摘 要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得初中物理教學(xué)模式以及教學(xué)手段也隨之發(fā)生了一定的改變，整體教學(xué)更加高效、高質(zhì)。為對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，初中物理教學(xué)方式進(jìn)行明確，本文將以人教版物理教材為例，對課程教學(xué)模式進(jìn)行全面性論述，旨在強(qiáng)化初中物理信息技術(shù)教學(xué)手段，保證物理課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 信息技術(shù) 初中物理

物理的邏輯性以及探究性加強(qiáng)，是一門學(xué)習(xí)難度相對較大的學(xué)科。為幫助學(xué)生破圖物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助他們形成良好地物理思維模式以及學(xué)習(xí)模式，真正對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，國內(nèi)各初中開始將信息技術(shù)融入到了物理教學(xué)之中，期望能夠借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢，有效改善以往教學(xué)過程中存在的不足，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量物理教學(xué)。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)意愿是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，加之物理學(xué)習(xí)對于初中生具有一定的難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)往往較為困難，久而久之就會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果可想而知。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師可以通過利用信息技術(shù)建立相應(yīng)教學(xué)情境的方式，來對這一問題進(jìn)行解決，以達(dá)到成功帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

以人教版物理教材，八年級上冊5.2《生活中的透鏡》一課為例。本課的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生對凸透鏡成像性質(zhì)進(jìn)行明確，且能夠?qū)μ撓?、?shí)像以及透鏡在生活中的運(yùn)用與運(yùn)用原理進(jìn)行掌握，因此筆者按照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的生活教學(xué)情境。首先老師會(huì)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示照相機(jī)以及運(yùn)用照相機(jī)進(jìn)行拍照的圖片，并向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們有誰使用過照相機(jī)嗎，你們了解照相機(jī)的工作原理嗎”，激發(fā)起學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)欲望，從而代入本課教學(xué)情境與內(nèi)容；其次，要通過課件向?qū)W生展示照相機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并對照相機(jī)前鏡頭是哪種透鏡類型進(jìn)行判斷，讓學(xué)生參與到討論之中，在課堂中形成良好地教學(xué)氣氛，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而完成本課知識點(diǎn)教學(xué)；最后，老師要對本課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并要對表現(xiàn)較好的學(xué)生，尤其是物理學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，提升學(xué)生自豪感與自信心，使他們能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

由于物理知識點(diǎn)有著較強(qiáng)的探究性，所以教材編排時(shí)會(huì)安排很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。以往在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，很難在對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行重現(xiàn)，老師只能通過對板書或語言的運(yùn)用，來對學(xué)生記憶力進(jìn)行強(qiáng)化，教學(xué)效果稍顯不足，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，老師可以幫助學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)建立起相應(yīng)的虛擬實(shí)驗(yàn)室。在“實(shí)驗(yàn)室”之中，學(xué)生可以通過操作軟件反復(fù)對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬，能夠有效加深學(xué)生對于各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的印象，且可以讓學(xué)生建立起屬于自己的研究學(xué)習(xí)體系，學(xué)生可以對每次實(shí)驗(yàn)以及知識點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄，不斷對自身知識構(gòu)架進(jìn)行完善。

以《熔化和凝固》一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例。在進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師是首先應(yīng)提出問題：“同學(xué)們，你們知道水在冬天與夏天有哪些區(qū)別嗎”，進(jìn)而引出熔化與凝固概念，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意愿，自覺進(jìn)入最佳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，老師要對本次實(shí)驗(yàn)的開展目標(biāo)以及注意事項(xiàng)進(jìn)行說明，讓學(xué)生以小組討論的方式制定本次實(shí)驗(yàn)具體開展步驟，并讓其在計(jì)算機(jī)軟件中嘗試進(jìn)行操作，通過反復(fù)驗(yàn)證進(jìn)而找到最佳的實(shí)驗(yàn)方案，完成物質(zhì)固態(tài)與液態(tài)相互轉(zhuǎn)化的過程，使學(xué)生能夠?qū)腆w熔化溫度變化規(guī)律進(jìn)行明確，掌握物質(zhì)狀態(tài)變化條件；最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)嘗試找出晶體熔化與凝固規(guī)律，并能夠?qū)w凝固點(diǎn)以及熔點(diǎn)等重點(diǎn)知識進(jìn)行理解與掌握。這種以信息技術(shù)為依托開展的實(shí)驗(yàn)方式，不僅操作環(huán)境較為安全，而且更加符合學(xué)生自主探究的教學(xué)模式，可供學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解會(huì)更加深刻、全面。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，保證物理知識點(diǎn)的豐富性

現(xiàn)代物理教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，老師也會(huì)在教學(xué)中加入一定量的課外知識，以達(dá)到對學(xué)生知識點(diǎn)進(jìn)行拓展的目的。而信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)蠋熯M(jìn)行有效輔助，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索到大量與課程教學(xué)有所關(guān)聯(lián)的課外知識點(diǎn)，并按照學(xué)生接受能力，科學(xué)對其進(jìn)行篩選與整理放置在教學(xué)課件之中，老師在上課時(shí)便可以運(yùn)用課件直觀對知識點(diǎn)進(jìn)行介紹，這樣不僅會(huì)節(jié)省大量板書以及講授時(shí)間，同時(shí)這種新穎的形式會(huì)更加受到學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也更加理想。

四、實(shí)施智能檢測，保證課程教學(xué)反饋效果

教學(xué)反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直觀呈現(xiàn)，不僅能夠幫助老師認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與內(nèi)容，保證課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能幫助學(xué)生認(rèn)知自身不足，能夠在此推動(dòng)之下，主動(dòng)對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以形成良性循環(huán)。因此老師可以通過對信息技術(shù)優(yōu)勢的借助，通過微課以及幕課等智能教學(xué)手段，對學(xué)生展開隨時(shí)隨地的知識點(diǎn)檢測。老師要改變以往題海戰(zhàn)術(shù)的檢測方式，要按照初中生性格特點(diǎn)，設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)以及連線、選擇等多樣化題型，要讓學(xué)生在輕松的氛圍中對問題進(jìn)行解答，并要配合專業(yè)軟件以及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，針對學(xué)生問題回答情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出針對性評估與分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身問題，以便進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)與練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想化物理教學(xué)模式，確保網(wǎng)絡(luò)時(shí)代具有的教學(xué)優(yōu)勢可以在物理教學(xué)中得到完全性發(fā)揮。

五、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，初中物理老師應(yīng)認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，并結(jié)合初中物理教學(xué)特征與教學(xué)內(nèi)容，合理對信息技術(shù)運(yùn)用方案進(jìn)行制定，要通過創(chuàng)建教學(xué)情境、模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及拓展教學(xué)內(nèi)容等手段，科學(xué)對各項(xiàng)信息技術(shù)手段進(jìn)行運(yùn)用，使其能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)形成良好地輔助作用，保證物理課程教學(xué)效果，為學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)強(qiáng)化提供保障。

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作者簡介：易進(jìn)（1987-），女，湖南長沙市人，漢，中學(xué)二級教師，本科，研究方向：初中物理教學(xué)。endprint