李太明

【摘要】在當前信息化技術已在教學中得到廣泛的應用，其中在小學的數(shù)學教學中將信息化技術也應用得很好，這是一種全新的教學模式。與此同時，在當前的小學教學中也是積極并廣泛提倡的一種教學方式，它使得教學改革更加容易推動，小學的教學質(zhì)量因此得到提升，學生們學習數(shù)學的興趣也越來越高。文章主要是對現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學進行整合后的一些相關問題進行研究和思考。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 小學數(shù)學教學 教學整合

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0129-02

自我們國家步入二十一世紀以來，高科技信息技術的發(fā)展就以一種勢不可擋的速度進行發(fā)展，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學已經(jīng)與以往的教學模式存在很大的差別，傳統(tǒng)的教學模式已不再采用，所采用的是一種全新的教學模式和理念，促進學生主動去學習而不是被動的去接受，學生們的學習興趣得到激發(fā)，自我探索的能力得到發(fā)揮。通過傳授給學生知識的同時，培養(yǎng)學生主動去學習，使他們的學習興趣得以強化。

一、信息技術在小學數(shù)學教學存在的意義

現(xiàn)在隨著高科技技術的迅速發(fā)展，在教學中，已經(jīng)將信息技術進行了廣泛的應用，通過將信息技術和小學教學進行結(jié)合，將原本單一的圖形文字結(jié)合生動的音頻視頻，使得傳統(tǒng)的教學模式得以發(fā)生變化，對教學的改革起到了很大的推動作用，因此具有十分重要的意義。在現(xiàn)代社會中，我們應當將多媒體信息技術進行充分的利用，通過不斷的教學創(chuàng)建合理科學的教學模式，使得每位學生都能夠積極主動的去學習數(shù)學。多媒體技術教學模式比以往教學模式要更加形象，更加立體，這樣使得學生更加容易理解相關抽象的數(shù)學概念，學生們的邏輯思維能力也得以提升。在小學數(shù)學教學中充分的將信息多媒體技術應用其中，使得傳統(tǒng)的課堂教學模式變得更加生動有趣味，并且在教學過程中輔助使用信息化課件，對學生的學習效率的提高更加有力。而且通過對多媒體課件的展示，使得教材的內(nèi)容在同學面前更加直觀有效，這樣就能夠使得學生對數(shù)學知識更加感興趣，同時對教師進行教學非常有利。

二、數(shù)學教學課堂得到優(yōu)化

對于小學教師來說，其進行教學的主要目的就是怎樣才能使得小學生對數(shù)學產(chǎn)生熱愛和興趣，因此在培養(yǎng)小學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣的過程中，就需要采用多種途徑多種方式。在針對小學生進行教學時，老師們需要做的便是將傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式進行改變，充分到將信息技術運用在教學中，并且要采用啟發(fā)式的方式而不再是傳統(tǒng)的灌輸式，讓學生擁有獨立思考的空間，這樣使得學生主動學習的能力得到激發(fā)。舉例子來講，計算“20除以4”， 教師可以借助于ppt，將小朋友和課本展示出來，并根據(jù)提出的問題，讓學生們來設計一個合理的課本分配方案。學生們可以先按照20本課本，四個人每人一本，然后將它們分成5份，將這樣類型的題多做幾個，然后慢慢的提升難度，再例如這樣一道題：“小明買了四盒鉛筆，每盒有十支，他自己用了一支，然后把剩下的每三支重新包裝在一起，再將它分給其他同學，一共有幾個同學分到了？”在這樣的情況下，學生們就會各有各的想法，比如將三支鉛筆放在一盒中，然后將分得的堆數(shù)數(shù)一下，或者分別從三個十中各拿出一支，然后將剩下的九個分別分給三個同學，最后以三支為一組將其余的堆成一堆等等。這樣在某種程度上使得學生學習的積極性就能夠充分的調(diào)動起來。

三、運用信息技術，使得教學的重點和難點得到突出

教師作為知識和學生進行溝通的一座橋梁，這座橋梁直接決定了學生能否獲得較多的知識。因此教師應充分的將信息多媒體技術進行充分的應用，并且將教學任務的重點與難點進行突出，教師在小學數(shù)學教學課堂上，應多于學生進行互動和交流，在課堂上將自己所有的激情都發(fā)揮出來，這樣學生也因此受到老師的感染，對學習便會更加認真。比如，教師在教學生“商中間有零的除法”時，其教學的重點便是學生在計算時要學會列豎式，因此教師可以先演示315除以3等于105是如何進行列豎式的，然后再將315變成615，讓學生自己進行計算，然后發(fā)現(xiàn)題目之間的相同和不同繼而和教師進行交流。

四、對學生主動學習的能力進行加強

雖然數(shù)學在學習的過程中較為抽象，但是它也與我們的生活密切相關。因此在針對小學生進行數(shù)學教學時，可以對教學模式進行變化，將數(shù)學的抽象化變得更具體，使得學生能夠在剛剛對數(shù)學接觸時就能夠很容易的理解。比如在進行加減乘除時，單純的進行計算可能學生會覺得枯燥乏味，但是與我們的生活緊密結(jié)合起來，就會使學生更加容易接受。這時可以借助ppt展示一些動畫，使得同學對數(shù)學的概念等等就能夠較容易接受和理解。盡管小學生的自律性較差，思維也不成熟，因此有時教師會對學生進行嚴格的管理，但有時會產(chǎn)生不好的效果，而我們最終的目的是讓他們積極主動的去學習。我們可以充分利用小學生好奇心強這一特點，讓他們對每節(jié)課堂的內(nèi)容都能夠產(chǎn)生好奇，便可以激發(fā)他們的學習興趣。

五、小結(jié)

隨著高科技技術的發(fā)展，我們應當充分利用這一優(yōu)勢。將其信息技術充分的融入教學中，使學校和教師都能夠擁有較好的教學氛圍，學生們也能夠享受到快樂高效的學習，學生主動學習的能力得以提升，創(chuàng)新能力得以激發(fā)，讓每一個學生都能夠熱愛數(shù)學，從而在今后的學習中具有堅實的基礎。

參考文獻：

[1]牛秀云.淺談信息技術與小學數(shù)學教學的有效整合.學周刊，2017.

[2]姚敏.現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的思考CTS.亞太教育，2015.