鄧澤林

【摘要】體育教育在培養(yǎng)學(xué)生健康人格上有不可推卸的責(zé)任，本文通過(guò)教學(xué)實(shí)例闡述在體育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題，善于和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，穩(wěn)定情緒，更好地把握自己，促使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂觀向上的生活態(tài)度，促進(jìn)健全人格的穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 學(xué)生健全人格 穩(wěn)定發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0221-01

“未來(lái)的世界：方向比努力重要，能力比知識(shí)重要，健康比成績(jī)重要，生活比文憑重要，情商比智商重要”。健全的人格對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)有著積極的意義。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，健康人格是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向符合社會(huì)成員公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，從倫理學(xué)來(lái)說(shuō)，就是個(gè)人有良好的道德品質(zhì)。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了體育教育在培養(yǎng)學(xué)生健康人格上應(yīng)的責(zé)任。作為一名體育老師，在體育教學(xué)實(shí)踐中，也十分注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

一、體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格中的重要作用

1.體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生人格的穩(wěn)定發(fā)展

人格的發(fā)展具有階段性，初中生普遍表現(xiàn)出以下的人格特征：有較強(qiáng)的求知欲，較弱的是非識(shí)別能力，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，學(xué)習(xí)自覺性不高，易受外界的干擾，情緒不穩(wěn)定，容易走極端等。在體育課中，教師通過(guò)有意識(shí)觀察，可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)生的一些異常，然后采取相應(yīng)的措施，能夠及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)生，有助于避免學(xué)生形成人格障礙，利于學(xué)生終身發(fā)展。

2.體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

體育教師如果根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，使人與人之間產(chǎn)生親近感，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)交往的需要得到滿足，有利于學(xué)生忘卻生活和學(xué)習(xí)中的煩惱，消除精神壓力和孤獨(dú)感。體育運(yùn)動(dòng)還有助于我們正確認(rèn)識(shí)自我，在集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)中，自己能力的高低、修養(yǎng)的好環(huán)、人際關(guān)系的親疏表現(xiàn)出來(lái)，教師發(fā)現(xiàn)問題后通過(guò)溝通，能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整心態(tài)，不斷修正自己的認(rèn)識(shí)和行為，促使學(xué)生成為容易被他人接受，適應(yīng)社會(huì)的人。

3.體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的樂觀向上的生活態(tài)度

有心理研究實(shí)驗(yàn)表明，人在運(yùn)動(dòng)后積極情緒增多，消極情緒減少，能堅(jiān)持20分鐘以上的體育活動(dòng)，就可以改善人的心境狀態(tài)，緩解焦慮與緊張情緒，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生參加各中形式的體育運(yùn)動(dòng)，可以緩解內(nèi)心的緊張情緒，消除負(fù)面的心理，使情緒保持在一種比較穩(wěn)定、積極的狀態(tài)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持長(zhǎng)久的、旺盛的精力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，自覺排除社會(huì)消極的影響因素，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、例談在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

1.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，樹立學(xué)生正確的是非觀念，促使學(xué)生人格穩(wěn)定發(fā)展

個(gè)案一：體育課上學(xué)生們正興高彩烈的打籃球，平時(shí)場(chǎng)上的主力XXX卻在場(chǎng)地邊坐著，正跟隨比賽的節(jié)奏在大聲的呼喊，精神亦亦的他愿坐冷板凳？我便去探個(gè)究竟，經(jīng)了解，原來(lái)他跟隨社會(huì)上的青年去紋身了，上臂的紋身皮膚正在發(fā)炎呢，“在街上小店紋的身，50塊錢不貴哦！”他輕松的講述，“便宜沒好貨！替你紋身的工具沒消毒好才會(huì)皮膚發(fā)炎，如果倒霉的話，會(huì)感染上肝炎、艾滋??！”我說(shuō)道，教育他，雖然有很多的體育明星都紋了身，看起來(lái)很拉風(fēng)，要知道體育明星們都是成年人，打球是他們的職業(yè)，去紋身是自己成熟后的決定。而你現(xiàn)在的紋身絕不符合學(xué)生的身份，你自己未來(lái)的生涯發(fā)展還不曉得是往哪個(gè)方向呢？要知道公務(wù)員、紀(jì)律部隊(duì)、國(guó)企和眾多的行業(yè)是不會(huì)招有紋身的人哦。同學(xué)們恍然大悟“啊？！原來(lái)是這樣的呀？”?！?0塊錢紋身的圖案、手工、用料、器械都是實(shí)習(xí)級(jí)的貨色，而且所紋的圖案也有流行性呀，干嘛去湊這個(gè)熱鬧呀？還是去醫(yī)院把紋身清洗掉吧！大家還是等到了10年之后，讓自己成熟了才去思考是否需要紋身吧！就如現(xiàn)階段的身體鍛煉，先擁有棒棒的身體素質(zhì)和體育理論知識(shí)，以后再根據(jù)自身?xiàng)l件想深造哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都心中有數(shù)了”。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于受社會(huì)的影響，盲目地跟風(fēng)，教師及時(shí)地加引導(dǎo)，讓學(xué)生端正健康的正確思想，對(duì)立了正確的是非觀念，正確把握人生方向，對(duì)學(xué)生人格的穩(wěn)定發(fā)展起到積極的作用。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理突發(fā)事件，教會(huì)學(xué)生穩(wěn)定情緒，提高社會(huì)適應(yīng)能力

個(gè)案二：體育課跳繩練習(xí)中，李同學(xué)故意甩繩弄停了王同學(xué)，氣憤的王同學(xué)罵了幾句，對(duì)罵中他倆舞動(dòng)起繩子了，我叫停了正在激動(dòng)中的他倆，讓其先做幾下深呼吸，讓他倆對(duì)著同學(xué)們說(shuō)出各自的理由；我指出李同學(xué)不該不練還去干擾別人的練習(xí)，就算是逗著玩都是不對(duì)的；王同學(xué)沒有分辨是遇到有意還是無(wú)意的干擾，沒有包容、勸告也沒有報(bào)告老師發(fā)生的情況，就惡言罵人、報(bào)復(fù)也更不對(duì)；我教育同學(xué)們，一個(gè)逗樂玩笑的發(fā)生，如果沒有恰當(dāng)?shù)男睦磉^(guò)濾，也可能衍生惡化至不可預(yù)料失控的局面，我們要學(xué)會(huì)分辨事情的性質(zhì)，學(xué)會(huì)選用合適的應(yīng)對(duì)辦法與包容，有時(shí)一笑了之也是一個(gè)大度的方法，該求助時(shí)就要求助有解決能力經(jīng)驗(yàn)的師長(zhǎng)和家人，絕對(duì)不要用個(gè)人有限的能力辦法去解決問題。最后，他倆認(rèn)識(shí)到自己處理事情上的不智，并相互向?qū)Ψ搅说狼?。在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)小的事情發(fā)生沖突，引起情緒的巨大的波動(dòng)，教師的責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事情的本質(zhì)，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)處理問題，穩(wěn)定情緒，提高社會(huì)的適應(yīng)能力。

3.善于溝通，讓學(xué)生把握自己，提高獨(dú)立性和學(xué)習(xí)自覺性，形成樂觀向上的生活態(tài)度

個(gè)案三：體育課耐久跑小休中，集體評(píng)議中詢問平常體能還可以的陳同學(xué)為啥總是掉隊(duì)，“身體不舒服了？”我走上前問道，“有一點(diǎn)點(diǎn)”陳同學(xué)話語(yǔ)中散發(fā)出一股淡淡的煙草味，“你抽香煙了？”“嗯?！标愅瑢W(xué)應(yīng)道，問答中了解到，他是受了爸爸影響而跟別人學(xué)抽上香煙的，覺得抽煙時(shí)尚成熟又有男人味，感覺沒人敢小看自己了?！皩W(xué)習(xí)如何了？”我問，“學(xué)習(xí)跟不上，煩??！”他回應(yīng)，我指出：正因?yàn)槌煽?jī)退步了，尋找不到進(jìn)步的路徑，上進(jìn)心泄氣了，思想上就會(huì)被拉進(jìn)了另一個(gè)空間，這個(gè)空間滿是社會(huì)化、成人化的東西，你會(huì)覺得這個(gè)空間有著無(wú)限的吸引力，渴望早早能進(jìn)入到這個(gè)空間去，是因?yàn)槟阋褲u漸的享用了這個(gè)空間去解脫、逃避學(xué)業(yè)的磨煉了，但這個(gè)空間卻與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活無(wú)關(guān)，把煙戒了吧！還是把心思轉(zhuǎn)回到學(xué)業(yè)上吧！“老師我明白了，我不該如此。”在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到咱種挫折，而容易形成心理方向的問題，從而形成積極的態(tài)度，最終引起人格特征的改變。體育教師在學(xué)生體育活動(dòng)過(guò)程比較容易發(fā)現(xiàn)這類問題，通過(guò)及時(shí)有溝通，發(fā)現(xiàn)問題所在，引導(dǎo)學(xué)生正確把握自己，從而提高學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)生也有自我調(diào)整中，積極鍛煉，提高意志力和獨(dú)立性，形成了樂觀向上的生活態(tài)度。

通過(guò)以上事例說(shuō)明，如果教師能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，或通過(guò)有目的通過(guò)體育增強(qiáng)其體質(zhì)，轉(zhuǎn)移注意力，使其養(yǎng)成自強(qiáng)自信，端莊謹(jǐn)慎，細(xì)心負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干等人格特征，最終促進(jìn)健康人格的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力偉.體育教學(xué)中對(duì)初中生健康人格的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育，2015（8）：154

[2]王宇航.體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響[J].運(yùn)動(dòng).2015（12）：87-88endprint