唐四英

摘 要：結(jié)合中學(xué)生心理活動特點，從學(xué)習(xí)興趣入手，采用趣味性教學(xué)策略提升物理課堂教學(xué)效率十分必要。中學(xué)物理是中學(xué)理科科目中一門基礎(chǔ)性、抽象性和推理性較強的學(xué)科，給很多學(xué)生留下了枯燥、乏味的印象，教師當(dāng)以趣味性教學(xué)策略改變學(xué)生對物理課堂、物理知識的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；趣味方法

物理是一門集抽象性、推理性和概念性于一體的自然學(xué)科，也是中學(xué)理科科目中的重要組成部分。我們生活中的很多方面，如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術(shù)、國防現(xiàn)代化和納米技術(shù)等都需要先進(jìn)的物理知識作為奠基。而教育是興旺國家的不竭動力，所以，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)不可或缺。

一、中學(xué)物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的實踐來看，中學(xué)物理課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失現(xiàn)象很嚴(yán)重，究其原因，主要來自三個方面。其一，是中學(xué)生特殊的年齡決定的性格、心理。一般來講，中學(xué)生的年齡多在14～17歲范圍內(nèi)，這一年齡段的學(xué)生，正處于青春的叛逆期，他們對于新鮮事物，如明星、科技等較為熱衷，而對于抽象性強、重復(fù)操作的事情多缺少興趣，所以一般的學(xué)習(xí)物理知識的過程多表現(xiàn)為抵觸、消極。其二，教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系緊張。一方面，在升學(xué)考試的壓力下，教師要求學(xué)生背誦物理題、物理計算公式并且大量練習(xí)物理解題等；另一方面，學(xué)生娛樂、玩耍的心理較強，在這種雙方存在矛盾的情況下，我們無論是嘗試何種教學(xué)方式都注定了最終失敗的結(jié)局。其三，物理教師過于重視物理理論知識的講解，而未能讓物理實驗教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)用的教學(xué)效益，這種重理論、輕實踐的教學(xué)方式很難取得實質(zhì)意義上的教學(xué)改觀，因此，綜合來看，提升中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣甚為必要。

二、提升中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的趣味性方法

（一）讓物理實驗巧妙集中學(xué)生注意力

其實物理是一門理論和實驗性都很強的學(xué)科，并且物理的實驗操作從很大程度上來說也是對理論教學(xué)的輔助、支持，是物理整體教學(xué)中不可缺少的一個部分。但是在如今的教學(xué)實踐中，很多教師為了追求學(xué)生考試得高分，片面忽視了學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的實驗操作部分，如此帶來的后果就是，一方面學(xué)生不懂得物理理論知識，很難達(dá)到靈活運用的效果，另一方面，學(xué)生也缺少相應(yīng)的動手實踐，手腦協(xié)調(diào)能力、物理實驗設(shè)計能力、實驗操作能力、實驗創(chuàng)新能力等都得不到培養(yǎng)和提升。因此，為了鍛煉學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Γ矠榱颂嵘锢斫虒W(xué)的有效性，我們需要借助一些趣味性的物理實驗。

比如，在教學(xué)物理中關(guān)于“摩擦力”的知識時，我們經(jīng)常采用的一種說講方式是讓學(xué)生聯(lián)想汽車剎車、自行車剎車的方法，但是并不能給予學(xué)生視覺上的沖擊，而通過“筷子插米杯”的實驗，可以很好達(dá)到這一效果。首先，我們需要準(zhǔn)備一個口徑較小、外壁不容易變形的杯子，然后將適量的米倒入杯子中，倒?jié)M后將米輕壓再用一支筷子直插入杯中（盡量插到底），這樣我們便可以在不晃動的情況下將杯子提起，當(dāng)學(xué)生看到這一實驗時被這眼前一幕所驚呆，感受到物理實驗的神奇，從而更加專心于課堂的學(xué)習(xí)。

（二）讓科學(xué)技術(shù)更好地為物理課堂服務(wù)

21世紀(jì)是一個經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展的時代，這一背景下催生出多媒體教育，它在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用得到很多人支持，也取得了不錯的效果，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來說有著重要作用。由于其本身是科學(xué)技術(shù)的集合體，因此，其在教學(xué)中的新穎性也是較為明顯的。而青春期的學(xué)生對于新鮮類的事物，具有不一般的喜愛。比如，教學(xué)《光的反射和折射》這一課是初中物理的重點和難點，有不少學(xué)生對于光線的入射角、反射角和折射角等內(nèi)容理解起來十分困難，為此，筆者所采用的方式就是制作PPT動畫，讓光線經(jīng)過平面鏡的反射、折射線路一覽無余，而動態(tài)視頻腳本的方式也讓中學(xué)生看到了物理課堂教學(xué)的趣味性，從而提升了課堂教學(xué)效率，生動具體地揭示了光的奧秘。

（三）讓教師課堂提問富有趣味性

教師的課堂提問也是一個重要環(huán)節(jié)，實踐中我們的一個舉手投足、眼神交流、口語表達(dá)、肢體動作等，都會在不經(jīng)意間影響學(xué)生，而如果我們能夠在這些動作上下功夫，言談舉止間流露出教師的教學(xué)激情和表達(dá)的藝術(shù)性，那么對于激發(fā)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣無疑有重大幫助。比如，在提問上多結(jié)合一些修飾“這樣做真的正確嗎？你確定嗎？（反問）”“（在壓縮空氣產(chǎn)生內(nèi)能的實驗中）我們知道你是大力士，但是你打破了老師的實驗器具，也得賠！”等等，當(dāng)學(xué)生聽到教師如此幽默的表述時，其學(xué)習(xí)興趣還能不濃厚嗎？

概言之，在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極營造趣味性的教學(xué)氛圍當(dāng)是首選，為此，本文從實踐中分析了學(xué)生興趣低下的原因，并且提出了幾點改善策略，以期能夠幫助各位，從而共同提升中學(xué)物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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