朱亞麗　趙莉

摘 要： 初中畢業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，也是水平性考試?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招生的重要參考之一。英語科目在中考中占有舉足輕重的地位，中考英語成績直接影響學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量。本文對照初中英語教學(xué)大綱，結(jié)合近三年來安徽省中考英語的命題形式，對中考英語題型進(jìn)行分析，剖析學(xué)生主要失分項并提出可行性應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 安徽省中考 英語 題型分析 復(fù)習(xí)策略

近幾年來，安徽省中考對英語的考核目標(biāo)形成了從語言知識與技能考核到英語知識、英語技能、跨文化、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的考查?？荚囶}型趨于對學(xué)生靈活運用語言能力的檢測。純粹考查英語語言的較難題目比例較低，命題朝著簡單、全面、應(yīng)用等方向發(fā)展。

一、2018安徽中考英語綱要變化

2018年安徽省中考英語考試大綱與2017年，2016年相比變化不大，主要有以下幾點：

（一）詞匯表中僅有一個單詞變化，由2016年的“e-mail”變?yōu)?017年和2018年的“email”。

（二）語言運用中對課外閱讀量的詞數(shù)要求由原來的“15萬詞”改為“15萬詞以上”，對學(xué)生課外閱讀更加重視，提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。

（三）閱讀理解考查內(nèi)容由“根據(jù)上下文推測生詞詞義”改為“根據(jù)上下文推測單詞詞義”。

由此可見，詞匯考核的目標(biāo)范圍基本沒有變化，重要的變化是對學(xué)生閱讀量的要求提高了，在語境中推測判斷詞義的能力成了主要的考查點。這一轉(zhuǎn)向說明新的考綱更關(guān)注學(xué)生理解語篇和語境中詞義的把握能力，而不是孤立詞匯與短語的意義。

二、2018年安徽中考題型分析

（一）2018年安徽省中考英語題型分析

2018年安徽省中考試題嚴(yán)格遵守英語教學(xué)大綱和中考考試說明，符合新課標(biāo)新課改。試題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，注重創(chuàng)新?？疾閷W(xué)生的綜合理解能力和實際運用語言能力。試題設(shè)計合理，層次分明，避免偏題、難題、怪題的出現(xiàn)。易、中、難的比例為：7∶2∶1。題型包括聽力、語言知識運用、閱讀、寫作四個方面，96個小題，分值150分。

（二）失分點分析

從整體來看，考生在客觀題上的平均得分率比主觀題要高出20個百分點。這說明考生理解辨析能力要強(qiáng)于綜合表達(dá)能力。

從具體題型來看，聽力、補(bǔ)全對話和閱讀理解題得分率最高，分別為72%，60%和60%。完形填空57%緊隨其后，其次是單項選擇55%。學(xué)生主觀題得分不到總分值一半，得分率分別是書面表達(dá)42%和單詞拼寫43%。

由此可見，學(xué)生的失分點主要集中在主觀題的書面表達(dá)和單詞拼寫，失分較低的為聽力理解。這表明教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重心主要集中在語言輸入環(huán)節(jié)，而語言輸出環(huán)節(jié)訓(xùn)練相對偏少，較容易出現(xiàn)問題。

學(xué)生對英語語言的基本識記能力和理解能力較好，而能達(dá)到掌握和熟練掌握層次的語言知識和技能偏少。

（三）聽力題型解析

聽力部分主要考查學(xué)生對聽力文本的聽辨、理解、分析和判斷能力，以客觀題為主，主觀題占比較少。

聽力題30小題30分，失分最多的是26題-30題，需要把握關(guān)鍵信息進(jìn)行理解、提取和歸納，并且能正確拼寫單詞，主要檢測考生的語言綜合運用能力。

（四）單項填空題型解析

單項填空考查的考點多，覆蓋面廣。主要考查學(xué)生對詞匯、短語、語法等的掌握情況及在特定語境中應(yīng)用適當(dāng)話語實現(xiàn)有效交際的能力。

2016年到2018年考查頻次較高的是動詞（短語及時態(tài)），分別考查4次、4次、4次，合計12次；形容詞和副詞分別考查3次、2次、2次，合計7次；連詞分別考查1次、2次、3次，合計6次；代詞分別考查2次、1次、1次，合計4次?？碱}突出交際意識，淡化純語法，重視語言運用。

（五）完形填空題型解析

完形填空主要考查考生對語言知識和語篇分析的理解能力，對基礎(chǔ)知識點的考核及通過語境判別詞語的綜合能力。完形填空是失分最多的客觀題。體裁一般是一篇記敘文，一篇說明文。命題充分突出“詞匯語境化”的特點。近年來，安徽省中考英語完形填空中對實詞的考查尤為突出，主要考查名詞、動詞和形容詞的具體用法。

通過上表可以發(fā)現(xiàn)，考查頻次高的是名詞，分別為8次、6次、5次，合計19次；動詞（短語），分別考查5次、4次、6次，合計15次；形容詞副詞分別考查3次、8次、4次，合計15次。連詞代詞介詞均有考查。近三年沒有考查冠詞的用法。

（六）補(bǔ)全對話題型解析

補(bǔ)全對話主要考查考生在實際場景中的語言應(yīng)用能力，因此，背景文化知識、英語語言能力、特定語境下對事件性質(zhì)的識別力等均會影響考生的得分情況。

補(bǔ)全對話題型得分率高，主要為日常生活對話，強(qiáng)化在上下文中獲取信息并得體地使用口語的能力。

（七）閱讀理解題型解析

“成也閱讀，敗也閱讀”。閱讀理解考查學(xué)生理解文章的具體信息、主旨和要義，猜詞及判斷和推理等能力，以考查具體信息為主。體裁為記敘文、說明文和應(yīng)用文。

以上數(shù)據(jù)表明，2016年記敘文3篇，說明文2篇，五篇；2017年記敘文2篇，說明文2篇，詩歌賞析1篇；2018年記敘文2篇，說明文3篇。任務(wù)型閱讀中的88到90三小題是閱讀理解題失分的重災(zāi)區(qū)。閱讀理解考查的不僅是語言能力，在很大程度上側(cè)重考查學(xué)生在特定語境下的語篇分析能力和綜合理解能力。因此，單純的語言知識點的考題，考生得分率較高，而設(shè)計綜合分析、判斷與推理的試題失分率則較高。

（八）單詞拼寫題型解析

單詞拼寫題著重考查學(xué)生的單詞拼寫能力，要求學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上寫出單詞在本句中的正確形式。

單詞拼寫在主觀題中失分率排在第二位。2016年至2018年，名詞分別考查3次、2次、1次，合計6次；形容詞副詞分別考查2次、1次、3次，合計6次；動詞0次、2次、1次，合計3次。學(xué)生在基本的拼寫、詞尾黏著形式、詞性把握及時態(tài)用法等方面都容易出現(xiàn)問題?？忌鷮卧~拼寫的自我認(rèn)識和實際拼寫的正確率之間還存在不小的差距。

（九）書面表達(dá)題型解析

書面表達(dá)既考查學(xué)生的語言基本功，又考查學(xué)生綜合運用語言的能力。歷年中考本項得分率全卷最低。

近3年書面表達(dá)，均給出3-4點要點提示及開頭、結(jié)尾。文章時態(tài)以一般現(xiàn)在時為主，同時可能涉及一般過去和一般將來時。人稱以第一人稱為主，也有少量兩個人稱同時涉及。英語作文絕不是停留在句子翻譯的層面上，而是要求語言流暢、語法正確、邏輯合理。

三、主要問題應(yīng)對策略

（一）聽力理解

聽力理解主要存在語音聽辨和語篇理解兩個方面的問題。語音聽辨方面的問題主要包括清輔音尾音、連讀、爆破及語流音變等的識別準(zhǔn)確性和即時性不高。語篇理解方面主要問題包括對聽的內(nèi)容的反應(yīng)速度偏慢，信息提取的準(zhǔn)確性不高，因果關(guān)系推理存在偏差等。

針對以上問題，首先應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生聽讀習(xí)慣，提高在特定話語環(huán)境中發(fā)生音變和語調(diào)變化的關(guān)注度。聽力訓(xùn)練方式可以采取分階訓(xùn)練和分塊訓(xùn)練的辦法。分階訓(xùn)練，主要是按照學(xué)生的聽力理解能力分階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練；分模塊訓(xùn)練則是對學(xué)生失分率較高的問題進(jìn)行歸納并針對薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）單詞拼寫

單詞拼寫部分考查頻次最高的主要集中在名詞、動詞和形容詞，單詞長度一般在8個字母以內(nèi)。出現(xiàn)的主要問題集中在學(xué)生對一詞多義的理解不夠全面，對詞性的轉(zhuǎn)換方式或形式變化不夠熟練。

單詞拼寫首先要關(guān)注讀音與單詞之間的關(guān)聯(lián)性，熟悉常見字母或字母組合的發(fā)音，建立音與形之間的對應(yīng)關(guān)系。熟練掌握詞性與詞形的變化規(guī)則，建構(gòu)詞形與場景及詞匯派生的畫面感，強(qiáng)化理解映像。同時，還要通過閱讀、寫作等方式增加詞匯記憶的錯綜映像，有效提高單詞拼寫的正確率。

（三）完形填空

完形填空充分體現(xiàn)“突出語篇”的命題原則，即意義填空。它需要考慮的不僅僅是語法、時態(tài)等單一因素，更重要的是所選答案必須符合語篇要求，即通常意義上的“語法規(guī)范，邏輯合理”。試題將設(shè)置以情景意義選擇為主，充分突出“詞匯語境化”的特點。因此，只從短語搭配、語法通順的角度做題，常常會掉進(jìn)陷阱里。

這就需要學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，把握文章上下文的比較、轉(zhuǎn)折、遞近等內(nèi)在邏輯關(guān)可以提高答題的命中率?？忌木C合思維能力需要進(jìn)一步提升，從上下文、詞匯意義與用法、邏輯推理、慣用法和固定搭配等多重角度全面考量。做題可以按照“通讀全文，了解大意——辨析題意，初定答案——仔細(xì)推敲，認(rèn)真復(fù)查”的步驟逐步進(jìn)行，盡可能多維度地考慮選填的內(nèi)容，減少失分點。

（四）閱讀理解

閱讀理解是中考英語考試的重要組成部分，其中，“閱讀”主要跟英語語言有關(guān)，而“理解”則和考生個體的背景知識和個人的理解傾向有關(guān)。

考生在判斷主題時容易出現(xiàn)方向偏離、主題過大或過小等問題。細(xì)節(jié)題存在的主要問題在于無法快速定位支撐句。詞匯量或一詞多義的理解不夠，特別是在語境中詞義的綜合理解常常會出現(xiàn)問題。考生缺乏相應(yīng)的背景文化知識，邏輯推理能力不夠及語篇綜合理解能力不足均會導(dǎo)致考生在推理判斷和深層理解環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

鑒于以上問題，可以嘗試以下復(fù)習(xí)策略：

1.重點加強(qiáng)主題閱讀訓(xùn)練，提取主題句；

2.分階強(qiáng)化，養(yǎng)成良好習(xí)慣；

3.分解長句，掃清語言理解障礙；

4.關(guān)注整體語篇， 分析支撐結(jié)構(gòu)；

5.培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的能力；

6.培養(yǎng)學(xué)生運用連詞進(jìn)行邏輯推理的能力；

7.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活常識或背景文化知識進(jìn)行融會貫通、推理判斷和總結(jié)歸納的能力。

（五）書面表達(dá)

書面表達(dá)是對考生表達(dá)能力的綜合考核，體裁以應(yīng)用文為主。考查學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的思想性、語言的準(zhǔn)確性、得體度、連貫性及寫作的規(guī)范性等。

考生出現(xiàn)的主要問題包括：

1.英語語言漢化嚴(yán)重，Chiglish較多。

2.缺乏過渡語。缺乏過渡語往往會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，句子不連貫。

3.動詞時態(tài)：第三人稱單數(shù)、一般過去時變化錯誤或無詞尾變化。

4.并列句、主從句等關(guān)系不明。簡單句之間無連接詞無銜接語或過渡句。

5.全文不分段，缺乏主題框架和層次。

6.書寫不工整、不規(guī)范，卷面不整潔。

要提高書面表達(dá)能力，首先要抓住主題要點，列好提綱，避免反復(fù)寫錯或修改句子。按照關(guān)鍵詞寫好主題句，立下“臺柱子”，把表達(dá)內(nèi)容定位好。用過渡語連接好主題句和支撐句。局部修正，抄寫全文。其中，一定不能落下主題要點，內(nèi)容要具體、豐富，不是對提示語的簡單翻譯。語言表達(dá)上，用詞準(zhǔn)確、句子通順、行文連貫、表達(dá)清楚，避免低級錯誤。

總之，復(fù)習(xí)課中，要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中增強(qiáng)理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解，掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運用語言的能力。

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項目信息：本文為2016年蚌埠市教育科學(xué)研究重點項目《中高考改革背景下的初中英語形成性評價機(jī)制研究》（項目編號：2016-49）階段性研究成果。