摘 要：初中教學中不僅強調(diào)學生的理論知識的教學，學生的動手實踐教學也是重中之重。而初中生物教學也會穿插一些實驗教學，目的是鞏固書本材料上的理論知識，還有就是提高學生的操作以及觀察能力，這樣才能使學生的生物素養(yǎng)得到綜合性的提高。生物課程的實驗教學中必不可少的要求就是學生必須具備良好的觀察能力，只有具備良好的觀察能力才能得出正確的實驗結(jié)論。筆者在這里談?wù)摰膬?nèi)容就是如何提高學生在生物實驗中的觀察能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；觀察能力；培養(yǎng)方案

實驗教學是初中教學中的主要構(gòu)成部分，而且在此學習階段有許多學科都會涉及實驗教學，如這里提到的生物教學，當然還有其他的重要學科也會用到實驗教學，如化學教學和物理教學等。實驗教學鍛煉學生的動手操作能力，細心和耐心，還有一點就是觀察能力。生物教師可以在實驗課上通過現(xiàn)場指導(dǎo)來提高學生的觀察能力，也可以在日常教學中就開始著手培養(yǎng)學生的觀察能力。以下筆者就從這兩個方面進行考慮，尋找提高學生觀察能力的方案。

一、 培養(yǎng)學生的細心和耐心，促進觀察力的提高

在理論教學中，生物教師就要注重學生一些實驗素質(zhì)的培養(yǎng)，為即將到來的實驗教學做好準備工作。生物教師可以鍛煉學生的細心和耐心。比如在學習蠶豆種子的結(jié)構(gòu)時，教師可以在告訴學生結(jié)構(gòu)組成前讓學生對蠶豆種子進行觀察。在學生初步接觸到蠶豆種子時，可能無法快速準確地回答出答案，總是缺少部分組成，在此期間，生物教師務(wù)必要保持耐心，讓學生自己捉摸答案。當學生自己想要放棄時，生物教師就可以進行委婉的提示，幫助學生繼續(xù)觀察解答。在不斷提示鼓勵過程中，學生的答案也會也來越接近標準答案，那么學生的細心和耐心也會得到提升，接著生物教師再公布答案，蠶豆種子的結(jié)構(gòu)組成有：種皮、胚（胚芽、胚根、胚軸、子葉兩片）。當然生物教師可以反反復(fù)復(fù)地進行這種練習?？梢栽龠x擇玉米的種子或者是果實的種子來練習學生的細心和耐心。同樣的生物教師進行委婉地提示，讓學生堅持到底，將所有答案都盡可能地列出來。每節(jié)課都進行兩至三次的練習那么學生的細心和耐心就會得到顯著的提升，最后觀察能力也會相應(yīng)地得到提升。

二、 通過多媒體功能，進行視頻教學

在進行實驗操作前，生物教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)實驗的視頻，讓學生了解到實驗的整個操作。雖然教材上也會有相關(guān)的指導(dǎo)，但是通過視頻學生可以從視覺和聽覺兩方面進行學習，遠遠比只依靠視覺觀看書本的效率高得多。因此，生物教師可以選擇這種視頻教學的方式進行理論學習，為實驗操作做好基礎(chǔ)。生物教師可以在出現(xiàn)一些細小的但是卻又十分重要的畫面時按下暫停鍵，讓學生能夠好好的觀察，進行記錄筆記等。這樣教師可以播放一次視頻就可以讓學生充分掌握實驗操作的過程，節(jié)省課堂時間，通過筆記內(nèi)容學生還可以課后進行反思或者是與同學進行進一步的討論?？傊?，生物教師也要掌握巧用多媒體的方式來幫助學生進行學習，間接提高學生的觀察能力。

三、 教師與學生互動，近距離地指導(dǎo)學生實驗

前面兩點主要從理論課堂教學的角度出發(fā)，通過培養(yǎng)學生的細心和耐心，發(fā)揮學生視覺和聽覺的功能來提高學生的觀察能力，而以下就是從實驗操作過程中教師的現(xiàn)場指導(dǎo)來考慮，促進實驗課堂的有效性提高。生物教師應(yīng)該在實驗過程中與學生進行互動。比如在進行種子發(fā)芽的實驗中，由于教學條件受制，不可能每位學生都拿到一份實驗體，小組之間要相互配合，輪流進行實驗觀察。所以教師可以走下講臺，對每個小組的觀察都進行細致的指導(dǎo)，告訴學生應(yīng)該觀察哪個部位以及提示學生觀察到的現(xiàn)象所對應(yīng)的理論知識點是什么。有了教師的具體指導(dǎo)，學生的觀察能力就會直接得到提高，而且最初的細心和耐心的培養(yǎng)也發(fā)揮了作用，提高了實驗課程的教學質(zhì)量。

四、 公平分配實驗機會，提供充足的觀察時間

上述中提到由于實驗條件受到限制，每組學生需要合理搭配時間輪流進行觀察。所以生物教師要維持好課堂秩序，使所有學生能夠有秩序地進行實驗觀察。教師可以提前做好安排，將小組編上序號，每個組分配五分鐘時間來觀察，公平公正。而且這樣就能保證每位學生都可以進行觀察，避免由于雜亂導(dǎo)致部分學生無法觀察到實驗體。只有學生真正地去親自觀察，才能體會到實驗的樂趣，才不會辜負大量的理論準備。在實踐中慢慢提高學生的各種實驗技能其中就包括學生的觀察能力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，第一點和第二點方案是從教師的理論教學出發(fā)，在課堂上注重學生細心和耐心的培養(yǎng)，只有學生具備了這兩項能力，才能夠保證實驗課程中學生能夠觀察到重點內(nèi)容。生物教師可以利用多媒體進行視頻教學，利用多媒體的便利讓學生有效觀察到實驗的現(xiàn)象。接著第三點和第四點是從實驗課程現(xiàn)場指導(dǎo)的方面考慮，生物教師走下講臺對每個組的實驗進行細致地指導(dǎo)，幫助學生觀察到重點現(xiàn)象，其次就是將實驗時間平均分配，讓每一位學生都能體驗到觀察的過程。

參考文獻：

[1]黃玉玲.初中生物教學實驗操作中如何培養(yǎng)學生的觀察能力[J].新課程（下），2013，（05）：24-25.

[2]陳杰.在生物課教學中對學生觀察力和思維能力的培養(yǎng)[J].青海教育，1997，（09）：42.

作者簡介：

張紅昀，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十六中學。endprint