拉巴平措

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)科技的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷增多，各職業(yè)院校正大力培養(yǎng)社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。在課程改革的實(shí)施下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式和方法都應(yīng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。本文首先分析了現(xiàn)階段西藏地區(qū)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：西藏 職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)教學(xué)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了人才發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也要適當(dāng)加入德育教育，以培養(yǎng)出能力和素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、西藏地區(qū)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

西藏地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱，職業(yè)院校中的學(xué)生更是能力不一，為教學(xué)的開展帶來了一定難度。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于基礎(chǔ)能力的不足更是難以形成學(xué)習(xí)興趣。另外，由于學(xué)生家庭條件的限制，對(duì)于教師在課堂上講解的知識(shí)，部分學(xué)生無法在課下練習(xí)操作，而在本節(jié)知識(shí)沒有消化的前提下，教師又會(huì)教學(xué)新的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的問題積累壓，逐漸無法跟上教學(xué)進(jìn)度。

（二）計(jì)算機(jī)教育模式過于陳舊

西藏地區(qū)的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育還停止于舊的時(shí)代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)為主。課堂上計(jì)算機(jī)老師講解課本內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計(jì)算機(jī)課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場(chǎng)模式，沒有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補(bǔ)，嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)無法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

（三）計(jì)算機(jī)課程更新速度緩慢，跟不上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的最主要的一個(gè)方面，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，許多計(jì)算機(jī)課程只能涉及到比較淺顯的、初步了解，學(xué)有余力，希望能夠進(jìn)一步自學(xué)的學(xué)生無從下手，因?yàn)檎n程需要學(xué)生自己創(chuàng)造性的部分沒有涉及，學(xué)生無法自主的完成。許多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域已經(jīng)不再使用屬于淘汰的或者將要淘汰的軟件、方法，在職業(yè)學(xué)校這樣的課程依然存在，無法跟進(jìn)社會(huì)的需求。

二、促進(jìn)西藏地區(qū)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的建議

（一）把德育教育放在首位

德育是教育者按一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)政治思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過程。其目的是把受教育者培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)、正確的政治態(tài)度和科學(xué)世界觀的人才。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。西藏地區(qū)的中職學(xué)生中有許多留守子女，他們正處在青春期和叛逆期，缺乏良好的自控能力和明辨是非能力，而家庭教育的缺失使他們更容易走入歧途。因此中職院校中的任何一個(gè)專業(yè)都應(yīng)將德育教育放在首位，學(xué)生只有在擁有正確的人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步獲得專業(yè)能力的提高，成為專業(yè)和素質(zhì)共同發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)以典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性，決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力這一主題，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的課程教育體系。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的課程設(shè)置，滿足繼續(xù)教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系，在課程體系設(shè)置中，必須堅(jiān)持以能力為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則。

以職業(yè)能力和崗位目標(biāo)要求為基礎(chǔ)的課程體系設(shè)置，要經(jīng)過以下兩個(gè)基本步驟來完成：一是通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向；二是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位和現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容和層次定位，有針對(duì)性地設(shè)置課程。根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從職業(yè)能力分析入手，將綜合職業(yè)能力分解成若干模塊教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)可分解成“辦公自動(dòng)化模塊”、“圖像處理模塊”、“網(wǎng)頁制作模塊”、“組裝維修模塊”、“動(dòng)畫制作模塊”等幾大模塊來進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，也有利于提高學(xué)校的知名度。

（三）對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革

首先，隨著教學(xué)改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，過去教師掌握課堂的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被取代。新的教學(xué)模式下，更注重學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，過去西藏地區(qū)的職業(yè)院校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備有限，計(jì)算機(jī)教學(xué)常以理論教學(xué)代替實(shí)踐操作。在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，中職院校的辦學(xué)規(guī)模和條件等都獲得了改善，應(yīng)立即改變重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)模式，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，以更好地適應(yīng)時(shí)代要求，這樣才能讓學(xué)生更加清楚和直觀地理解所學(xué)的知識(shí)并更好的運(yùn)用。另外，以現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段為主要傳播知識(shí)的手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。豐富而多樣化的教學(xué)手段一定程度上可以為學(xué)生提供最尖端的科技成果，有助于緩解高速發(fā)展的信息社會(huì)所造成的學(xué)校硬件設(shè)施落后的尷尬局面。此外，多媒體設(shè)備可以多方面的展示知識(shí)內(nèi)容，一些需要教師用繁瑣而抽象的語言來表述的內(nèi)容在多媒體上面可以直觀地演示出來，既方便了教師講解也便于學(xué)生接受。此外，多媒體設(shè)備不僅可以直觀的反應(yīng)知識(shí)，還可以使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，從學(xué)生的聽覺，視覺，感覺等各個(gè)方面感知知識(shí)，可以馬上動(dòng)手操作，便于學(xué)生將知識(shí)吸收并內(nèi)化。

三、結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的提高有賴于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，其基本規(guī)律是貫穿在教師備課—教學(xué)的方式方法—教材開發(fā)創(chuàng)新—學(xué)生的學(xué)習(xí)操作及教和學(xué)的方方面面，其目的是更好地把新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，著眼于開發(fā)智力，著力于掌握進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力，切實(shí)提高民族的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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