湯輝堂

創(chuàng)新教育是初中化學教學改革的關(guān)鍵所在.傳統(tǒng)的教學模式不能滿足初中化學教學改革的需要.那么，如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會.

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1.營造良好的教學氛圍.良好的學習環(huán)境對于學生的學習效率而言是非常重要的.在傳統(tǒng)的教學模式下，教師經(jīng)常忽視學生內(nèi)心的情感感受，使學生的學習興趣低下，從而抑制了學生的發(fā)散思維及創(chuàng)新意識.在初中化學教學中，教師要營造良好的教學環(huán)境，給予學生自由發(fā)揮、提出自我不同見解的空間和機會，拉近師生之間的距離.在這樣的氛圍中，學生能夠勇于發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

2.激發(fā)學生的好奇心.課堂教學時間是有限的.教師在有限的教學時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識的重要前提條件就是保證學生的注意力在課堂上保持高度集中.好奇是學生所有創(chuàng)新行為的開端，是學生開啟探究思索的心理內(nèi)在推動力，對于學生自身創(chuàng)新思維的樹立強化具有觸發(fā)催化的作用.當學生對于教學內(nèi)容存有好奇的時候，往往就是學生創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候.在人類認知史上，很多偉大的創(chuàng)造發(fā)明都是起源于一次次簡單卻又微妙的巧合所迸發(fā)出的好奇感及驚奇感.在教學過程中，教師可以借鑒并且吸收采納這些知識.例如，在講“鹽類水解”時，我首先介紹酸堿溶液在特定情況下的pH，使學生大致明白酸性、堿性以及中性的區(qū)別所在，并運用質(zhì)疑的方法來吸引學生的好奇心： NaCl、NH4Cl、CH3COONa這些化學物質(zhì)形成的水溶液pH是多少呢？根據(jù)之前學習的相關(guān)知識以及課前一系列知識回顧，很多學生能夠馬上回答.然后動手演示實驗.學生看到的現(xiàn)象與想象的不一樣.為什么這些鹽溶液能夠呈現(xiàn)不同的酸堿性呢？這樣巧妙利用學生的好奇心，使學生積極思維，從而進一步探索新知.

3.培養(yǎng)學生的計算能力.例如，在教學過程中，我利用如下練習題目，培養(yǎng)學生的計算能力：1000kg70%的赤鐵礦石中實際含鐵多少千克？這樣的題目過于干練，不僅對于初中學生理解分析是一種挑戰(zhàn)，對于學生的實際計算能力以及相關(guān)知識應用也并非易事.我?guī)椭鷮W生拆分理解題目.這1000kg赤鐵礦石里含有Fe2O3多少千克呢？在這些Fe2O3中含鐵多少千克？這樣分解的問題，對于初中生來說，就相對簡單、容易解決，有利于培養(yǎng)學生的計算能力.

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學生的想象能力.首先，要想使教學質(zhì)量更上一層樓，教師就要幫助學生跳出傳統(tǒng)教學的束縛，培養(yǎng)學生的想象能力，引導學生在教學過程中進行思維聯(lián)想.例如，在講解NH3、CH4等實驗室制法時，我讓學生根據(jù)之前所學知識以及相應所用藥品和反應條件，思考選擇應該使用哪一套實驗裝置.其次，教師應當鼓勵學生大膽猜想，甚至異想天開.例如，在講“氮氣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時，假如氮氣不存在N≡N雙鍵，氮氣變得相對活潑，那么世界又會變成怎樣？對于學生在學習過程中所提出的假設(shè)問題，我給予一定的肯定，并運用積極鼓勵的語言引導學生，啟發(fā)學生.

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.在初中化學教學中，教師要積極探索新的教學方法，沖破傳統(tǒng)教學中的思維定式的束縛.例如，在教學過程中，我引導學生思考：AlCl3溶液滴入NaOH溶液中的實驗現(xiàn)象與之前在NaOH溶液滴入AlCl3溶液的實驗現(xiàn)象是否相同？學生往往根據(jù)學過的知識，并受到自己慣性思維的影響思考問題，認為這是一樣的，但是實驗操作過程中存在一個過量的問題，具體實驗現(xiàn)象并非是完全相同的.又如，在課堂上演示實驗時，我將Na固體投入CuSO4溶液中，學生會按照所學相關(guān)知識進行化學反應方程式推斷，依據(jù)自我思維定式認為這是一個典型的金屬與鹽之間的置換反應，容易忽略Na是非?；顫姷慕饘伲扰c水反應，得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀.

總之，創(chuàng)新教育是當前教學改革的必然要求.營造充滿創(chuàng)新活力的課堂氛圍，對于學生的思維發(fā)展有著深遠影響.在初中化學教學中，教師更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.

參考文獻

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華娟.在活動中培養(yǎng)興趣，在游戲中進行探索——初中化學課堂教學方法新探[J].文理導航（下旬），2010（11）.endprint