張艷君

[摘要]大學(xué)生所處的年齡階段，心理特征往往表現(xiàn)為較強(qiáng)的可塑性和較強(qiáng)的矛盾性。特別是隨著社會(huì)的快速變化，社會(huì)情況的復(fù)雜化，使得大學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，因此而引發(fā)的心理問題也逐漸增多。目前，大部分大學(xué)生都存在不同程度的心理健康問題，所以，高校的管理者和教育者必須對(duì)此高度注意，通過各種科學(xué)方法，引導(dǎo)和教育大學(xué)生，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；心理教育；必要性；分析

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）02-0055-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.026 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

社會(huì)變革的加深在一定程度上影響到大學(xué)生的心理成長(zhǎng)，造成其一系列的心理問題。特別是日益復(fù)雜化的人際關(guān)系和社交頻率的加快，人們很容易形成以自我為中心的心理狀態(tài)，從而對(duì)生活較為和人們生活質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。但是，與之相矛盾的現(xiàn)象是社會(huì)的綜合性人才需求量越來(lái)越大。為了能夠使得大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，必須加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。

一、心理教育在高等教育中的重要性分析

心理教育指的是根據(jù)心理學(xué)理論與科學(xué)的教育方法，結(jié)合學(xué)生心理狀況與發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)或者是解決心理問題，從而提高學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理思維和習(xí)慣的一種教育。它是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的重要方面，在現(xiàn)代高等教育中具有重要的意義。

（一）心理教育符合社會(huì)發(fā)展需求

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，無(wú)論是科學(xué)技術(shù)的變革還是社會(huì)的發(fā)展，其速度越來(lái)越快，不同社會(huì)形態(tài)、企業(yè)單位以及國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，并且由已經(jīng)發(fā)展為科技競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才已經(jīng)成為核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，這就使得高等教育中綜合性人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。

在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類所面臨的挑戰(zhàn)也愈來(lái)愈多，比如社會(huì)的快速變革、職業(yè)的進(jìn)一步分工以及技術(shù)更新等。而且人們對(duì)物質(zhì)生活的追求和精神文化的需求也越來(lái)越大。人們?yōu)榱烁玫纳?，就必須參與到各種社會(huì)活動(dòng)中去，從而就會(huì)形成各種形式的競(jìng)爭(zhēng)，這就難免會(huì)給人的心理造成巨大的沖擊與思想上的矛盾，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問題，特別是對(duì)于還不成熟的當(dāng)代大學(xué)生而言，這方面影響尤為嚴(yán)重。所以，高校建立和加強(qiáng)大學(xué)生心理教育是社會(huì)發(fā)展的要求，它符合社會(huì)變革的基本需求。

（二）心理教育滿足素質(zhì)教育要求

社會(huì)人才的發(fā)展從勞動(dòng)型人才、知識(shí)型人才、技術(shù)型人才再到素質(zhì)型人才經(jīng)歷了不同的歷史階段和發(fā)展過程。人的素質(zhì)包含了很多方面，可以大體的將其分為生理素質(zhì)（身體素質(zhì)）、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)（社會(huì)道德素質(zhì)和科技文化素質(zhì)）三個(gè)大的方面。其中，生理素質(zhì)是最為基礎(chǔ)的部分，是人存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。而另外的文化素質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，維持社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)則是起到很好的杠桿作用，介于二者之間，是人整體素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系與核心。

心理素質(zhì)能夠影響到一個(gè)人的身體健康狀況，同時(shí)也會(huì)影響到其文化素質(zhì)的發(fā)揮和提高，所以，在一定程度上它是人綜合素質(zhì)最為重要的組成部分。所以，若想提高大學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育快速、健康的發(fā)展，就必須加強(qiáng)心理教育。也因此，心理教育滿足素質(zhì)教育的要求，而且是素質(zhì)教育的前提和核心。

（三）心理教育滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需求

大學(xué)生素質(zhì)教育離不開心理教育，心理教育是大學(xué)教育的重要保障。人的心理活動(dòng)能夠影響到人的身體狀況和思維能力，所以，心理教育與其他學(xué)科的教育存在內(nèi)在的聯(lián)系，二者關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，加強(qiáng)心理教育，是提高大學(xué)生綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展發(fā)展的重要措施。

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，也是高等教育的基本任務(wù)與目標(biāo)之一。心理教育有利于學(xué)生心理狀況的健康發(fā)展?，F(xiàn)代辯證法指出，心理健康和身體狀況之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，既互相影響又互相制約。一方面，健康心理的基本保障與前提是身體健康。如果人的身體狀況出現(xiàn)問題，會(huì)嚴(yán)重影響到心理活動(dòng)，使人產(chǎn)生疲勞和消極的情緒，同時(shí)也會(huì)給人際交往和社會(huì)工作造成不良影響。另一方面，心理問題會(huì)導(dǎo)致生活狀況出現(xiàn)問題，從而使得身體出現(xiàn)異常。所以，加強(qiáng)心理教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（四）心理教育滿足健全大學(xué)生教育體制的要求

學(xué)生的心理狀況會(huì)嚴(yán)重影響到自己的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懙浇虒W(xué)活動(dòng)的正常開展，有效加強(qiáng)大學(xué)生心理教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，在一定程度上能夠提高高校教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校任何關(guān)于教學(xué)的活動(dòng)都是圍繞這個(gè)主題展開的，開展心理教育，一方面可以改善學(xué)生心理狀況，加強(qiáng)師生交流，改善師生關(guān)系。另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生心理教育，也有利于提高高校的管理水平，便于高校對(duì)學(xué)生的管理。通過心理教育的方法與方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和教育，保持良好的心境，積極向上的態(tài)度，從整體上改善學(xué)校學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校軟實(shí)力。

二、關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的構(gòu)想

關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理教育，應(yīng)該從四個(gè)方面考慮，分別是如何定位大學(xué)生心理教育在高等教育中的地位、如何加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的基礎(chǔ)建設(shè)、如何通過心理教育課程的設(shè)定和改革來(lái)促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展以及如何通過創(chuàng)建校園精神文化氛圍來(lái)提高大學(xué)生心理素質(zhì)。

（一）科學(xué)、系統(tǒng)性的定位大學(xué)生心理教育的目標(biāo)和地位

在新時(shí)期，高等教育應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，將重點(diǎn)放在如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生社會(huì)技能，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力上來(lái)。而大學(xué)生心理教育屬于素質(zhì)教育的重要組成部分。所以，必須明確大學(xué)生心理教育的目標(biāo)和其在高等教育中所處的地位，從戰(zhàn)略層面來(lái)進(jìn)行重視，將其規(guī)劃到高校教育改革之中。endprint

大學(xué)生心理教育的主要任務(wù)和目標(biāo)主要包含了兩個(gè)方面，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理，使學(xué)生通過科學(xué)方法來(lái)調(diào)節(jié)自己心理，不斷認(rèn)識(shí)自我和完善自我，提高學(xué)生承受挫折和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人品質(zhì)。其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生心理困惑和問題，幫助學(xué)生度過心理障礙，通過科學(xué)的方式緩解他們的心理壓力或者治療他們的心理疾病。進(jìn)而恢復(fù)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，提高其解決心理問題的能力。

相關(guān)的教育管理者或者是規(guī)劃者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理教育的重要性，提高心理教育在高等教育中的地位，設(shè)定心理輔導(dǎo)課程，建立心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，及時(shí)了解和掌握學(xué)生心理情況。并做好對(duì)心理教育的宣傳工作，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，提高學(xué)生接受心理輔導(dǎo)的積極性與主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的基礎(chǔ)建設(shè)

“工欲善其事必先利其器”，提高高校大學(xué)生心理教育水平必須加強(qiáng)大學(xué)生心理駕馭的基礎(chǔ)建設(shè)工作。首先，要加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的理論建設(shè)。教育行政單位應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的心理狀況，組織專家和學(xué)者進(jìn)行研究，進(jìn)行大學(xué)生心理教育的理論建設(shè)、教材建設(shè)和制度建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，從制度上規(guī)范大學(xué)生心理教育。其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。高質(zhì)量的心理教育離不開專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，所以，加強(qiáng)師資對(duì)于建設(shè)是心理教育基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容。第一，高校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的心理學(xué)教師，并且要求教師有較高的思想覺悟和道德水平。通過招聘和考核，建立專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。第二，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作。人的思想是個(gè)變化的過程，所以，為了保持教師思想的先進(jìn)性，應(yīng)該對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，一方面是提高其心理教育水平，符合時(shí)代發(fā)展需求。另一方面是提高其自身的心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)。最后，建立健全的大學(xué)生心理工作體制，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育管理者的責(zé)任制建設(shè)，從而為大學(xué)生心理教育提供制度保證。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容也是加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的重要方面。首先，高校應(yīng)該開設(shè)大學(xué)生心理教育的必修課，系統(tǒng)全面的講授心理健康的相關(guān)知識(shí)，一方面讓學(xué)生擁有自我判斷的能力，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的理論教育。其次，對(duì)于不同的專業(yè)、年紀(jì)進(jìn)行個(gè)性化的心理輔導(dǎo)內(nèi)容，通過多元化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定來(lái)提高學(xué)生接受心理教育的積極性和主動(dòng)性。再次，在其他課程教育中適當(dāng)滲透進(jìn)去心理教育，從而形成全面的心理教育氛圍，使得大學(xué)生在學(xué)會(huì)其他科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理思維習(xí)慣，是學(xué)生的心理狀況向健康方向發(fā)展。最后，學(xué)校社團(tuán)或?qū)W生部可以組織一些趣味性的活動(dòng)，通過讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行心理健康教育。

（四）創(chuàng)建良好的校園精神文化氛圍

高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、宣傳標(biāo)語(yǔ)等媒體形式進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，建立起良好的校園精神文化氛圍，潛意識(shí)的影響學(xué)生心理狀態(tài)，比如，可以在校園網(wǎng)絡(luò)上建立專業(yè)的子網(wǎng)站，為學(xué)生提供心理發(fā)泄的場(chǎng)所。再者，可以建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和教育。在食堂電視或者是活動(dòng)廣場(chǎng)的大屏幕上進(jìn)行心理健康的科普活動(dòng)，或是通過現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行教育。也可以通過廣播來(lái)進(jìn)行宣傳，通過利用現(xiàn)代化的媒體途徑，建立良好的校園精神文化氛圍使加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要方面。

三、總結(jié)

大學(xué)生心理健康教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及學(xué)習(xí)生活都具有深遠(yuǎn)影響，高校應(yīng)該對(duì)此引起足夠的重視，通過各個(gè)途徑，利用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，提高學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。endprint