以國際合作的方式，制定統(tǒng)一的教育檢測指標，開發(fā)大數(shù)據(jù)平臺采集及合作辦學(xué)情況數(shù)據(jù)，從合作教育協(xié)同發(fā)展的進程、程度、質(zhì)量、效益等方面進行跟蹤評估，形成具有數(shù)據(jù)指導(dǎo)意義的“魯班工坊年度報告”。以實地量化結(jié)果為依據(jù)，發(fā)揮行業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)、政府信息資源的合作優(yōu)勢，建立以市場為導(dǎo)向的人才需求預(yù)測、管理平臺，讓學(xué)生能夠?qū)崟r接收到相關(guān)行業(yè)、就業(yè)訊息，在與企業(yè)合作實行訂單化人才管理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更自主地了解崗位信息，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，在提高教育前瞻性的基礎(chǔ)上更好地調(diào)動學(xué)生的主動性和自主性。

3.國際合作方面

目前我國已經(jīng)實行了貫穿“中—高—本”的職業(yè)教育體系，不斷讓更多的技能人才在學(xué)歷教育中獲得更高層次的教育資源。在職業(yè)教育的輸出上，我國已將既有經(jīng)驗運用到國際舞臺，形成了涵蓋技能教育和學(xué)歷教育的輸出體系。2017年，天津市第二商業(yè)學(xué)校走出了我國中等職業(yè)教育關(guān)鍵的一步——成為我國首個輸出的“魯班工坊”中等職業(yè)教育學(xué)校。英國“魯班工坊”不僅將專業(yè)人才培養(yǎng)納入英國國家職業(yè)資格框架，實現(xiàn)了職業(yè)教育標準的輸出與國際認證，還以中國的特有元素“中餐”的形式，將職業(yè)教育國際合作的平臺拓展到發(fā)達國家，建立了在發(fā)達國家建立的第一所“魯班工坊”。但是，想要體現(xiàn)全球范圍內(nèi)職業(yè)教育標準化的中國價值，增強我國職業(yè)教育的全球話語權(quán)，實現(xiàn)世界范圍的學(xué)歷互認機制勢在必行。對此，必須強化政府統(tǒng)籌管理的職責(zé)，整合教學(xué)、科研力量，建立廣泛的參與國教育政策信息交流通報機制，以參與國為輻射中心，讓中國職業(yè)教育標準成為世界職業(yè)教育領(lǐng)域的標桿。中方可以與合作各方共商共建國際化職業(yè)教育資歷框架，制定相應(yīng)的國際化教師專業(yè)發(fā)展標準，建立教育多邊合作機制，促進跨境教育監(jiān)管的落實。

此外，跨境教育輸出集中體現(xiàn)著一國的跨文化治理水平。在治理中對人的管理是重要因素，跨文化學(xué)生的教學(xué)管理將給“魯班工坊”帶來新的挑戰(zhàn)。泰國“魯班工坊”學(xué)生在東盟第11屆技能大賽“自動化生產(chǎn)線”賽項獲得一等獎，“魯班工坊”讓大城學(xué)院成為周邊職業(yè)院校甚至是鄰國職業(yè)教育的資源中心，東南亞國家的學(xué)生紛紛慕名而至?，F(xiàn)在除了本國學(xué)生外，“魯班工坊”已培訓(xùn)了上千名鄰國學(xué)生。因此，在可以預(yù)見的未來，“魯班工坊”勢必成為區(qū)域甚至國際職業(yè)教育的品牌標桿，越來越多的外國學(xué)生在海外“魯班工坊”求學(xué)。因此，針對第三國人員的跨文化師資培訓(xùn)、學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)的管理將是另一亟待解決的問題。對此，我國首先要制定國際化教育戰(zhàn)略發(fā)展研究規(guī)劃，對主要和潛在對接國進行系統(tǒng)分析，建立執(zhí)業(yè)資質(zhì)、行業(yè)標準的國際同類認可制度；暢通多元合作渠道，對于第三國學(xué)員的教育與資歷認證可以效仿東道國學(xué)員的教育、培訓(xùn)、認證程序。此外，在國際化教師隊伍的打造上也要不斷與時俱進。

4.人文職教方面

職業(yè)教育國際合作具有三個遞進的層次：一是資源設(shè)備的輸出；二是專業(yè)標準的輸出；三是文化價值的輸出。第三個層次的輸出關(guān)系到輸出國在國際話語體系中地位構(gòu)建。在這三個層次中，我國職業(yè)教育雖都有涉及，但是在人文價值的輸出上仍需繼續(xù)深化?！棒敯喙し弧币殉蔀槲覈鴩H化人文交流的重要推手，在傳播中國職業(yè)教育主流價值觀——工匠精神、對接我國“中國制造2025”戰(zhàn)略、協(xié)同提升職業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)、構(gòu)建中國特色職業(yè)教育話語體系，提升我國文化軟實力等領(lǐng)域具有重大的作用?！棒敯喙し弧笔峭七M我國人文交流內(nèi)涵式發(fā)展的創(chuàng)新載體。在“一帶一路”倡議的契機之下，“魯班工坊”將在和沿線國家的合作中提供更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)技能人才支撐。因此，要繼續(xù)深化在“一帶一路”教育行動指導(dǎo)下的“魯班模式”的內(nèi)涵式發(fā)展，對內(nèi)拓展、強化天津職業(yè)教育，在“京津冀一體化”的大格局下，利用好區(qū)位優(yōu)勢和經(jīng)濟協(xié)同優(yōu)勢，為“魯班工坊”提供內(nèi)生動力；對外圍繞“一帶一路”建設(shè)需求，輸出教學(xué)標準，在專業(yè)技術(shù)講授的同時，注重人文關(guān)懷與價值觀的表達，打造職業(yè)教育進入“中國模式”的新時代。

五、總結(jié)與展望

天津計劃力爭在2020年建設(shè)100個國際化專業(yè)，這也將為我國職業(yè)教育的全方位國際化發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！蛾P(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》指出，要以各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平為依據(jù)，重構(gòu)服務(wù)“一帶一路”倡議的教育地域格局，東部發(fā)達地區(qū)要發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，深化教育走出去水平，實現(xiàn)“中國特色、世界水平”的現(xiàn)代教育。“魯班模式”是天津職業(yè)教育演進發(fā)展中經(jīng)驗成果的集中表達，體現(xiàn)了我國職業(yè)教育區(qū)域定位的發(fā)展要求。在“魯班模式”的推廣和實踐中，“魯班工坊”要繼續(xù)發(fā)揮職業(yè)教育?！蟆小小拔鍛B(tài)聯(lián)動”的特色優(yōu)勢，形成雙贏甚至多贏的發(fā)展模式；在機制建設(shè)上要實現(xiàn)透明高效的監(jiān)督評估，繼續(xù)聚焦服務(wù)我國產(chǎn)業(yè)走出去的產(chǎn)品標準和技術(shù)標準課程培訓(xùn)體系的構(gòu)建，開發(fā)結(jié)合我國技術(shù)標準和所在國人力資源市場需求的國際化課程，形成具有中國特色、世界標準的專業(yè)課程標準體系。同時，還要加強國際合作中的話語建設(shè)，提升跨文化治理水平，推進教育走出去的人文關(guān)懷與價值表達?！短旖蚴腥嗣裾P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》指出，要在2020年建設(shè)10個“魯班工坊”，屆時，“魯班工坊”將形成覆蓋亞、歐、非的網(wǎng)絡(luò)體系，成為我國國際化教育的窗口。助力“一帶一路”沿線國家發(fā)展，“魯班模式”將為全球職業(yè)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展提出“中國方案”。