王娟

摘 要：在改革不斷深入過程中，小學美術教學工作也發(fā)生了較大的創(chuàng)新，這也直接促進了小學美術教學質量的提升。為此，越來越多的教師投身到小學美術創(chuàng)新教學模式研究當中，而本文也正是就其進行了具體的分析。

關鍵詞：小學美術 創(chuàng)新教學模式 實施

在之前傳統(tǒng)美術課堂上，教師都認為只要教會學生畫畫就能足夠了，可是現(xiàn)代教學實踐證明，美術這一門課程對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力以及疏導情緒都有著十分顯著的意義，這也是為什么在素質教育背景下，小學美術教育受到了越來越多的重視。在素質教育背景不斷深入過程中，小學美術教育的重要性也變得毋庸置疑，可是要想真正發(fā)揮出美術教育的價值，其關鍵還是在于課堂教學模式的創(chuàng)新，因為只有有效的美術教育才能真正發(fā)揮出其價值，為此，我對小學美術創(chuàng)新教學模式的實施進行了粗淺的研究。

一、小學美術創(chuàng)新教學模式實施關鍵

在對小學美術進行創(chuàng)新的過程中，其實施關鍵還是在于以下兩點：其一，需要加強對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于小學美術教學模式的創(chuàng)新，一定要將之前只重視繪畫技術教學這一思想進行改變，在實際創(chuàng)新過程中利用名畫賞析來拓寬學生視野，同時提高學生精神世界，最終就能讓學生得到更好的發(fā)展。此外，人無完人，并不是每一個學生都存在較高的繪畫天賦，如果能夠加強培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)，就能有效的激發(fā)學生對于美術學習的興趣，最終提高整個教學效果。其二，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要想真正實現(xiàn)小學美術教學模式的創(chuàng)新，還需要在教學過程中加強對學生的關注，發(fā)現(xiàn)學生所存在的潛質，讓學生的創(chuàng)新意識能夠得到有效的培養(yǎng)，從而進一步促進學生的學習。

二、小學美術創(chuàng)新教學模式實施措施

2.1在教學中引導學生進行美術賞析

小學生本身年齡較小，理解能力也就有著一定的限制，所以在之前傳統(tǒng)美術教學過程中，教師大多是對學生進行繪畫程序以及實際繪畫過程中需要注意的事項講解，之后再讓學生進行臨摹。在這一教學模式之下，學生自我繪畫行為可以說是十分機械的，這也就很難將美術這一門課程的藝術性價值發(fā)揮出來，為此，在小學美術創(chuàng)新教學模式實施過程中，一定要先改善這一點，積極引導學生進行美術賞析在教學過程中發(fā)揮出美術藝術陶冶情操的效果。針對這一點，首先，教師需要在美術教學課堂上為學生選擇不同創(chuàng)造風格的美術作品，通過這些作品來豐富學生的事業(yè)，讓學生在不同風格作品欣賞過程中產(chǎn)生共鳴并且找到歸屬感，最終就能激發(fā)學生對于美術學習的興趣。其次，在美術欣賞過程中教師可以向學生講解作品背后的故事，通過故事來進一步激發(fā)學生對于美術作品的興趣，同時還能讓學生帶著故事和體會來對作品進行賞析，這樣學生就能更好的產(chǎn)生情感，真正在美術欣賞過程中體會到作者的表現(xiàn)手法以及表達情況，最終促進學生美術素養(yǎng)的提升。最后，在美術欣賞過程中教師還需要加強對美術作品的解析，讓學生能夠更好地了解作品線條以及用色技巧，這能夠在無形之中幫助小學生記住相關知識點，最終就能為之后的美術學習打好基礎。

2.2在教學中強化學生作品意識

在小學美術創(chuàng)新教學模式實施過程中，教師除了要積極引導學生進行美術賞析之外，還需要在教學過程中強化學生的作品意識，因為藝術品創(chuàng)作能夠在很大程度上促進學生創(chuàng)新思維以及能力的提升。藝術作品本身就是作者思想情感表達載體，對于創(chuàng)作者而言作品當中有著他們最為真實的情感以及想法，而我們在欣賞作品的過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)作者繪畫的技巧，還能感受到作者自身對于人物畫的了解和感受。為此，教師在對學生進行小學美術創(chuàng)新教學的過程中，一定要積極對學生創(chuàng)造意識、審美意識以及藝術經(jīng)營等多方面來進行訓練，通過這樣的方式來讓學生養(yǎng)成較為良好的整體把握能力以及意識，之后再在繪畫教學過程中向學生講述作品意識，這樣學生就會在潛移默化之下無形的使用到這些意識，繪畫作品也就會不斷變得更加的完美。除此之外，教師在學生進行繪畫創(chuàng)作的過程中，還需要做好幫助引導工作，這樣才能真正讓學生所領悟到的繪畫魅力真正展現(xiàn)在繪畫實踐當中，也只有這種真正重視學生個性發(fā)展的美術課堂才能真正能實現(xiàn)小學美術創(chuàng)新教學，最終促進學生創(chuàng)新思維以及能力的發(fā)展。

2.3在教學中加強師生互動

相比較于其它的教學課程而言，美術這一門教學課程是靜態(tài)的，所以學生大多數(shù)時間都是安靜的在繪畫，而教師則是在其中默默的進行觀察，師生之間很少會進行互動?？墒?，小學美術創(chuàng)新教學模式的實施則需要打破這一點，在實際教學過程中構建出較為良好的師生互動模式，因為只有在這種模式之下，教師才能有效的掌握小學生心理想法以及思想，從而才能在實際美術教學過程中解答學生的疑惑，最終促進小學美術教學質量的提升。除此之外，美術這一門課程本身就能夠在一定程度上促進學生創(chuàng)新能力以及潛質發(fā)展，如果教師能夠在實際教學過程中有效的增加師生互動，教師就能更好地掌握不同學生實際能力，真正做到因材施教，對學生進行個性化具體化指導，最終促進整個教學質量的提升。為此，在進行小學美術創(chuàng)新教學模式實施的過程中，教師一定要在教學過程中做好師生互動，通過師生互動來有效的保障教學活動的有序開展，而要想真正實現(xiàn)這一目的，教師可以在實際教學過程中積極采用一些輔助性、趣味性的教學方式來實現(xiàn)，例如，在實際教學過程中可以積極借助多媒體技術來展開美術教學，這樣就能進一步提高整個教學效果，最大程度激發(fā)學生對于這一課程的興趣。

三、結語

綜上所述，在小學美術創(chuàng)新教學模式實施過程中，教師要想真正起到較為良好的效果就一定要在實際教學過程中引導學生進行美術賞析、強化學生作品意識、加強師生互動，通過這一系列的措施來最大程度發(fā)揮出小學美術教學的價值，提高學生美術素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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