羅布卓瑪

摘 要：教育改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，中職院校也開(kāi)始了教學(xué)的創(chuàng)新。政治作為一門(mén)重要課程，在中職教學(xué)中占據(jù)重要地位。但就實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，政治教學(xué)效果并不理想，有必要進(jìn)行教學(xué)模式的革新?；?dòng)式教學(xué)法是在教育改革的過(guò)程中衍生出的一種新型教學(xué)方法，本文就對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法 中職 政治教學(xué)

中職政治教學(xué)的開(kāi)展難度較大，一方面是由于政治教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)居多，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，另一方面中職學(xué)生的政治基礎(chǔ)薄弱，水平不一，這都為政治教學(xué)的開(kāi)展增大了難度。為進(jìn)一步提高教學(xué)效率，教師可采用互動(dòng)式教學(xué)法提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

一、互動(dòng)式教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）建立平等、民主、自信的師生新觀念

互動(dòng)式教學(xué)既包括學(xué)生間的互動(dòng)，也包括學(xué)生和教師間的互動(dòng)。這就要求首先建立平等、民主的師生關(guān)系，在互動(dòng)的過(guò)程中教師也要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，而不是像過(guò)去一樣，由教師掌握課堂的話語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。這種師生關(guān)系的建立突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，增進(jìn)了師生的情感，解決了過(guò)去學(xué)生有想法不敢說(shuō)，有問(wèn)題不敢提的狀況。這樣教師與學(xué)生在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中都是主體，可以共同提高，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。另一方面這種深度的交流是人性格使然的最終結(jié)果，它為建立良好的師生關(guān)系提供了保障，同時(shí)它也在一定程度上建立了教師教學(xué)的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的參與性

在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生的能力可以得到充分發(fā)揮，他們可以暢所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)相互之間的合作更是能起到事半功倍的效果，這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，獲得成就感，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，能夠引導(dǎo)他們的思維，讓他們找到最佳的思考路徑。在學(xué)生間的互動(dòng)中，能夠集思廣益，分享想法和資料，每個(gè)人都獲得了展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)進(jìn)一步提高。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的運(yùn)用

（一）強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人素質(zhì)的提高

互動(dòng)式教學(xué)要求教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便在課堂中隨時(shí)解答學(xué)生們提出的各種問(wèn)題，同時(shí)能夠從不同方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。要跟隨社會(huì)信息的革新而不斷更新自身的知識(shí)，為政治課堂不斷注入新的元素。教師要緊抓當(dāng)前發(fā)生的時(shí)事新聞，以此來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，根據(jù)真實(shí)的熱門(mén)事件開(kāi)展政治教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，并提高其興趣。比如，可將音頻、視頻等文件運(yùn)用在對(duì)案例的分析中，促進(jìn)學(xué)生深入把握案件，模擬真實(shí)法庭并舉行法庭辯論。開(kāi)展實(shí)踐時(shí)，使學(xué)生從政治視角認(rèn)識(shí)問(wèn)題，主動(dòng)搜索知識(shí)而不是被動(dòng)接受灌輸，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生形成正確的觀念展開(kāi)政治學(xué)習(xí)，要促進(jìn)師生在政治課堂上展開(kāi)互動(dòng)，還必須強(qiáng)化師生間的情感交流，幫助學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的歸屬感。

（二）自主探究，學(xué)生自動(dòng)

在互動(dòng)式教學(xué)中，只有使學(xué)生自主探究能力不斷提升，才能保證有效展開(kāi)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而積極展開(kāi)交流，抒發(fā)自身對(duì)政治的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。所以，教師在開(kāi)展初中政治教學(xué)時(shí)，必須給予學(xué)生足夠的空間，促進(jìn)其創(chuàng)新思維，提高課堂參與度，加深對(duì)問(wèn)題的思考和理解，為良好的課堂互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（1）自主預(yù)習(xí)。例如，教師進(jìn)行一些提問(wèn)之后，對(duì)學(xué)生提出自主預(yù)習(xí)的要求，并要求學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)存在疑問(wèn)指出，可以在課堂中進(jìn)行探討。（2）資料查閱。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑搜集相關(guān)資料和信息，為順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，全面把握知識(shí)，以便順利開(kāi)展課堂教學(xué)。（3）調(diào)查研究。在調(diào)查訪問(wèn)、參觀實(shí)踐等活動(dòng)基礎(chǔ)上，促使學(xué)生積極參與實(shí)踐，搜集相關(guān)信息，進(jìn)而制定解決問(wèn)題的方案，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。接著將成果展示在課堂中，促進(jìn)溝通和情感體驗(yàn)。例如對(duì)《改革開(kāi)放的新時(shí)代》一課的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)和采訪等形式，對(duì)改革開(kāi)放前后農(nóng)村和城市家庭生活的異同、當(dāng)?shù)鼐用竦纳钭兓M(jìn)行深入了解；獲取相關(guān)圖片或?qū)嵨镔Y料，填寫(xiě)調(diào)查表。在課堂中分享學(xué)習(xí)成果。

（三）交流合作，生生互動(dòng)

（1）課堂討論

在課堂教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面了解知識(shí)，提升思維和創(chuàng)造能力的目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)具有啟迪性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)交流和討論，樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，敢于表達(dá)自己的所聞所見(jiàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。比如在《改革開(kāi)放的新時(shí)代》一課的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生如何通過(guò)小品表演的技巧教授給學(xué)生，播放《深圳紀(jì)實(shí)》的剪輯短片，展示圖片實(shí)物，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述，將課前準(zhǔn)備好的資料呈現(xiàn)給學(xué)生。接著教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納后提出我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放的原因，改革開(kāi)放二十年來(lái)我國(guó)發(fā)展的成就，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和搜集的材料，解釋計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的缺陷和不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（2）情境表演

在學(xué)習(xí)政治時(shí)，學(xué)生只有通過(guò)參與實(shí)踐，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入在設(shè)置的情境表演活動(dòng)中，例如將模擬法庭、相聲小品表演、模擬訪談等運(yùn)用在初中政治教學(xué)中，組織學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，更進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。

（3）課堂辯論

辯論是促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方式開(kāi)展的重要途徑之一，能指導(dǎo)學(xué)生以辯證思維方式看待問(wèn)題，擴(kuò)大思維的范圍，增強(qiáng)學(xué)生思辨能力。教師在開(kāi)展初中政治教學(xué)時(shí)，可以將存在分歧、容易錯(cuò)誤的重難點(diǎn)知識(shí)提出來(lái)，設(shè)計(jì)和學(xué)生思維貼近的辯論題目，幫助學(xué)生通過(guò)積極討論把握和理解知識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這就極大地影響了正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，尤其對(duì)于中職政治教育而言，影響了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德標(biāo)準(zhǔn)的形成。因此，在中職政治教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)法十分有必要的，它的應(yīng)用不僅提高了政治教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等都具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育，2013（5）.

[2]楊揚(yáng).數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2015（36）.

[3]甄曉英.論互動(dòng)式教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].西北承認(rèn)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[4]羅露.論情境教學(xué)法在《中職職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2015（12）.endprint