趙洪亮+韓鳳芹

【摘要】在素質(zhì)教育的推行下，學校對學生的綜合素質(zhì)要求越來越高，高中政治教學中時事政治的應用充分凸顯了素質(zhì)教育深化改革的目的和要求。為此，文章結(jié)合人教版高中思想政治教學實例，具體分析怎樣將時事政治融入到高中思想政治教學中，旨在更好的促進學生思想政治學習，提升學生思想政治綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中政治 時政新聞 教學方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0096-02

高中政治教學涉及到的內(nèi)容眾多，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教育部門進一步加強了對高中思想政治學科教學的關注，時事政治作為高中思想政治教學的重要組成，對彰顯思想政治教育的時代意義和體現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展目標起到了重要作用。但是在現(xiàn)階段的高中思想政治教學中，教師高度重視理論教學，忽視了以時政新聞引導教學的重要意義，教學效果不理想。針對這個問題，怎樣將時事政治內(nèi)容有效融入到高中政治教學中成為有關教育人員需要思考的問題。

一、通過時事政治導入高中思想政治教學內(nèi)容

高中思想政治學科的課堂教學導入十分重要，為了能夠增強學生對這門學科的學習興趣，在課程教學之前，教師可以通過鮮活的時事政治在學生和高中思想政治枯燥課程學習之間搭建一個橋梁，透過有效的時事政治導入來激發(fā)學生對思想政治課程的學習熱情。在進行高中思想政治新課導入的時候，教師要始終以學生為本，從學生角度出發(fā)依據(jù)學生的學習情況以及性格特點進行時事政治的導入。比如在學習人教版高一思想政治《維護世界和平，促進共同發(fā)展》這一課的時候，教師可以以2015年9月22日至28日習近平主席對美國事訪問和出席聯(lián)合國系列活動為導入點，習近平主席在活動中深入闡述了和平與發(fā)展這個時代主題，宣示了中國堅持走和平發(fā)展道路的方針，強調(diào)了中國與發(fā)展中國家永遠休戚與共的堅定方針。同時，習近平主席還指出：為了支持實現(xiàn)聯(lián)合國2015年后發(fā)展議程，更好的幫助發(fā)展中國家，表明中國隨著國力的增長在努力向國際社會提供更多的公共產(chǎn)品。習主席通過這些重要講話，通過這些具體措施，把維護世界和平，促進共同發(fā)展這一理念貫徹到國家發(fā)展的全過程中。以時事政治導入新課，充分調(diào)動了學生思想政治學習積極性，活躍了課堂氛圍。

二、通過時事政治分析高中思想政治教學重難點

高中思想政治知識的學習和學生的實際生活密切關聯(lián)，思想政治的學習也不是死記硬背，而是需要做到活學活用，即將所學到的思想政治知識充分應用到實際生活中，借助思想政治知識解決實際生活問題。為此，在高中思想政治教學中需要教師將時事政治教學內(nèi)容與日常學習內(nèi)容相結(jié)合，借助時事政治解決高中思想政治學習中的重難點問題。比如學習高中人教版《我們的民族精神》的時候，教師可以引入南海仲裁事件來幫助學生理解并樹立民族精神。通過南海仲裁事件讓學生進一步認識“中華民族精神就是以愛國主義為核心的”這一政治概念，增強學生的愛國意識和國家榮譽感，提升學生思想政治綜合素養(yǎng)。

三、通過時事政治增強學生對思想政治學習的感悟

高中思想政治教學要引導學生掌握必要思想政治知識的同時更為注重培養(yǎng)學生對政治知識的感悟能力。因而，培養(yǎng)高中生的政治感悟能力，是高中政治教學過程中的重要任務。時事政治是具有實時性的政治事件，這些事件可以拿到課堂上輔助學生對有關思想政治內(nèi)容要點的理解，從而有效增強學生對思想政治的感悟能力。比如為了增強學生對思想政治學習的思想感悟，教師可以在教學中融入2016年在杭州舉行的二十國集團（G20）領導人第十一次峰會時事新聞，向?qū)W生介紹峰會的主要內(nèi)容，即在G20峰會上寄托了我國和國際經(jīng)濟合作方向的期待。教師可以通過這個事件來引導學生對目前中國政治走向進行感悟，加強學生對我國日益強大的認識，增強學生對祖國的歸屬感。

綜上所述，時事政治在高中思想政治教學中發(fā)揮了十分重要的作用，將時事政治充分融入到高中思想政治教學中不僅能夠彌補傳統(tǒng)思想政治教學存在的問題，而且能夠進一步增強高中思想政治教學的時效性，提升學生的思想政治素養(yǎng)。為此，需要教師結(jié)合新課改的要求，更新自己思想政治教學理念，充分發(fā)揮學生在課堂學習的主體地位，結(jié)合高中思想政治教學內(nèi)容引入與之相關的時事政治，在理論和實踐的結(jié)合下更好的促進學生的思想政治學習。

參考文獻：

[1]李小春.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].中學課程輔導（教師教育），2016，（22）：15.

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