趙倩明

摘 要?兒童早期語言的發(fā)展是他們智力發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是對幼兒進(jìn)行早期教育的一個(gè)重要任務(wù)。幼兒正處在語言發(fā)展最迅速，最敏感的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力也是十分重要的。所以語言表達(dá)是打開幼兒成長的一扇窗。

關(guān)鍵詞?語言表達(dá);成長;交流;傾聽;表達(dá)

中圖分類號：C04，Q344+.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0052-01

語言在人與人交流中起著重要作用，也是認(rèn)識世界的重要工具，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。通過講故事、兒歌、區(qū)域語言游戲、你問我答等的多種形式來培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。而幼兒園的語言活動(dòng)，正是以這樣的形式來完成的，是有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒進(jìn)行語言教育的過程，是幼兒教育的一個(gè)重要領(lǐng)域。

一、創(chuàng)設(shè)語言區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望

陳鶴琴先生說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具”環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言交往環(huán)境，可以使幼兒語言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。3—4歲幼兒處于語言的敏感期，也是接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，語言區(qū)域環(huán)境就可以滿足幼兒想說，愿意說，并且主動(dòng)說的一個(gè)場所。

家庭中家長要與孩子用普通話交流，要有意識地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，營造一種新型的親子關(guān)系，是幼兒有任何的想法都愿意與家長交流。幼兒學(xué)說話是從聽和模仿成人說話開始的，成人給予他們?nèi)魏我粋€(gè)口頭語言的刺激，都是對他們聽說能力的訓(xùn)練。在與孩子交談時(shí)，要做到用詞恰當(dāng)、語言生動(dòng)、表情豐富、說話速度適中，使孩子聽清每一個(gè)字的正確發(fā)音，以規(guī)范的語言去影響幼兒。要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)聽別人說話，不插嘴的好習(xí)慣。經(jīng)常播放一些孩子們喜愛的童話故事、兒歌、繪本故事等，使孩子們在良好的語言影響中和語言環(huán)境中提高自己的語言能力。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀欲望，學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)

《指南》中指出，讓幼兒認(rèn)真聽并能聽懂常用語言是幼兒的一種基本語言能力。教育專家的研究表明，多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，或一起看書、講故事。耐心傾聽別人講話，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，便于幼兒理解。是開發(fā)他們的語言能力的重要方式。

三、幼兒圖書的選擇

幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，繪本圖書就是其中的代表。他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此在選擇幼兒書籍的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好來選擇圖書。圖書要反映幼兒的生活，要有精美的圖畫，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品，例如，童話、兒歌、唐詩、繪本等。孩子們喜歡讓教師給他講故事，但多數(shù)教師講完故事就算完事。對此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問，特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題，效果就會(huì)更好。教師所提的問題要具有開放性，提問的范圍能大則大，提問的角度能變則變。其次，我們要大力提倡雙向提問，即教師提問，孩子回答;孩子提問，教師回答。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的思維，而且能讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。我們都知道提問比回答更難，如果有時(shí)講完故事之后，讓孩子提問，教師回答，教師就更能了解孩子對故事的理解程度，教育就更有針對性。第三，可在幼兒園中培養(yǎng)孩子的表演欲望。不妨大家開一個(gè)表演會(huì)，輪流講故事或念兒歌。這既能發(fā)展孩子的語言能力，又能培養(yǎng)孩子的膽量和表現(xiàn)欲。最后應(yīng)注意語言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比如多讓幼兒進(jìn)行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書，自編故事，進(jìn)行講述。總之，只要我們留心，就會(huì)把更多的機(jī)會(huì)留給孩子。我們要做到：能讓孩子說的教師不說，該讓孩子專心聽的教師不去干涉;在與孩子發(fā)生意見分歧時(shí)，教師不可武斷地強(qiáng)迫孩子服從，而應(yīng)在心平氣和的情況下說服孩子。在這些文學(xué)作品中，溫和善良的白雪公主、機(jī)靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。，并借助故事內(nèi)容對孩子進(jìn)行思想品德教育，樹立他們的社會(huì)正義感，幼兒在文學(xué)作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。這對于正處在早期發(fā)展中的幼兒來說，無疑對他們今后的發(fā)展是有幫助的。

四、養(yǎng)成良好的文明語言習(xí)慣

3—4歲幼兒要懂得與別人講話時(shí)用眼睛看著對方。說話自然，聲音大小適中。能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

4—5歲幼兒要懂得別人對自己講話時(shí)能回應(yīng)。能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。在別人難過時(shí)用語言進(jìn)行安慰。

結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到別人幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒要遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩，隨意打鬧等。

心理學(xué)家認(rèn)為：兒童早期語言的發(fā)展是他們智力發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是對幼兒進(jìn)行早期教育的一個(gè)重要任務(wù)。幼兒正處在語言發(fā)展最迅速，最敏感的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力也是十分重要的。語言教育是打開幼兒成長的一扇窗。