摘 要：高中數(shù)學(xué)定理或其它知識具有深奧的特征，并且表現(xiàn)形式多樣，在實際解題過程中，學(xué)生可以利用多種方式解答同一題目。數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在復(fù)雜性與整體性，在解題過程中往往存在大量的問題，基于此，作者結(jié)合自身的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)“一題多解”的學(xué)習(xí)心得進行分析研究，以供人員參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)科；一題多解

一、 引言

高中數(shù)學(xué)與小學(xué)和初中相比，難度有所提升，涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)定理和公式也更為深奧復(fù)雜。高中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，與我們的日常生活關(guān)系密切，不只是單純的應(yīng)試教育，同時也是我國科學(xué)發(fā)展研究的基礎(chǔ)。在解題過程中，要學(xué)會從多種角度思考問題，利用不同的解題方式進行解答，擴展學(xué)生的解題思維。

二、 “一題多解”的含義

“一題多解”是指以學(xué)生需要解決的數(shù)學(xué)題為中心，結(jié)合題目要求與題意，從多方面對類題進行思考分析，并靈活利用自身所學(xué)的多種知識，選擇多種方法解答數(shù)學(xué)題目，最終得到正確結(jié)果。利用“一題多解”的方式進行解題，可以使我們在解題過程中對題目進行深入的分析理解，能有效拓展我們的散發(fā)性思維與能力，靈活的運用所學(xué)知識，加深對知識的理解并復(fù)習(xí)舊知識，從而提升我們的綜合能力。

三、 高中數(shù)學(xué)解題遇到的困難

高中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)、曲線運動、解析式分析以及幾何證明等知識時，我們經(jīng)常感覺到學(xué)習(xí)吃力，在課堂學(xué)習(xí)中自身覺得對理論知識深入的理解，但在實際的解題過程中，卻常遇到困難，其主要原因包括以下兩點：第一點，基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，由于高中數(shù)學(xué)知識點復(fù)雜繁多，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識逐漸累積，需要及時進行鞏固復(fù)習(xí)，以保證透徹的理解知識點，如果沒有及時掌握學(xué)過的知識點或記憶不牢固，將導(dǎo)致學(xué)生在算題過程中出現(xiàn)知識混淆現(xiàn)象，致使在解題過程中出現(xiàn)錯誤；第二點，未能靈活掌握數(shù)學(xué)知識點，高中數(shù)學(xué)知識大部分的知識點都具有一定的聯(lián)系，例如，在解決解析幾何問題時，通常會用到三角函數(shù)知識，并需要將其進行靈活的轉(zhuǎn)換，因此，在解決高中數(shù)學(xué)題過程中，需要學(xué)生熟練地掌握相關(guān)的知識點，從而計算出正確結(jié)果。但實際上，由于大部分知識點教師都是單獨進行講解，學(xué)生對部分公式或定理理解不夠透徹，解題過程中不能將知識點熟練進行轉(zhuǎn)換，經(jīng)常導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤。

五、 結(jié)論

綜上所述，在解析高中數(shù)學(xué)題時應(yīng)用“一題多解”的方式，可以從根本上幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的掌握，進一步提升邏輯思維能力與發(fā)散性思維能力，并總結(jié)同一類型題的大概解題思路與步驟，當學(xué)生遇到相同類型題時，能夠快速思考出解題方式，提升解題的速度，靈活轉(zhuǎn)換各種公式定理，從而提升數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

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[2]朱建平.用“一題多解”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2016，（08）：16.

作者簡介：

周原，河北省邢臺市，邢臺市第一中學(xué)。endprint