摘 要：隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)英語教育更加注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，需要教師不斷地更新英語教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。而將影視資源作為教學(xué)的輔助手段引入到課堂中，更有其特殊的優(yōu)勢(shì)。適當(dāng)?shù)乩迷曈耙曎Y源，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，為學(xué)生營造真實(shí)地語境，展示生活場(chǎng)景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力有著切實(shí)有用的實(shí)際效果。本文闡述了影視資源運(yùn)用于教學(xué)中的意義、優(yōu)勢(shì)和過程等，希望對(duì)小學(xué)英語教學(xué)能起到一點(diǎn)啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：影視資源；應(yīng)用能力；教學(xué)手段；教學(xué)模式

伴隨著小學(xué)基礎(chǔ)教育改革浪潮的推動(dòng)，國家對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。即由傳統(tǒng)的單詞語法的應(yīng)試教育向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變，進(jìn)而不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用能力。因此，需要教師積極努力地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在教師所營造的真實(shí)生動(dòng)的語言場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，使生硬枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富、形象和實(shí)踐化。影視資源將視、聽有機(jī)地融為一體，表現(xiàn)力極其豐富。色彩絢麗、聲音優(yōu)美無疑成為了現(xiàn)代沖擊力最強(qiáng)的大眾傳播媒介。教學(xué)中有效利用影視資源，則能很好地吸引小學(xué)生的注意力，對(duì)調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革都有著重大的意義和作用。

一、 在英語教學(xué)中引入影視資料的必要性

1. 符合少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

眾多少兒心理學(xué)家指出，在兒童時(shí)期，孩子學(xué)習(xí)語言的方式是通過聽和模仿手段，而且一旦學(xué)會(huì)了就會(huì)長期形成記憶終生受用。在小學(xué)英語授課中，結(jié)合孩子的這一心理特點(diǎn)，充分利用聲音、影像、場(chǎng)景等多媒體方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能更好地訓(xùn)練學(xué)生聽說英語的能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，記憶速度都有著重要的作用。

2. 培養(yǎng)學(xué)生純正的英語發(fā)音

同是英語國家的人所說出的英語的發(fā)音、語調(diào)都存在著很大的差別，為了使學(xué)生從小就學(xué)到純正的語音和語調(diào)，借助原聲的英語影視資源是非常重要的手段。

在對(duì)影視資料的觀賞過程中，學(xué)生就會(huì)很自然地接受真實(shí)語境中詞匯、習(xí)慣用語的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等語音變形。同時(shí)，再及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，有效地達(dá)到教學(xué)效果。

3. 符合兒童心理特點(diǎn)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)都是好奇心強(qiáng)、接受新事物快，如果想充分地利用課堂的四十五分鐘，集中學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)意義上的枯燥單純地教與學(xué)模式，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，那么在課堂中充分利用影視資源，則會(huì)使課堂氣氛生動(dòng)、有趣很多。

二、 在小學(xué)英語教學(xué)中利用影視資料等多媒體手段，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

1. 有效發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)占主導(dǎo)作用，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、授課內(nèi)容的特點(diǎn)、小學(xué)生的心理特點(diǎn)、喜好情況、展示方式等方面精選影視材料，特別是一些在教學(xué)中選擇和整理合適的資源，可直接影響教學(xué)效果的發(fā)揮。

教師在選擇影視材料時(shí)，應(yīng)站在小學(xué)生的角度，選擇一些適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、喜好范圍、展現(xiàn)方式的影視材料。因此，在教學(xué)過程中，教師起到重要的主導(dǎo)作用，需要通過形式多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、擴(kuò)展學(xué)生英語文化的知識(shí)量、掌握語言的聽說能力。

2. 加深學(xué)生對(duì)英語的理解，訓(xùn)練學(xué)生口語發(fā)音的感覺。

現(xiàn)代教育對(duì)英語教學(xué)要求向應(yīng)用型過渡，因此提高學(xué)生口語的水平是極其重要的。在訓(xùn)練學(xué)生口語發(fā)音的教學(xué)中，運(yùn)用影視資料能避免英語學(xué)習(xí)中枯燥、缺乏真實(shí)言語情景與環(huán)境的不利條件，能有效地創(chuàng)造形象直觀的語言交互的情境和場(chǎng)景，學(xué)生也可通過影視中人物的表情、神情、肢體及設(shè)定環(huán)境加深對(duì)所學(xué)或未學(xué)過的語言的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語發(fā)音的地域性辯識(shí)度，提高學(xué)生口語發(fā)音的準(zhǔn)確度和運(yùn)用能力。

3. 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解能力。

在英語教學(xué)中，通過引入原聲影視資料可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)社會(huì)的理解能力。例如，通過搜集的影視資料，直觀生動(dòng)地向?qū)W生講解課本以外的關(guān)于英語國家的節(jié)日傳統(tǒng)、人文風(fēng)情、生活方式、著名建筑等，帶領(lǐng)學(xué)生了解課本以外的不同國家、不同時(shí)代、不同民族的文化背景，在友好的生活情境中，去喜歡上英語、愛上英語。

三、 影視資料輔助教學(xué)的過程

1. 認(rèn)真篩選影視素材

教師所選用的影視素材的質(zhì)量優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果都有著直接地影響。因此，要求生教師在篩選影視素材之前，一定要嚴(yán)格把關(guān)，做到影視素材與教學(xué)內(nèi)容要緊密相聯(lián)，不要偏離教學(xué)內(nèi)容。為了配合教學(xué)內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)貙?duì)影視資料進(jìn)行剪輯，控制時(shí)間和情節(jié)，使影視素材較好地服務(wù)于教學(xué)。

2. 縱觀教材內(nèi)容

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于選定的影視素材，教師在課前事必要反復(fù)推敲觀看，詳細(xì)觀察其各種細(xì)節(jié)。以利于總結(jié)影視素材所展示的中心思想和主題，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)問題，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在觀看中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

影視資料作為生動(dòng)、真實(shí)的視聽材料，可以呈現(xiàn)異國文化風(fēng)情，幫助學(xué)生理解母語和英語之間的文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。當(dāng)然，這樣的課堂教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力是一種挑戰(zhàn)。一段影視資源涵蓋知識(shí)量很大，這就要求教師不斷提高自身的英語文化修養(yǎng)，在備課環(huán)節(jié)，就要做好大量的準(zhǔn)備工作。只有精心設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，才能真正把英語教活學(xué)活，讓學(xué)生的英語能力得到切實(shí)提高。順應(yīng)改革的節(jié)奏，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂天.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012，（09）：36-39.

[2]陳超.淺論影視藝術(shù)的教育功能[J].電影文學(xué)，2012，（17）：149-150.

[3]鐘建玲.論影視課教學(xué)中教師的角色[J].湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（05）：186-188.

作者簡介：

高延玲，吉林省四平市，四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint