黎海兵

摘 要：校園足球活動(dòng)時(shí)國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)文推廣的體育活動(dòng)，在推廣實(shí)施過程中既需要地方體育局和教育局的支持，也需要學(xué)校師生的積極配合。只有真抓實(shí)干，才能過真正以素質(zhì)教育推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就以河源市校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀為例，展開對(duì)影響初中校園足球教學(xué)因素的探究，并結(jié)合實(shí)踐調(diào)查對(duì)其中問題進(jìn)行分析和探討，提出相應(yīng)有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園足球 足球教學(xué) 現(xiàn)狀 影響因素 對(duì)策

在新中國(guó)成立初期，我國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)中就納入了足球項(xiàng)目?！白闱蜻M(jìn)校園”一直是國(guó)家體育總局和教育部一直努力的方向。其中“起點(diǎn)在校園，重點(diǎn)在娃娃”的教育方針也深度落實(shí)了素質(zhì)教育和生本教育理念。但在實(shí)踐落實(shí)中卻頻現(xiàn)難題。校園足球的教學(xué)出現(xiàn)了瓶頸。目前，河源市初中校園足球水平現(xiàn)狀不是十分理想，學(xué)校對(duì)校園足球的重視程度、教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)能力等都遇到較大問題。這些都對(duì)校園足球的發(fā)展帶來了不利因素。本文就結(jié)合河源市初中足球教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)影響校園足球教學(xué)的關(guān)鍵因素進(jìn)行深入分析，并嘗試提出有效的解決對(duì)策，幫助學(xué)生自主積極參與校園足球，德智體美勞多元面協(xié)同發(fā)展。

一、影響初中校園足球教學(xué)的因素分析

新時(shí)期背景下足球作為第一大體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展有重要影響。足球項(xiàng)目在初中體育教學(xué)中的實(shí)施，能夠激發(fā)并強(qiáng)化初中生對(duì)足球的興趣，以此進(jìn)一步推動(dòng)足球事業(yè)的發(fā)展。所以，在初中體育教學(xué)中引進(jìn)校園足球教學(xué)，既需要校方與有關(guān)教育部門的支持，更需要學(xué)校方面在硬件設(shè)施、軟件配備和師資力量等方面進(jìn)行大力建設(shè)。但目前河源市初中校園足球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，具體有以下因素對(duì)初中校園足球教學(xué)及發(fā)展產(chǎn)生不同程度影響。

（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后

目前，我國(guó)教育部門及國(guó)家體育總局都對(duì)校園足球的開展充分關(guān)注，爭(zhēng)取從娃娃起狠抓校園足球教育，振興我國(guó)的足球事業(yè)。但總體來說我國(guó)校園足球發(fā)展水平較發(fā)達(dá)國(guó)家抵。其中最主要的原因是社會(huì)、家庭和校園各方面對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)不夠，尤其是初中體育教學(xué)中，雖然已經(jīng)將充分滲透校園足球概念，但在實(shí)施中還處在初級(jí)發(fā)展階段，教學(xué)觀念和手段尚在不斷實(shí)踐探索中。這也就衍生了初中校園足球教學(xué)效率不明顯的問題。就河源市中學(xué)的校園足球教學(xué)現(xiàn)狀來看，40%的學(xué)校不經(jīng)常組織球賽，20%的學(xué)校不足之處球賽。而城鎮(zhèn)區(qū)域的中學(xué)更有60%的學(xué)校根本不組織球賽。這樣的城鄉(xiāng)差距和教學(xué)現(xiàn)象，主要與經(jīng)濟(jì)水平，教學(xué)觀念等方面有關(guān)。部分學(xué)校努力相應(yīng)國(guó)家號(hào)召狠抓實(shí)干，落實(shí)校園足球建設(shè)與發(fā)展。而部分學(xué)校由于地域發(fā)展限制和教學(xué)觀念的落后，錯(cuò)過了發(fā)展校園足球的機(jī)會(huì)。各學(xué)校教育方針、教學(xué)觀念都不同，對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)水平也高低不一，所以，這些都成為影響初中校園足球教學(xué)的基礎(chǔ)因素。

（二）硬件設(shè)施不夠完善

河源市大部分學(xué)校缺少適應(yīng)足球教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，足球訓(xùn)練只能在其他場(chǎng)地上進(jìn)行。同時(shí)，由于場(chǎng)地的原因或多或少會(huì)影響到足球教學(xué)的正常進(jìn)行，迫使足球項(xiàng)目在體育教學(xué)中不能充分發(fā)展。其次，在體育器材、經(jīng)費(fèi)等方面并沒有專項(xiàng)的支持，學(xué)校對(duì)這類硬件設(shè)施的重視度不高，也會(huì)影響到初中校園足球的教學(xué)與發(fā)展。

（三）教師專業(yè)水平不強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查，河源市的足球?qū)I(yè)教師比較缺乏，僅占總體育教師的5%，這樣的比例給足球的專業(yè)教學(xué)帶來瓶頸。雖然在整體上能夠基本維持足球教學(xué)的需求，但并不能充分開展課余訓(xùn)練，比如專業(yè)的足球賽事的組織，以及專業(yè)足球技能的教學(xué)等都不能充分開展。這種環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極易被削弱，長(zhǎng)此以往，哪些具備足球運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的學(xué)生也有可能受到消極影響。所以，師資水平也是影響校園足球教學(xué)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（四）缺乏專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河源市中學(xué)中常年開設(shè)課余訓(xùn)練的只占到7%。而利用寒暑假進(jìn)行訓(xùn)練的幾乎沒有。不開展課余訓(xùn)練的學(xué)校占到了93%。缺乏充足訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練負(fù)荷低等問題也都間接影響了我市中學(xué)校園足球的發(fā)展。究其原因，主要是由于體育場(chǎng)地不足，器材設(shè)備不完善?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施無法滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。

（五）父母支撐意識(shí)不強(qiáng)

在教育中，只有家長(zhǎng)和教師通力合作才能夠?yàn)楹⒆拥娜姘l(fā)展保駕護(hù)航。校園足球的教學(xué)和發(fā)展亦如此。足球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)量大，對(duì)家長(zhǎng)而言，可能認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)危險(xiǎn)系統(tǒng)高的運(yùn)動(dòng)。在應(yīng)試教育背景下，大部分家長(zhǎng)將重心放在孩子的文化課上，將課余時(shí)間交給文化課輔導(dǎo)，并極力反饋一切可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這些家長(zhǎng)的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，給孩子灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)觀念也是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的。這就有可能制約了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，束縛了孩子的天性，最終影響校園足球的開展，使孩子錯(cuò)過良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、改善初中校園足球教學(xué)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中校園足球的普及是提高足球基礎(chǔ)水平的關(guān)鍵途徑。所以，在實(shí)踐落實(shí)過程中相關(guān)部門應(yīng)該狠抓實(shí)干，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)足球工作的管理，將校園足球“起點(diǎn)在校園，重點(diǎn)在娃娃”的理念滲透到基層中，感染學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，讓中學(xué)校園足球工作引起社會(huì)關(guān)注。所以，樹立正確的足球教學(xué)觀念是開展校園足球的基礎(chǔ)。有正確教學(xué)觀念的支撐，學(xué)校才能夠有組織、系統(tǒng)地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)，掌握足球技巧和能力。

（二）充分整合資源，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練場(chǎng)地

學(xué)校應(yīng)改善體育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，打造多層次的投入途徑，借助社會(huì)、國(guó)家和和學(xué)校的力量共同推動(dòng)初中校園足球的發(fā)展。首先，加大足球訓(xùn)練專項(xiàng)基金的投入，建設(shè)專業(yè)化的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，是硬件設(shè)施分批、分期進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)，建設(shè)與管理并行，學(xué)校各監(jiān)督管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有足球場(chǎng)地器材的管理力度，提高訓(xùn)練場(chǎng)地及器材的使用效率，從而進(jìn)一步提高中學(xué)校園足球教學(xué)體系的完善。

（三）優(yōu)化師資力量，引進(jìn)專業(yè)的足球教師

各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平，可以借助國(guó)家體育總局和教育本門的監(jiān)督管理力量，多開展體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)。老師只有不斷地充實(shí)自己，才能夠提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)階段養(yǎng)成正確的足球訓(xùn)練習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)善于對(duì)外交流，吸收與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，大膽地探索與創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，開發(fā)他們的足球運(yùn)動(dòng)潛能。

（四）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)空間

家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)形成過程中起重要作用。所以，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)或訓(xùn)練會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)。教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，打消家長(zhǎng)的顧慮。形成家園共育的良好氛圍。從而讓學(xué)生有積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，有充足的課余時(shí)間，更有良好的技能施展平臺(tái)。因此，因地制宜，因人而異，只有轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念，才能夠奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生挖掘自身的足球運(yùn)動(dòng)潛能，發(fā)揮其自我效能感，在積極向上的氛圍中學(xué)好校園足球，最終推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)。

三、結(jié)語

總之，通過對(duì)河源市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)本市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展還在初始階段，各方面還有待完善。譬如經(jīng)濟(jì)制約、場(chǎng)地設(shè)施限制、缺乏專業(yè)訓(xùn)練比賽、師資力量匱乏以及多元環(huán)境影響等等因素。這些都集中表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和管理制度等方面。雖然河源市中學(xué)校園足球發(fā)展還不充分，但群能夠呈現(xiàn)出積極的發(fā)展勢(shì)頭。作為教育實(shí)踐者，應(yīng)結(jié)合環(huán)境、觀念和水平等問題狠抓實(shí)干，努力克服現(xiàn)狀問題，整合資源促進(jìn)本市校園足球教學(xué)的快速發(fā)展。

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