王婷

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是一個重要內(nèi)容。為了適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了變化，不僅僅局限于知識的傳授，還體現(xiàn)在對學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的個人發(fā)展。對學(xué)生的心理健康教育能夠幫助學(xué)生建立正確的價值觀，對于學(xué)生的發(fā)展也有重要意義。如何利用語文學(xué)科優(yōu)勢滲透對學(xué)生心理健康教育展開論述，通過探究小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特征，提出有效的措施，提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；滲透；心理健康教育

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！毙W(xué)語文教學(xué)要從學(xué)生的個人發(fā)展出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，更正他們的價值觀。對于這個階段的學(xué)生，要給予他們足夠的耐心，要幫助他們形成良好的道德，讓他們能夠以積極的心態(tài)面對以后人生路上遇到的挫折。

一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

由于小學(xué)階段的學(xué)生心理尚未成熟，對于一些事情沒有正確的態(tài)度，導(dǎo)致他們很容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。所以，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育很有必要。小學(xué)語文教學(xué)要從學(xué)生的情感出發(fā)，以人為本，注重學(xué)生個人素質(zhì)的教育。

二、利用語文學(xué)科優(yōu)勢滲透對學(xué)生心理健康教育的方法

（1）教師要提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。老師是學(xué)生步入知識殿堂的領(lǐng)路人，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而且還要幫助學(xué)生完善自我的人格。教師在講解課文的過程中，應(yīng)該深情并茂，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者表達(dá)的情感。比如，在講《山村》這首古詩時，教師應(yīng)該抓住作者的情感特征，以情感為主線給學(xué)生講述課文內(nèi)容。教師在朗讀過程中，應(yīng)該飽含對大自然的熱愛之情。把學(xué)生帶入到恰當(dāng)?shù)恼Z境中，學(xué)生也會受到這種情感的渲染，他們的思想也會上升一個層次。教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的互動，通過走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的個人情感變化，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。比如，學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)童話類的文章還有敘事類文章，教師可以根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，采用興趣教學(xué)的方法，給學(xué)生灌輸一些心理健康教學(xué)的內(nèi)容。

（2）教師應(yīng)該充分利用語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。首先，可以從人物的性格特征入手，選擇一些有教育意義的文章進(jìn)行教學(xué)，以人格影響人格。比如，在《我是什么》這篇課文中，設(shè)置懸念，“千條線，萬條線，掉在水里看不見”讓學(xué)生猜文章內(nèi)容。教師組織學(xué)生討論生活中水的用處，以及認(rèn)識到水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。讓學(xué)生關(guān)注生活中的一些事情，進(jìn)而能夠養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（3）教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，能夠自我欣賞。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生往往會遇到一些難題，性格比較外向的學(xué)生敢于跟老師交流，性格比較內(nèi)向的只能藏在心里，長期下來，對于他們個人的成長是不利的，容易讓他們形成孤僻的心理，不利于他們?nèi)谌肷鐣?。教師在語文教學(xué)過程中，可以通過課堂提問，或者創(chuàng)建小組的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，利用專題的方式進(jìn)行講解。鼓勵那些內(nèi)向的學(xué)生勇于發(fā)言。對于學(xué)生回答錯誤的情況，也不能批評，要讓他們再接再厲，提高自己，看到他們的進(jìn)步，讓他們建立學(xué)習(xí)的信心。教師還應(yīng)該深入學(xué)生的生活，了解他們的需求，對于一些條件比較困難的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)膸椭瑥男睦砩蠈@些學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，認(rèn)識他們的長處，避免他們產(chǎn)生自卑的心理。要鼓勵這些學(xué)生多與其他學(xué)生交流。教師也可以通過舉辦豐富多彩的課堂活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，讓他們養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。不能丟下某個學(xué)生，要以發(fā)展的角度看問題，鼓勵學(xué)生，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，才能不斷提高自己。

（4）教師在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案。讓他們養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，能夠逐漸培養(yǎng)他們的耐心。在課余時間，教師可以組織一些賽跑或者其他競技類的活動，提高學(xué)生的參與能力，讓他們在鍛煉過程中，還能讓他們更加堅(jiān)持，能夠以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對以后的挫折。同時，教師要從學(xué)生的個人發(fā)展考慮問題，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的養(yǎng)成，不要以成績評價某個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不斷鼓勵學(xué)生，讓他們有自信心，能夠解決生活中的挫折，發(fā)展新型的師生關(guān)系，與學(xué)生建立良好的友誼，深入他們的生活中，給他們必要的幫助，引導(dǎo)他們形成積極樂觀的心態(tài)。

（5）教師在語文在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。不僅要追求知識的充實(shí)，還要追求自己心靈的凈化，能夠培養(yǎng)一種正確的價值觀。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是教育的出發(fā)點(diǎn)，利用語文教學(xué)向?qū)W生傳導(dǎo)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地思考人生。教師應(yīng)該根據(jù)根據(jù)每個學(xué)習(xí)階段小學(xué)生的心理特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，解決他們內(nèi)心的矛盾，幫助他們走出困境。選擇一些有教育意義的文章，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀，對于他們培養(yǎng)良好的道德也有很大的幫助。

如何利用語文學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生滲透心理健康教育是現(xiàn)階段教學(xué)的重要內(nèi)容，也是新課標(biāo)改革的要求。利用語文課文教學(xué)向?qū)W生傳授心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注他們的生活，從他們的生活中發(fā)現(xiàn)他們的問題，并尋求解決問題的辦法，幫助他們解決內(nèi)心矛盾。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮忠良.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2015-12.

[2]王道俊.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2017-12.

編輯 李琴芳