王成 陳文清

摘 要：信息化是這個時代的主題，當(dāng)前社會中許多行業(yè)的專業(yè)操作已經(jīng)與信息化技術(shù)產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。教育作為一個面向?qū)W生、面向未來的工作，也必定要跟上時代的腳步，采取當(dāng)下最為先進(jìn)的技術(shù)。我校經(jīng)過數(shù)年的鉆研與探索，引進(jìn)了多方面的信息化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)理念。我校目前的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)已經(jīng)大范圍地利用了信息化技術(shù)。在這期間，我們的發(fā)展道路也不平坦，但是隨著學(xué)校管理者與教師認(rèn)知水平的不斷升級，學(xué)校目前的數(shù)學(xué)學(xué)科信息化教學(xué)已經(jīng)取得了十分顯著的成績。綜合自身的執(zhí)教經(jīng)驗，來談一談在教學(xué)過程中所見到的問題及其解決的策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在信息化大潮襲來的背景下，我校經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和研究，引進(jìn)了一系列的信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，這其中包括：smartnote電子白板、科大訊飛的智學(xué)網(wǎng)、信息化的數(shù)學(xué)實驗室等。這一系列的信息化設(shè)施使得我們的教學(xué)效率有了顯著的提升，也使得我們的學(xué)校向著“智慧校園”的方向邁進(jìn)了一大步。在平時的教學(xué)中，學(xué)生對于信息化教學(xué)方式的適應(yīng)力較強，在習(xí)慣這種教學(xué)方式以后，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了顯著的提高，對于所學(xué)知識的理解也有明顯的增強。

一、信息化教學(xué)推進(jìn)過程中所遇到的問題

信息化教學(xué)的方式和信息化教學(xué)設(shè)施的優(yōu)點是不言自明的。可是，由于觀念上的滯后與經(jīng)驗上的不成熟等，在推進(jìn)信息化教學(xué)的過程中，我們?nèi)杂龅搅嗽S多問題。

（一）部分教師的觀念比較落后

人們常認(rèn)為作為一名教師，其最主要的能力在于其對于所教授科目的熟練掌握，其實不盡然。如果教育工作者的思維停滯不前，教學(xué)觀念一直比較落后，那么很可能就無法跟上時代的腳步，教給學(xué)生的知識就會不符合時代的發(fā)展要求。部分教師在上課時，即使使用了信息化教學(xué)設(shè)備，也只是會運用一些簡單的功能，比如交互式電子白板，很多教師就把它當(dāng)作了一個手持式PPT放映儀，這樣的行為顯示出了仍有很多教師沒有意識到交互式電子白板等新設(shè)備的真正用途，這樣即使我們的學(xué)校引進(jìn)了好的設(shè)備，可是如果沒有人去應(yīng)用它，設(shè)備就白白浪費了。

（二）部分教師過分偏重技術(shù)

技術(shù)的創(chuàng)造是為了讓人借助其便利實現(xiàn)更多操作上的可能，而技術(shù)的快速發(fā)展，讓許多人忘記了這一點，有些人甚至在技術(shù)發(fā)展的過程中過分地崇拜技術(shù)，導(dǎo)致其行為本末倒置，不但沒能利用技術(shù)實現(xiàn)更多的可能，反而成為了技術(shù)的奴仆。

二、信息化教學(xué)設(shè)備在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

眾所周知，數(shù)學(xué)在高中的眾多學(xué)科中是比較有難度的一門，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都會犯愁，沒辦法處理好其中的許多問題。而學(xué)校在教學(xué)中引進(jìn)這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的目的就是讓教師利用這些教學(xué)工具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的工具利用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就顯得十分有意義。利用信息化教學(xué)設(shè)備，教師可以將以往通過大量描述和想象才能講清楚的理論和概念直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，也能夠讓學(xué)生通過課堂中的互動自行去掌握課本中的內(nèi)容，效果是非常顯著的。

（一）利用實驗教學(xué)使學(xué)生回歸數(shù)學(xué)最本質(zhì)的理論

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)反映了數(shù)學(xué)從知識向?qū)嵺`的回歸，其本質(zhì)是將實際數(shù)學(xué)活動引入教學(xué)過程中，是對實際教學(xué)活動的模擬與再現(xiàn)。它是教師根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生特點、教學(xué)手段及環(huán)境的特性，對實際數(shù)學(xué)活動經(jīng)過適度簡化、精心設(shè)計和巧妙安排后形成的，與課堂教學(xué)等互相配合以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形式。多數(shù)文獻(xiàn)中未嚴(yán)格區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)實驗與數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，也忽略了兩者歷史上的相承關(guān)系。

在目前的教學(xué)環(huán)境中，我校率先引進(jìn)了移動端數(shù)學(xué)實驗室，對于數(shù)學(xué)實驗來說，這種存在于移動端的數(shù)學(xué)實驗室最能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中體驗到交互式教學(xué)方法。我們所研究的基于信息技術(shù)平臺的交互式數(shù)學(xué)實驗是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展的前提下利用計算機、圖形計算器、Ipad、安卓手持設(shè)備等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式。這種學(xué)習(xí)方式，不是讓學(xué)生被動地接受教科書上或教師講授的現(xiàn)成結(jié)論，而是讓學(xué)生從自己已有的“數(shù)學(xué)經(jīng)驗”出發(fā)，利用信息技術(shù)平臺，通過動手、動腦去獲得新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，逐步構(gòu)建并完善、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

比如，在講解“正余弦定理”這一方面的內(nèi)容時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生去操作平板電腦，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗室的平臺中找到三角形的圖形。然后再在這個平臺中讓學(xué)生自由地對三角形的各個角和各個邊的長短進(jìn)行更改，來觀察三角形的角和邊會如何互相影響而產(chǎn)生變化，二者之間又成怎樣的比例，有怎樣的關(guān)系。學(xué)生在自己動手的過程中，就可以在圖形的變化過程中去理解三角形的變化規(guī)律，并通過自己的經(jīng)驗總結(jié)出一些關(guān)于三角形邊角關(guān)系的道理。這時，教師再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，學(xué)生對于三角形邊角關(guān)系的理解就容易得多了。

（二）利用交互式電子白板使教學(xué)變得現(xiàn)代化

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，青少年對于新技術(shù)的接受總是迅速的，對于新技術(shù)的興趣也總是十分強烈。學(xué)生是推動社會前進(jìn)的最有力的力量，因此，我們想要建設(shè)現(xiàn)代化校園、建成現(xiàn)代化社會，就必須要培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生對于現(xiàn)代化技術(shù)的興趣。其實，學(xué)生本身對于現(xiàn)代化的技術(shù)也是有天然的興趣的，因為現(xiàn)代化的技術(shù)讓生活和學(xué)習(xí)變得更加便捷，也更加豐富多彩。這種特點十分具體地體現(xiàn)在了交互式電子白板上。交互式電子白板是近年來開始進(jìn)入教育領(lǐng)域的一種教學(xué)展示工具。它的功能很多，除了如多媒體電腦一般的視頻鏈接、音樂播放的功能以外，還有類似聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素完美結(jié)合的功能。這些功能可以幫助教師更加便捷地在課堂中創(chuàng)設(shè)形象化、具有感染力的教學(xué)情景，可以讓教師更好地去把握學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力、調(diào)動學(xué)生的感官、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動、更高效地參與到學(xué)習(xí)中來。

比如我們在講解“空間圖形的三視圖”這一部分內(nèi)容時，教師就可以利用交互式電子白板的拉幕和聚光功能。當(dāng)教師給出一個圖形的三視圖時，可以先用聚光燈打在這個圖片上，讓學(xué)生的注意力集中在這一個點上。然后教師讓學(xué)生思考這樣的圖片應(yīng)該如何畫出來，待到講解時，再逐一拉開幕布，為學(xué)生逐一展示操作步驟。這樣學(xué)生的注意力就一直是跟著老師的講解在走的，教學(xué)效率會非常高。

再比如，學(xué)生在課下都常常接觸互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的一大特點就是可以自由發(fā)言、自由討論。很多學(xué)生在平時都有過回帖的經(jīng)歷，有的學(xué)生還很喜歡在視頻網(wǎng)站上發(fā)彈幕。其實這些行為就和交互式電子白板的屏幕批注功能很像。交互式電子白板的批注功能十分強大，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于一段內(nèi)容的下劃、著重、畫圈等操作，還能夠在授課內(nèi)容旁畫圖。這樣的操作方式對于學(xué)生來說就十分少見，對于教師來說，這樣內(nèi)容豐富的操作也讓其有了更大的發(fā)揮空間，可以更好地展現(xiàn)教師的教學(xué)個性，拉近師生之間的距離。

綜上，在我們目前的智慧校園建設(shè)過程中，新增的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)不止交互式電子白板和數(shù)學(xué)實驗室這兩種工具，教師想要進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，還有更多的手段。在未來，隨著科技的發(fā)展，我們的教學(xué)也一定會繼續(xù)緊跟時代的步伐。說到底，科技的發(fā)展是為了供人類應(yīng)用。因此，我們教師應(yīng)該內(nèi)外兼修，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，不斷接納新的教學(xué)方式，更好地去完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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