丁留華

物理是高中階段重要的必修學科，是學生探究自然科學的基礎.在高中物理中，電學實驗是一個十分重要的內(nèi)容，而且對于高中生來說，難度是較大的.電學實驗教學一直是高中物理教學研究的重點.下面主要分析高中物理電學實驗問題.

一、電學實驗的基本原理和構(gòu)成

在高中物理中，電學實驗內(nèi)容不是十分復雜.在電學實驗教學中，教師要引導學生認識基本的實驗器材和實驗原理，然后進行后續(xù)的實驗操作.電學實驗主要用到的器材有：電源、滑動變阻器、電流表、萬用表、電壓表以及一些所需要的開關(guān)等.這些器材都是高中生在物理學習時常常遇到的.因此，器材的使用，對于學生來說并不難.學生的電學實驗問題大多出現(xiàn)在對電表的接線和讀數(shù)方面.高中電學實驗的重點在于電路原理圖的設計.這是獨立完成電學實驗的基礎，也是電學實驗設計思路的重要體現(xiàn)方式.在設計電學實驗之前，學生要對題目進行深入分析，確定在此實驗中，哪個是未知項，哪個是已知項，然后通過所學的知識設計出相對應的電路原理圖.在高中物理中，電路原理圖主要有串聯(lián)電路、并聯(lián)電路以及串聯(lián)并聯(lián)相結(jié)合的混合電路.此時，學生需要根據(jù)實驗器材的基本類型和性能，選擇最佳的實驗方案.確定實驗方案之后，就要開始進行測算.在實驗過程中，為了保障實驗的有序開展，必須要保障數(shù)據(jù)的準確性.為此，學生至少要選擇三組數(shù)據(jù)進行測定，然后將實驗數(shù)據(jù)進行綜合整理，并記錄在實驗報告中.在這個過程中，許多學生往往過度關(guān)注實驗操作步驟的準確性，卻忽視實驗報告整理的重要價值.實驗報告是對整個實驗過程的歸納和總結(jié).規(guī)范整理實驗報告，有利于學生發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，加深學生對于實驗的印象，幫助學生積累實驗經(jīng)驗.

二、高中物理電學實驗問題分析

1.電表問題.電表問題是高中物理電學實驗中時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也是學生掌握電學實驗的一大障礙.由于受到電表基本性能的影響，導致許多實驗的結(jié)果產(chǎn)生誤差，達不到之前預期的實驗效果.因此，在電學實驗過程中，學生要充分結(jié)合實際的操作情況，選擇最合適的電表量程，并及時校準電表.注重測量數(shù)據(jù)的及時性和精準性，最大限度地降低實驗過程中產(chǎn)生的誤差.電表量程的選擇是否合理，直接關(guān)系到電學實驗的最終效果.無論是電流表，還是電壓表，在選擇電表量程時，都要注意電路中通過的電流，或者是電路兩端的電壓不能超過電表的量程，這是學生在實驗過程中需要注意的重要問題之一.如果超過了電表的量程，那么不僅無法完成實驗，還有可能破壞電表，導致出現(xiàn)一定的經(jīng)濟損失.如果電表量程過大，就會直接影響實驗數(shù)據(jù)的精確性，從而影響實驗結(jié)果的準確性.因此，學生要充分關(guān)注對電表量程、電流、電壓三者之間大小關(guān)系的調(diào)整.但是，并不是所有的實驗都能提前得到需要測量的電流、電壓的準確數(shù)值的.對于這種未知的情況，學生要采用大量程電表進行實驗，等到量程確定之后，再選擇合適的電表.

2.滑動變阻器問題.滑動變阻器在電學實驗中也占據(jù)十分重要的地位.滑動變阻器的主要工作原理是，運用滑動電阻滑片控制電阻值，對電路中電流的變化進行控制.因此，滑動變阻器選擇是否適當，使用方式是否規(guī)范，直接影響電學實驗的成敗.在選擇滑動變阻器時，要注意選擇安全性、靈活性較高的產(chǎn)品.在電學實驗中，對滑動變阻器的功能要求較高，不僅要求其能靈活調(diào)節(jié)實驗中電路的電流值，還要具有一定的電路保護功能.此外，在選擇滑動變阻器時，要選擇適當阻值規(guī)格的變阻器.需要注意的是，選擇的滑動變阻器的額定電流不能過小，否則在實際使用中，可能會因為電流過大，導致電器受到損害.

3.電路連接問題.電路連接是學生操作電學實驗的重要環(huán)節(jié)，也是學生選擇合適的電表和滑動變阻器之后需要關(guān)注的重點問題.在電路的連接中，學生要注意避免出現(xiàn)短路等問題，還要注意盡量避免出現(xiàn)正負極裝反等錯誤的發(fā)生.在連接電表時，學生要注意電表正負極的正確連入，還要正確判斷電表的內(nèi)、外接法.在已經(jīng)明確電表內(nèi)部阻值的條件下，在連接電流表時，學生可以根據(jù)公式計算出待測電阻值，選擇最合適的電流表的內(nèi)、外接方式.

總之，高中物理是培養(yǎng)學生深入學習自然科學的重要基礎.電學實驗作為高中物理的重難點，不僅是高中物理課本的重要內(nèi)容，也是學生將自然科學與實踐相結(jié)合的重要突破口.要想提高電學實驗教學質(zhì)量，教師就要分析電學實驗教學中常見的問題，然后以解決問題為出發(fā)點尋求有效的教學方式.

參考文獻

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