摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步，如何提高課堂教學(xué)效率成為教師們重點(diǎn)研究的課題，化學(xué)一直都是一門(mén)科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠提高學(xué)生的思維能力。在如今眾多的教學(xué)方法中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法逐漸成為了教師最常用的教學(xué)方法之一，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，從而打造一個(gè)高效活躍的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;初中化學(xué);高效課堂;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0176-01

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來(lái)參加工作解決一些實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。鑒于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn)，要想提高初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法也是符合新課改提出的教學(xué)要求的。

1.以導(dǎo)學(xué)方案為基礎(chǔ)建立自學(xué)體系

在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)之前教師都要制定科學(xué)合理的教學(xué)案，要充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)量進(jìn)行嚴(yán)格合理的控制，防止出現(xiàn)因?yàn)橹R(shí)量太多而學(xué)生無(wú)法接受的現(xiàn)象。在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以將準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去完成自學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，從而形成一套屬于自己的獨(dú)特的自學(xué)體系，教師在講解的過(guò)程中要將基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，然后再讓給學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生完成自學(xué)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題的時(shí)候，可以進(jìn)行標(biāo)注，然后在教師講解的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于物質(zhì)的組成的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，其中包括分子、原子和離子，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)不能直觀的進(jìn)行理解，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將自己不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，然后在課堂上認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解。

2.通過(guò)導(dǎo)學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課改明確的提出要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)的模式去獲取更多的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以提出一些具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中不僅教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，同樣的學(xué)生也可以向教師提出問(wèn)題，通過(guò)良好的互動(dòng)能夠拉近師生之間的距離，老師與學(xué)生一起，進(jìn)行知識(shí)和方法的總結(jié)，同時(shí)解決學(xué)生們沒(méi)有解決的問(wèn)題。重點(diǎn)講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)，要做到讓學(xué)生真正理解。并將所講知識(shí)與舊的知識(shí)有效聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，幫助學(xué)生記憶。

3.利用導(dǎo)學(xué)方案進(jìn)行課堂反思

當(dāng)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案完成了學(xué)習(xí)以后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和講解，然后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)，并且系統(tǒng)的為學(xué)生梳理整個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于沒(méi)有教師的指導(dǎo)，所以對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較難理解，通過(guò)小組討論的方式學(xué)生也未必會(huì)全部解決。因此在學(xué)習(xí)完成以后學(xué)生還會(huì)有比較多的疑問(wèn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的收集和整理，然后在課堂上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，在講解的過(guò)程中教師要注意教學(xué)方法，不能夠因?yàn)槭菍W(xué)生不理解的問(wèn)題就采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)灌輸式的方式學(xué)生還是沒(méi)有辦法真正理解知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想，不斷提高學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生去體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程。才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而打造高效的化學(xué)課堂。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師不能夠只教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何去書(shū)寫(xiě)方程式，應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生如何配平，這是一個(gè)需要反復(fù)鍛煉的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中不能馬上就為學(xué)生提供答案，應(yīng)該讓學(xué)生去體會(huì)這個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，不能怕錯(cuò)，只有不斷的思考和嘗試才能夠得到最終的正確答案。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極的采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式能夠很好的提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。也充分的符合新課改提出的教學(xué)要求，而學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案盡進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠很好的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠提高自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而促進(jìn)自身全面的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：杜娟，本科;中教二級(jí);從教11年，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。