劉硯璞　鄭樹景

摘要：高校壓花藝術(shù)公選課的開設(shè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用和意義，通過課程中植物材料的加工，藝術(shù)作品的制作，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：壓花藝術(shù)；公選課；綜合素質(zhì)

1壓花藝術(shù)概述

“壓花藝術(shù)”是對自然界植物材料經(jīng)過物理或者化學(xué)方法處理成干燥的平面素材，再依據(jù)其肌理、色彩、形態(tài)等特點(diǎn)，制作成具有觀賞性的植物藝術(shù)制品，包括植物賀卡、植物裝飾畫、植物家居用品等。壓花藝術(shù)將植物學(xué)科與藝術(shù)完美地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了自然學(xué)科與人文學(xué)科的融合。

壓花藝術(shù)起源于17～18世紀(jì)歐洲宮廷，20世紀(jì)80年代由日本傳人中國，至今30多年的時(shí)間里由小眾藝術(shù)發(fā)展為大眾所認(rèn)知的一種植物藝術(shù)，伴隨著壓花領(lǐng)域科學(xué)研究及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，壓花藝術(shù)作為一門課程走進(jìn)了眾多高等院校，受到大學(xué)生們的喜愛，目前開設(shè)壓花藝術(shù)課程的有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、河南科技學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等數(shù)十所高校。

2《壓花藝術(shù)》公選課的定位及特點(diǎn)

壓花藝術(shù)公選課的定位是面向高校所有學(xué)生開設(shè)，以植物材料的制作與藝術(shù)加工為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)教育通識課程。在課程形式上，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生動手實(shí)踐為主要教學(xué)形式。學(xué)生自主選擇課程的前提下會保持學(xué)習(xí)的主動性，在課程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、收集材料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。開設(shè)壓花藝術(shù)公選課的目的在于適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓寬知識面，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3《壓花藝術(shù)》對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

素質(zhì)教育是以提高受教育者基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)潛能，形成健全個(gè)性為根本特征的教育。高校的素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)教育類別，旨在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)之外的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

壓花藝術(shù)公選課具有鮮明的課程特色，課程包含豐富的植物專業(yè)知識，壓花工藝技巧以及藝術(shù)創(chuàng)造的靈活多樣的表現(xiàn)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生多學(xué)科融合學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力，不斷的提高學(xué)生對創(chuàng)造美和感悟美的能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。

壓花藝術(shù)課程教學(xué)上充分地利用多媒體教學(xué)，比如國內(nèi)外壓花藝術(shù)品的欣賞、壓花材料的采集與保存等教學(xué)章節(jié)都可以通過大量豐富的多媒體圖片、視頻等展示給學(xué)生，花材的處理，壓花作品的裝裱可以通過多媒體實(shí)物視頻展示臺直觀生動的進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的感官。壓花藝術(shù)多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生較好的掌握專業(yè)技巧，還有助于學(xué)生比較、學(xué)習(xí)、借鑒不同作品的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和練習(xí)的素質(zhì)。

4提高《壓花藝術(shù)》公選課教學(xué)質(zhì)量與效果的途徑

4.1提高教師自身素質(zhì)

教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，要確立素質(zhì)教育理念，對利用壓花藝術(shù)公選課實(shí)施素質(zhì)教育要有充分的認(rèn)識，要從過去狹窄的專業(yè)課教學(xué)方法中解脫出來，轉(zhuǎn)變教育理念，豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在專業(yè)上，壓花藝術(shù)課程教師在具備基本的植物專業(yè)知識以外，需要加強(qiáng)的壓花技藝和作品制作的能力，只有經(jīng)過系統(tǒng)的壓花藝術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，才能夠較好地掌握課程教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.2精選教學(xué)內(nèi)容

壓花藝術(shù)公選課的學(xué)生來源是面向全校不同專業(yè)，面對不同專業(yè)知識背景的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。壓花藝術(shù)作為園林及園藝專業(yè)選修課時(shí)，主要是系統(tǒng)地講解花材的采集、處理方法、保色護(hù)色以及作品制作的基本原理、形式美法則、壓花工藝品制作技巧等。作為全校的公選課后，如果注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，忽視了學(xué)生不同的知識背景，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，無法達(dá)到擴(kuò)充和完善知識結(jié)構(gòu)的素質(zhì)培養(yǎng)目的。

通過對選課學(xué)生專業(yè)背景的了解、學(xué)生選課目的溝通，公選課的內(nèi)容調(diào)整為通過實(shí)踐環(huán)節(jié)掌握適宜壓花的植物種類認(rèn)知、花材的基本處理方法、簡單壓花作品的制作，將專業(yè)性較強(qiáng)的理論部分略去，將知識與趣味結(jié)合起來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成就感的產(chǎn)生。

4.3多元化的課程考核

壓花藝術(shù)公選課作為一門自然學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合的課程，適宜采用平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作考核和期末提交作品的方式進(jìn)行考核，實(shí)訓(xùn)操作主要考查學(xué)生選擇材料、處理材料、材料保存的掌握程度，期末提交的作品則由學(xué)生利用自己搜集和處理的材料，選擇立意，獨(dú)立裝裱，完成一幅完整的壓花畫，通過提交作品中的植物材料處理的效果和整體畫面的表現(xiàn)完整度給予評分。這樣的考核方式既能體現(xiàn)學(xué)生對課程知識的掌握，也提高了學(xué)生素質(zhì)和能力。

《壓花藝術(shù)》課程的開設(shè)，學(xué)生們通過壓花活動，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高了藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，此外，可有效減輕學(xué)生們面對學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)因素產(chǎn)生的壓力，也增加了一項(xiàng)專業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)會。

（收稿：2017-07-14）