廣東藥科大學(xué)中藥學(xué)院/廣東高校中藥質(zhì)量工程技術(shù)研究中心，廣東　廣州　510006

廣東藥科大學(xué)是廣東省培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才和新藥研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的重要基地。建校近60年來為廣東省醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支撐和智力支持。學(xué)校以“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”培養(yǎng)為目標(biāo)，醫(yī)藥特色鮮明，形成了“以藥為主、醫(yī)藥結(jié)合、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專業(yè)布局。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，為提高中藥學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐教學(xué)水平，學(xué)校制定了實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，并在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面開展了系列改革實(shí)踐，積累了一定的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)。筆者以廣東藥科大學(xué)-康美藥業(yè)有限公司中藥類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地為例，簡(jiǎn)要說明學(xué)校實(shí)踐基地的建設(shè)及校企聯(lián)合培養(yǎng)中藥學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐現(xiàn)狀。

1　校外實(shí)踐基地的遴選和建設(shè)

大學(xué)生校外實(shí)踐基地的建設(shè)不僅是學(xué)校實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)院加強(qiáng)校企合作工作的重要內(nèi)容，廣東藥科大學(xué)中藥學(xué)院在遴選實(shí)踐基地依托單位過程中建立了實(shí)踐基地的評(píng)審制度，根據(jù)所推薦申報(bào)校外實(shí)踐基地概況、建設(shè)情況、規(guī)劃管理、實(shí)習(xí)條件、實(shí)習(xí)效果、基地特色與創(chuàng)新等內(nèi)容，遴選實(shí)踐基地依托單位。評(píng)審制度的建立，起到了示范帶動(dòng)和溝通交流的目的，有利于學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐更加有效的結(jié)合。學(xué)校也以評(píng)審活動(dòng)契機(jī)，加大校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作，合理布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，以校外實(shí)踐基地為依托，以各種校企合作模式為載體，深化校企合作層次，豐富校企合作內(nèi)容，不斷提高學(xué)院實(shí)踐育人質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

康美藥業(yè)股份有限公司是一家以中藥飲片、化學(xué)原料藥及制劑生產(chǎn)為主導(dǎo)，集藥品生產(chǎn)、研發(fā)及藥品、醫(yī)療器械營(yíng)銷于一體的現(xiàn)代化大型醫(yī)藥企業(yè)。經(jīng)過評(píng)審遴選，康美藥業(yè)有限公司于2009年簽約成為我院的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為所有實(shí)習(xí)學(xué)生提供持續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，并建立了完善的學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的工作能力。2011年，簽約共建“康美藥業(yè)-廣東藥學(xué)院現(xiàn)代中藥工程研究院”，進(jìn)一步形成了結(jié)合更為緊密的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式[2]。簽約共建以來，聘請(qǐng)企業(yè)主要技術(shù)人員進(jìn)本科課堂授課20余人次，約100學(xué)時(shí)?？得浪帢I(yè)有10余名高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才被聘為我校的本科生和研究生培養(yǎng)的合作導(dǎo)師，三年合作培養(yǎng)研究生20余名。作為合作單位康美藥業(yè)還被廣東省評(píng)為2013年中藥學(xué)學(xué)科廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地。

2　校外實(shí)踐教育模式的管理

在校外實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，改革校外實(shí)踐教育模式，遵照教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)我院中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建有針對(duì)性的實(shí)踐教育方案，積極推動(dòng)校外實(shí)踐教育模式改革，由我院和康美藥業(yè)有限公司共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量。基地管理規(guī)范，構(gòu)建了行之有效的管理體系。

實(shí)踐教學(xué)基地是由康美藥業(yè)有限公司和廣東藥科大學(xué)共同投資聯(lián)合建設(shè)而成。為協(xié)調(diào)校企雙方資源共享，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，解決校外實(shí)踐基地在管理制度、操作流程、資源配置等方面的難題，制定了嚴(yán)格的管理規(guī)范。通過科學(xué)協(xié)調(diào)，建立了能為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)的高效的大學(xué)生校外公共實(shí)踐平臺(tái)。為了規(guī)范基地管理，實(shí)踐教學(xué)基地的管理機(jī)構(gòu)為“決策層、管理層、項(xiàng)目層”三級(jí)管理。由康美藥業(yè)有限公司副總經(jīng)理和廣東藥科大學(xué)中藥學(xué)院副院長(zhǎng)任校外實(shí)踐教學(xué)基地的負(fù)責(zé)人；管理層由學(xué)校的校企合作處、中藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，以及康美藥業(yè)有限公司人力資源總監(jiān)組成，這也是校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理層；操作層面采用項(xiàng)目管理法，具體的項(xiàng)目管理人員由中藥學(xué)專業(yè)的負(fù)責(zé)人和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，以及公司方的培訓(xùn)專員組成，并明確校外基地建設(shè)和管理部門的職責(zé)，形成管理的“層級(jí)清晰、職責(zé)分明”管理架構(gòu)。

3　校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的運(yùn)作

3.1為學(xué)生課外實(shí)踐提供穩(wěn)定的平臺(tái)目前許多大學(xué)生希望利用假期和課外進(jìn)行實(shí)踐，但沒有合適的實(shí)踐場(chǎng)所。建立必要的管理機(jī)制，利用基地的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生假期和課外實(shí)踐創(chuàng)造條件，將校外實(shí)踐基地打造成學(xué)生課外實(shí)踐的平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)過程中始終體現(xiàn)校企共建的特點(diǎn)，在企業(yè)提供日益完備的實(shí)踐條件的基礎(chǔ)上，學(xué)院根據(jù)教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)院在教學(xué)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，與企業(yè)共同對(duì)基地的軟硬件環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步建設(shè)，添加相關(guān)實(shí)踐設(shè)備，共同開發(fā)既符合企業(yè)需求又適應(yīng)教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐項(xiàng)目，使之充分適應(yīng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)需求[3]。

3.2促進(jìn)資源共享依托校企雙方的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)校教師與康美藥業(yè)有限公司的技術(shù)與管理人員成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照崗位要求，以康美藥業(yè)有限公司為藍(lán)本，把國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)踐能力以及管理模式充分體現(xiàn)在教學(xué)中，編寫具有很強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性且合乎學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的實(shí)踐教材、指導(dǎo)書；建立與實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，開發(fā)校外實(shí)踐課程，共同開發(fā)學(xué)生與公司員工培訓(xùn)兩用的實(shí)踐教材和課程體系，提高校外實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)效果。重視與行業(yè)、企業(yè)以及高等院校共同建設(shè)共享型實(shí)踐基地模式的探索，主動(dòng)請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)代表參與基地建設(shè)，依托行業(yè)協(xié)會(huì)，開展專業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)工學(xué)結(jié)合管理體系的構(gòu)建。

3.3促進(jìn)雙師建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平高水平的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是校外實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)揮其功能的必備條件，是提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐能力的直接保證。對(duì)學(xué)校來講，采用培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，采用教師到企業(yè)掛職鍛煉、開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐培訓(xùn)等多種形式培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)能力。康美藥業(yè)有限公司選聘有實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力的技術(shù)骨干、主管、總監(jiān)、總經(jīng)理等層次清晰的梯隊(duì)作為基地的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，同時(shí)也作為校內(nèi)教學(xué)的兼職教師。

3.4共同推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新校企協(xié)同創(chuàng)新，共同通過校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，通過科研立項(xiàng)，開展基地科學(xué)研究、技術(shù)推廣和經(jīng)營(yíng)管理等方面的研究，并加速科研成果的轉(zhuǎn)化，一方面可以解決校外實(shí)踐教學(xué)基地有效運(yùn)行機(jī)制，另一方面可以為公司解決技術(shù)與管理難題，提高基地管理者與教師的科研水平、管理素質(zhì)和實(shí)踐能力，為學(xué)校儲(chǔ)備“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，打造“校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地”，為可持續(xù)的培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才提供支持，從而更好的發(fā)揮基地的實(shí)踐教學(xué)效果。

4　校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

我校自2008年起與多家企業(yè)合作，陸續(xù)建立了多家大學(xué)生校外實(shí)踐基地?；赜蓪W(xué)校、企業(yè)共同參與建設(shè)，遵照中藥學(xué)專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)方案，積極地推動(dòng)了校外實(shí)踐教模式改革。學(xué)校和藥企共同制定校外實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教的培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教的培養(yǎng)質(zhì)量，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力的人才[4-5]。采用“工學(xué)交替、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”方式，培養(yǎng)學(xué)生的的應(yīng)用型創(chuàng)新性能力[6]；分期逐步深入建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地，發(fā)揮基地的社會(huì)服務(wù)和輻射功能。其主要優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

4.1優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資和實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)基地體系的建成，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主題，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，充分發(fā)揮“雙師型”師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，逐步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，在實(shí)施的順序上要滿足“認(rèn)識(shí)-訓(xùn)練-能力”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)規(guī)律；在教學(xué)內(nèi)容上要滿足日常工作的實(shí)際需要；在實(shí)踐教學(xué)安排上，擬將全部的實(shí)踐科目安排在短學(xué)期進(jìn)行[7]。而且將全部實(shí)習(xí)和部分課程設(shè)計(jì)科目盡量放在實(shí)踐教學(xué)基地完成；在實(shí)踐教學(xué)的考核上，注重過程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量?；貙?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可分為認(rèn)識(shí)實(shí)踐、課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐四大模塊[8]。實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練是在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行，體現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2提升實(shí)踐教學(xué)硬件，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的管理建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系離不開成功的基地開發(fā)和利用。實(shí)踐教學(xué)基地建成后，合作企業(yè)將為高校提供豐富的實(shí)踐教學(xué)硬件，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地作用就完美彌補(bǔ)了高校實(shí)踐教學(xué)硬件落后的缺憾[9]。學(xué)生到統(tǒng)一的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^制定和完善實(shí)習(xí)制度規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)的開展,不斷提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的管理水平。此外，可成立專門管理協(xié)調(diào)小組專項(xiàng)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的管理工作，并設(shè)立相關(guān)人員負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)制定適合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展和基地要求的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施辦法和相關(guān)管理制度,部署和落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作, 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。

總之，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地是高校實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的出路。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求為引導(dǎo)，以應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)定位為核心，以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以“校企共建”為形式，構(gòu)建大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地可以很好地解決大學(xué)生實(shí)踐難的問題。實(shí)踐基地以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為載體，突出“以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)”為主線，將“學(xué)業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四業(yè)貫通的實(shí)踐教學(xué)特色，融入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)高端應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)提供條件和保障，并以校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革。

5　小結(jié)

基于校企合作的大學(xué)生校外實(shí)踐基地的建設(shè)是高校和相關(guān)企業(yè)在某些領(lǐng)域進(jìn)行深度合作，由相關(guān)企業(yè)為大學(xué)生提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)的創(chuàng)新教學(xué)模式。校企合作培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的深化與鞏固、職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高具有重要意義，是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的外部條件之一。我校己初步形成校企全程參與的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，即校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同開發(fā)專業(yè)核心課程、共同實(shí)施專業(yè)教學(xué)、共同開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)[10]。我校目前已有三期學(xué)生到康美藥業(yè)股份有限公司不同實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐見習(xí)，實(shí)踐教學(xué)效果良好，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

[1]陳瑤. 高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)管理體系構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016(2):288-289.

[2]陳磊，孫悅，曾宇，等. 中藥學(xué)大學(xué)生校外實(shí)踐校研企聯(lián)合培養(yǎng)模式的初步建立與實(shí)踐[J]. 廣東化工,2016(24):166-170.

[3]朱家勇，齊平. 產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)創(chuàng)新人才的探索[J]. 藥學(xué)教育,2011(2):1-3.

[4]蔡志奇. 校企聯(lián)合促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J]. 藥學(xué)教育,2011(3):4-6.

[5]劉璧玉，王暉. 廣東省高層次藥學(xué)專業(yè)人才需求狀況的調(diào)查[J]. 藥學(xué)教育,2014(4):60-63.

[6]曲中堂，邱烈，謝慶娟，等. 醫(yī)藥高職院?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究[J]. 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5):1-2.

[7]林海燕，于佳寧，林鶯，等. 基于醫(yī)藥相長(zhǎng)的中藥學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式探討[J]. 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2016(19):15-17.

[8]朱家勇，劉穎，齊平. 基于產(chǎn)學(xué)研合作的醫(yī)藥應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2014(2):34-35.

[9]張佩江，宋學(xué)坤，張大偉. 校企合作培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才的實(shí)踐與探索[J]. 中醫(yī)藥管理雜志,2014(8):1259-1261.

[10]劉太勝，王暉. 廣東藥學(xué)院研究生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 藥學(xué)教育,2014(2):61-63.