沈國意

摘 要：高中階段的音樂鑒賞教育，目標(biāo)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，提升精神層次，減緩心理壓力，達(dá)成修身養(yǎng)心的目標(biāo)，無論學(xué)生是否向著音樂專長(zhǎng)方向發(fā)展，音樂鑒賞教學(xué)毫無疑問都是十分有利的，文中將進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中教育 音樂鑒賞教育 有效性教學(xué)

高中階段的各科教學(xué)與其他階段有著十分明確的區(qū)別，由于學(xué)生在這一階段面臨著高考這一重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)著驟然增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容及大幅提升的學(xué)習(xí)難度，能夠平均分配給各個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，因此音樂鑒賞教學(xué)便成為了非藝術(shù)生可不參與的科目，這顯然是對(duì)音樂鑒賞教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此為確保體現(xiàn)出其重要作用，文中將針對(duì)分析，并給出教學(xué)改革意見。

一、高中階段音樂鑒賞教學(xué)的重要意義

高中階段對(duì)于學(xué)生來說是成長(zhǎng)與發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生需要決定自身未來的專業(yè)，需要面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要面對(duì)高考的應(yīng)試壓力，同時(shí)也正處于青春期，心理敏感易受影響，很難承受巨大的壓力。因此在這一階段的音樂鑒賞教學(xué)，對(duì)于音樂方向及非音樂方向的學(xué)生來說都至關(guān)重要。對(duì)于音樂方向的藝術(shù)生來說，鑒賞音樂、理解音樂情感內(nèi)核的能力是必須具備的，是步入音樂專業(yè)領(lǐng)域的第一步。而對(duì)于非音樂方向的學(xué)生來說，音樂是能夠幫助其洗滌身心，排解壓力，轉(zhuǎn)變心態(tài)，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)與生活態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，相當(dāng)于心理療法的一種，實(shí)質(zhì)上對(duì)于音樂方向?qū)W生來說，排除專業(yè)學(xué)習(xí)需求以外，也有著同樣的含義，可見音樂鑒賞教學(xué)的重要意義是不可被忽視的。但就當(dāng)前我國高中院校音樂鑒賞教學(xué)的大致教學(xué)概況來分析，目前我國高中院校的音樂鑒賞教學(xué)還要得到進(jìn)一步優(yōu)化，才能發(fā)揮出其實(shí)質(zhì)作用。第一點(diǎn)問題是認(rèn)知不正確，如同以上所述，教學(xué)領(lǐng)域、校方、教師、學(xué)生自身都普遍認(rèn)為音樂鑒賞是以音樂方向?qū)W生為主的，對(duì)于非音樂方向的學(xué)生也是不必要的。第二點(diǎn)問題是教學(xué)模式不靈活，音樂的展現(xiàn)形式有許多，每種方式會(huì)給人帶來不同的感受，忽略這一點(diǎn)，無法體現(xiàn)出授課的意義。第三點(diǎn)問題是教師無論在選材環(huán)節(jié)、鑒賞環(huán)節(jié)還是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都并未重視學(xué)生的個(gè)人理念，會(huì)限制學(xué)生的感受與思考。意識(shí)到問題所在，無論是學(xué)生自身、教師、校方還是整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，都應(yīng)當(dāng)更積極的去完善鑒賞教學(xué)，打造更具實(shí)際意義的音樂鑒賞課堂。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)改革策略

（一）明確認(rèn)知，了解鑒賞教學(xué)重要意義

音樂，是一門修身養(yǎng)心的藝術(shù)，創(chuàng)造音樂，演繹音樂或許需要一定的天分及技術(shù)基礎(chǔ)，但欣賞音樂卻是不需要任何門檻的。對(duì)于音樂領(lǐng)域的人才來說，音樂是愛好，是生活的一部分，是一生的追求，是不可脫離的。對(duì)于不在音樂領(lǐng)域中的人來說，音樂同樣可以是愛好，是生活的一部分，是不可脫離的，是重壓之下身心的唯一救贖。其最重要的意義不僅在于培養(yǎng)一個(gè)人的音樂感受能力及理解能力，也在于幫助一個(gè)人平復(fù)內(nèi)心，清空負(fù)面情緒，全身心的去感受音樂，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變態(tài)度，久而久之一個(gè)人的性格也會(huì)產(chǎn)生變化，一言蔽之便是修身養(yǎng)心。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師更應(yīng)當(dāng)重視音樂鑒賞教學(xué)，讓音樂方向與非音樂方向的學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)去通過音樂鑒賞培養(yǎng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式提升課堂實(shí)效性

音樂并不是只以聲音形式存在的，肢體語言、表情、內(nèi)容演繹等，都是全方面展現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的要素。樂器演奏過程中，演奏者的神態(tài)、姿勢(shì)、動(dòng)作能夠體現(xiàn)其對(duì)曲目的理解及投入的程度，歌曲演唱過程中，演唱者的表情、造型、臺(tái)風(fēng)、肢體表現(xiàn)，是體現(xiàn)歌曲魅力的關(guān)鍵，舞臺(tái)劇、歌曲mv等更是借助劇情演繹讓歌曲情感內(nèi)核更完整的體現(xiàn)了出來，這些都是體現(xiàn)音樂并讓人去感受音樂的要素。教師在鑒賞教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)更積極的融入這些要素，讓學(xué)生更快投入。例如知名流行歌手邁克爾杰克遜的歌曲《earthsong》的mv便是十分成功的音樂場(chǎng)景演繹案例。歌曲震撼的旋律與歌詞，配合大自然的美妙景色展現(xiàn)出了自然界不可思議的美，主角的小女孩，更代表著自然環(huán)境未經(jīng)污染前的可愛與純粹。無需過多解說，通過眼見耳聽，學(xué)生自然會(huì)感受到歌曲要傾訴什么。

（三）尊重學(xué)生個(gè)人理念

學(xué)生的思想不歸屬于任何人，但我國的教育模式長(zhǎng)久以來都更傾向讓學(xué)生去記住一個(gè)所謂的正確答案，這對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)十分不利，音樂鑒賞教學(xué)更是如此。教師要激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，讓學(xué)生真正用自己的大腦、眼睛、耳朵與內(nèi)心去感受音樂，就不可過多干涉學(xué)生的鑒賞與表達(dá)。在選擇曲目時(shí)，應(yīng)更多去了解學(xué)生的喜好及成長(zhǎng)需求，進(jìn)而選擇更符合學(xué)生審美且具備藝術(shù)價(jià)值的曲目。鑒賞結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更大的空間去表達(dá)出自身對(duì)曲目的理解，對(duì)于不同的理念，不可簡(jiǎn)單以對(duì)錯(cuò)定論，而是要通過討論提問激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真正的理解，這樣才是有意義的鑒賞。

三、結(jié)語

總而言之，鑒賞教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生來說，無異于一種心理上的慰藉與教育，無論是對(duì)于音樂專長(zhǎng)或是非音樂專長(zhǎng)的學(xué)生來說，音樂鑒賞對(duì)其成長(zhǎng)都有著不可忽視的重要意義，因此必須得到教學(xué)領(lǐng)域的重視。

參考文獻(xiàn)

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