李先敏

摘 要：研賽的課題是人教版歷史《必修二》第12課“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，各位參賽教師認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，淋漓盡致地展示了各自的亮點(diǎn)和特色，“同課異構(gòu)”精彩紛呈，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽盡顯風(fēng)采，集中體現(xiàn)了阿克蘇地區(qū)高中歷史教師的課堂教學(xué)能力和水平，可喜可賀。雖是“同課”，但凸顯“異構(gòu)”，絲毫不覺(jué)枯燥。創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)、賦予感染力和感召力的教學(xué)語(yǔ)言、各具教學(xué)風(fēng)格的授課，不僅令人耳目一新，而且受益匪淺，可圈可點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：“同課異構(gòu)”；優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；反思教學(xué)

為提高新疆阿克蘇地區(qū)高中歷史教師的專業(yè)素質(zhì)、整體水平，推動(dòng)高中歷史教學(xué)改革，發(fā)揮“阿克蘇地區(qū)高中歷史教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”在地區(qū)教學(xué)教研方面的示范、引領(lǐng)、輻射作用，打造高效、特色的精品課堂模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，由阿克蘇地區(qū)教育局發(fā)文，阿克蘇地區(qū)二中承辦，“阿克蘇地區(qū)高中歷史教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”負(fù)責(zé)組織安排，舉辦了本次研賽活動(dòng)。2016年4月18日至19日，在阿克蘇地區(qū)二中南校區(qū)，成功舉辦了阿克蘇地區(qū)高中歷史“同課異構(gòu)”研賽活動(dòng)，由阿克蘇八縣一市教育局和地直學(xué)校選報(bào)的9名高中歷史教師，經(jīng)過(guò)緊張而激烈的角逐，一決高下。李×、陳×老師摘得桂冠，均榮獲阿克蘇地區(qū)“同課異構(gòu)”研賽一等獎(jiǎng)，張×、李×等老師獲二等獎(jiǎng)。

阿克蘇地區(qū)二中的李×老師匠心獨(dú)運(yùn)，通過(guò)模擬電視小品（昨天·今天·明天）節(jié)目這一情景設(shè)置，讓學(xué)生穿越時(shí)空，通過(guò)角色體驗(yàn)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

阿克蘇市高級(jí)中學(xué)的陳×老師睿智、幽默、嫻熟的課堂掌控、駕馭能力使課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)出彩，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，授課沁人心脾。

庫(kù)車二中的張×老師充分開(kāi)發(fā)利用庫(kù)車鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行甄別、篩選，通過(guò)形式多樣的豐富的史料，有機(jī)、巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，上課激情飽滿，活力四射。

沙雅二中的李×老師通過(guò)身邊能激發(fā)學(xué)生興趣和關(guān)注的事件為話題的突破口，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，語(yǔ)言極富感染力和感召力，善于烘托課堂氣氛，自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生，課堂高潮迭起。設(shè)置典型材料，模擬電視欄目《魯豫有約》，學(xué)生集體分角色扮演，師生互動(dòng)配合，重難點(diǎn)處理得當(dāng)，課堂效果較好。

拜城實(shí)驗(yàn)高中的楊××老師結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活，以獨(dú)具時(shí)代感的天貓“雙十一”購(gòu)物視頻導(dǎo)入新課，吸引眼球，匠心獨(dú)運(yùn)。史料貫穿，史論結(jié)合，組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，上課富于激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

溫宿二中的徐×老師以“醫(yī)病—醫(yī)人—開(kāi)藥方”對(duì)癥下藥的情景模式導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，立意較好，內(nèi)容講述完整。課后鞏固訓(xùn)練，并進(jìn)行情感升華，前后呼應(yīng)。

來(lái)自各縣市的二十多位兄弟學(xué)校的教師，參加研賽觀摩聽(tīng)課，將比賽作為一次難得的學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會(huì)，賽課結(jié)束后，高中歷史工作室認(rèn)真組織了聽(tīng)評(píng)課研討、交流活動(dòng)，參賽選手反思總結(jié)，觀摩教師評(píng)課、借鑒，撰寫(xiě)聽(tīng)評(píng)課心得，來(lái)自阿瓦提四中的浙江援疆教師孫××老師作為評(píng)委代表發(fā)言，對(duì)參賽選手的公開(kāi)課作了詳細(xì)、到位的評(píng)課，孫老師還對(duì)歷史教師今后的發(fā)展提出了建議和要求，最后，高中歷史工作室主持人李××老師對(duì)本次同課異構(gòu)研賽活動(dòng)作了全面的總結(jié)和中肯的點(diǎn)評(píng)。

本次研賽活動(dòng)存在的問(wèn)題：教師講得偏多，學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠；有的老師時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致前松后緊，頭重腳輕；課堂探究的有些問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠合理，或過(guò)于簡(jiǎn)單，或切口太大（如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)哪個(gè)更好），學(xué)生無(wú)法更有效回答。還存在板書(shū)不規(guī)范、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)（如雜七雜八的經(jīng)濟(jì)），教學(xué)環(huán)節(jié)不完整（如：缺課后小結(jié)、布置作業(yè)的環(huán)節(jié)）等瑕疵。

研賽只是一個(gè)起點(diǎn)和橋梁，以高中歷史教學(xué)能手工作室為平臺(tái)，加強(qiáng)各兄弟學(xué)校的溝通、交流和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)揮工作室的示范、輻射、引領(lǐng)作用，發(fā)揮集體的智慧，群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。以此次研賽為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川，博采眾長(zhǎng)，促進(jìn)自身教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階，推進(jìn)工作室的建設(shè)、完善，推動(dòng)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

反思評(píng)課：評(píng)價(jià)歷史好課的標(biāo)準(zhǔn)

一是創(chuàng)新、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，所謂老課新上，主線貫穿，把握重難，結(jié)構(gòu)完整。

二是恰當(dāng)?shù)氖妨线x擇，所謂對(duì)史料的篩選、甄別，既不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，也不是多多益善。在新的學(xué)科核心素養(yǎng)理念下，每個(gè)老師都非常重視史料教學(xué)，而不是直接給出現(xiàn)成的結(jié)論，做到持之有故，言之成理。圍繞教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇一些典型性史料，史料的形式力求多樣，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)識(shí)和認(rèn)知水平選擇一些適合學(xué)生閱讀、理解能力的材料，真正做到論從史出，史論結(jié)合；依據(jù)高考要求，設(shè)置新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

三是前后呼應(yīng)，開(kāi)頭引人入勝，結(jié)尾情感升華，渾然整體。

四是師生互動(dòng)出彩，高潮迭起?，F(xiàn)在的歷史課堂，都在強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的重要性和形式的多樣性。這幾位老師在課堂上也在竭盡全力地展現(xiàn)互動(dòng)，力求展示亮點(diǎn)，突出特色。教師語(yǔ)言藝術(shù)精湛，以淵博精深的知識(shí)、出眾的口才、親和的形象，贏得了學(xué)生的信任，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)材料和設(shè)計(jì)的問(wèn)題去思考、分析，并最終得出自己的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。

五是精心的板書(shū)設(shè)計(jì)。在多媒體技術(shù)得到充分利用的情況下，有些老師的課堂教學(xué)往往忽視了板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所以要注重板書(shū)設(shè)計(jì)的整體性和藝術(shù)性。

反思教學(xué)

從以上優(yōu)質(zhì)課可以看出，教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)是新課程理念的核心，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本。從教師與教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與合作者，做到：

1.課堂內(nèi)容力求“生動(dòng)”

課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，組織教學(xué)是十分關(guān)鍵的。講課必須具備科學(xué)性、知識(shí)性，“以學(xué)生為本”，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)習(xí)生活。但是，無(wú)論是教師講課，還是學(xué)生研討，都要講究藝術(shù)性，也就是說(shuō)通過(guò)什么樣的手段、方法去完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上要能“引起興趣”“喚起注意”“產(chǎn)生共鳴”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）開(kāi)頭引人入勝；（2）提問(wèn)要做到啟迪思維；（3）舉例事理結(jié)合；（4）語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅；（5）教態(tài)要親切自然，有親和力；（6）板書(shū)要一目了然；（7）結(jié)尾做到畫(huà)龍點(diǎn)睛；（8）多媒體使用要恰到好處；（9）活動(dòng)做到積極參與。

2.教學(xué)模式經(jīng)?！白儎?dòng)”

可以采用傳授式、討論式、演講式、辯論式、對(duì)話式、活動(dòng)課等模式。以上模式教師經(jīng)常單獨(dú)使用，可能造成教學(xué)形式單一、僵化，生動(dòng)的課堂要求教師借助以上形式經(jīng)常變動(dòng)模式。

3.教學(xué)形式多搞“互動(dòng)”

課堂教學(xué)師生之間、學(xué)生之間參與、互動(dòng)，搞一些課堂上能完成的小活動(dòng)，如學(xué)生參與、親自體驗(yàn)、深入理解、知識(shí)擴(kuò)展、提高能力等。

在新課改理念的引領(lǐng)下，教學(xué)行為要有所創(chuàng)新，如：給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)；讓學(xué)生學(xué)得有興趣，讓學(xué)生在師生、生生共鳴中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，帶著疑問(wèn)，并在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)出精彩的問(wèn)題空間，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要有探索性；注重過(guò)程，注重體驗(yàn)，老師不要急于給出結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，得出結(jié)論。

4.學(xué)生思維善于“發(fā)動(dòng)”

采用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟示、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地、積極地學(xué)習(xí)和思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擺正教與學(xué)的關(guān)系，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使其生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

5.激發(fā)情感使人“感動(dòng)”

教師在教學(xué)過(guò)程中要有激情，采取相應(yīng)的方式方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，激勵(lì)他們對(duì)真善美的熱愛(ài)和對(duì)假惡丑的憎惡、摒棄，從而提高道德認(rèn)識(shí)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

第一，以情激情。以情激情就是教師以自己的真情實(shí)感去打動(dòng)和感染學(xué)生，使師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的道德情感。

第二，以理激情。以理激情就是教師針對(duì)學(xué)生難以理解或難以分辨是非的問(wèn)題，由淺入深、有理有據(jù)地講清道理，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感寓于說(shuō)理之中。

第三，以景激情。以景激情就是根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感。

第四，以趣激情。以趣激情就是應(yīng)用幽默或富于哲理的故事、典故、諺語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀。

6.課程內(nèi)容配合“活動(dòng)”

要全面完成教學(xué)任務(wù)必須有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)配合，教學(xué)活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如，新教材中增加的“活動(dòng)課”就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們親身參與和體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能。

在新課改中如何進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)，提升教師的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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