鄒國(guó)濤

摘 要：新課改的不斷深化，要求各教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，正面臨沉重的高考?jí)毫?，其思想、心理等發(fā)生了巨大的變化，需要高中班主任及時(shí)進(jìn)行德育，保證學(xué)生健康發(fā)展。對(duì)如何強(qiáng)化高中班主任德育工作的時(shí)效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育；時(shí)效性

現(xiàn)階段，學(xué)校開(kāi)放式教育的發(fā)展，社會(huì)意識(shí)的不斷變化，給高中德育工作帶來(lái)了很大的難度。高中班主任作為學(xué)生前進(jìn)道路的引導(dǎo)者，起著不可替代的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，能快速調(diào)整高中生的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，使學(xué)生更加積極地投身于學(xué)習(xí)生活中，保證學(xué)生健康發(fā)展。

一、高中班主任德育工作存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

在新課改的要求下，確立了學(xué)生的主體地位，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性特征向多元化方向發(fā)展，給高中班主任的德育工作帶點(diǎn)來(lái)了很大的難度。很多負(fù)面?zhèn)€性也獲得了較大的“發(fā)展”，比如：盲目追星、幻想暴富、沉迷游戲等，使德育工作的質(zhì)量比較差。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，雖然給德育工作帶來(lái)了有利的條件，但同時(shí)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題。例如，很多高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，包括網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，不利于德育工作的順利開(kāi)展；一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)布虛假信息，而高中生缺少辨別能力，對(duì)其思想意識(shí)造成了嚴(yán)重的影響，加大了德育工作的難度。

（三）缺少正確的德育方法

第一，很多高中班主任都采用統(tǒng)一教育法，忽略了學(xué)生個(gè)性的需要，不利于學(xué)生接受，影響了德育工作的質(zhì)量和效率。

第二，大多數(shù)高中班主任都存在“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能理解其中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐能力差，存在知行脫節(jié)等問(wèn)題。

第三，缺少完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，班主任不能及時(shí)了解德育工作存在的問(wèn)題，難以進(jìn)行改正和完善，影響工作效率的提高。

二、強(qiáng)化高中班主任德育工作時(shí)效性的對(duì)策

（一）合理控制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

目前，社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變化比較頻繁，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有嚴(yán)重的影響，給高中班主任德育工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，單靠學(xué)校無(wú)法滿足教育需求，需要班主任聯(lián)合家庭、社會(huì)共同進(jìn)行教育，使學(xué)生的個(gè)性向好的方向發(fā)展。

首先，加強(qiáng)與社會(huì)的溝通能力。社會(huì)生活比較復(fù)雜，很多意識(shí)形態(tài)都是美丑相伴、明暗相生，對(duì)學(xué)生的個(gè)性追求會(huì)造成嚴(yán)重的影響。因此，班主任需要進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使高中生正確追求個(gè)性。例如，高中班主任組織開(kāi)展一些社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生參與到社會(huì)體驗(yàn)中來(lái)，正確看待社會(huì)的主流思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其中，工廠參觀、義工、無(wú)償獻(xiàn)血是最為常見(jiàn)的幾種方式。

其次，加強(qiáng)與家庭的溝通能力。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與合作能力，使家長(zhǎng)了解到德育工作的重要性，正確培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。例如，可設(shè)立家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行了解，從而及時(shí)進(jìn)行教育、督促，保證學(xué)生向好的方向發(fā)展。

最后，加強(qiáng)與社區(qū)的溝通能力?，F(xiàn)階段，社區(qū)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，班主任通過(guò)與社區(qū)進(jìn)行交流、合作，有利于全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。例如，可共同開(kāi)展一些文化活動(dòng)、教育活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變個(gè)性追求，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的發(fā)展都有重要的推動(dòng)作用。

（二）提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)信息向多元化方向發(fā)展，既有積極作用又有負(fù)面影響。要求高中班主任教導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，避免對(duì)學(xué)生的思想造成影響。例如，高中班主任可組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的雙重作用進(jìn)行講解，一是，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率；二是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪案例進(jìn)行講解，提高學(xué)生的法律意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

第二，高中生仍處于心智發(fā)育時(shí)期，對(duì)網(wǎng)絡(luò)消息缺乏辨別能力，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)會(huì)造成嚴(yán)重的影響。班主任需要通過(guò)德育工作，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，能正確區(qū)分真善美與假惡丑，有利于提高德育工作的質(zhì)量和效率。

第三，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)門檻越來(lái)越低，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自由發(fā)布消息，一些學(xué)生容易受外界因素的影響而存在網(wǎng)絡(luò)違法行為，加大了德育工作的難度。對(duì)此，需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育和道德教育，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，文明參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，為其創(chuàng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境，從而提高學(xué)生的德育水平。

（三）創(chuàng)新德育方法

首先，高中生不僅面臨沉重的高考?jí)毫Γ€要面對(duì)教師、家庭、社會(huì)等各方面的壓力，這些對(duì)學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，班主任需要及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性需求，將其劃分為不同層次，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異教育，有利于提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

其次，班主任應(yīng)降低理論教育的比重，發(fā)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如，可開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)文藝匯演、學(xué)校知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)、感悟真理，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，從而全面提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

最后，高中班主任應(yīng)及時(shí)做好教育評(píng)價(jià)工作，對(duì)自身教育工作存在的不足進(jìn)行分析，不斷進(jìn)行改正和完善。同時(shí)，要塑造好自身形象，以身作則，從而起到模范帶頭作用，有利于創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生提高德育水平。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行德育，有利于提高學(xué)生的思想意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生身心健康快速發(fā)展，從而全面提高我國(guó)的教學(xué)水平。

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