摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)的方法尤為重要。高年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要的階段，小學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金的時(shí)期，所以一個(gè)好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高綜合的素質(zhì)。創(chuàng)意的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在課堂中最大的提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意法；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

小學(xué)階段學(xué)生的注意力的控制不如成年人，所以在小學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高，所以在課堂上學(xué)生容易走神，這是很多教師頭疼的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，所以學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。所以教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中融入創(chuàng)意法教學(xué)，以便提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教育體系深受應(yīng)試教育體系的影響，教師在課堂上采取填鴨式的教育方式，但是小學(xué)的高年級(jí)的教育是讓學(xué)生從直觀的思維變成邏輯的思維，所以這種教育的方式極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的程度，從而輕視了對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中不重視用創(chuàng)意性的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而是采用生硬的語(yǔ)言講述較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的后果就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣日益的下降。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生一旦缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)下降。在小學(xué)時(shí)期教師幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的，小學(xué)的高年級(jí)時(shí)期是一個(gè)小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。

三、 創(chuàng)意法教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生在課堂上的注意力不能夠很好地集中起來(lái)，而且很容易被其他事物吸引了注意力。創(chuàng)意教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師能夠借由學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣提高學(xué)生的課堂效率。創(chuàng)意教學(xué)法從根本上顛覆了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，創(chuàng)意教學(xué)法讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生增加在課堂上的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。創(chuàng)意的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，充分地參與到課堂當(dāng)中來(lái)。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)意教學(xué)能夠逐漸的讓學(xué)生想形成一種邏輯的思維能力，邏輯思維能力在解決小學(xué)高年級(jí)的課程中有著極其重要的作用，學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增加思維能力。創(chuàng)意法教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，能夠讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中將學(xué)習(xí)的新的知識(shí)以及舊的知識(shí)融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起自己的知識(shí)體系。創(chuàng)意教學(xué)法從根本上抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是學(xué)生的好奇心，教學(xué)方法上的創(chuàng)新能夠在課堂上極大地抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮積極性，能夠讓教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)充分地向?qū)W生教授知識(shí)。創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候能夠有一個(gè)很準(zhǔn)確地掌握，保證了學(xué)生上課的效率。

四、 如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué)法

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生豐富課堂，活躍課堂的氣氛同時(shí)讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中。教師在課堂上可以開(kāi)展小組活動(dòng)，小組活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在課前向每個(gè)小組布置任務(wù)，讓每個(gè)小組的學(xué)生共同討論解決。舊的教學(xué)體制是以教師在課堂上講解為主，教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識(shí)，但是學(xué)生并沒(méi)有全身心的參與到課堂當(dāng)中。學(xué)生在課前討論出題目的解法以及答案，在課堂上每個(gè)小組選出一位同學(xué)去講臺(tái)上講解。臺(tái)下的同學(xué)可以提出自己不同的看法以及問(wèn)題，同學(xué)也可以提出自己不同的解法。學(xué)生在思考不同的解法的時(shí)候能夠開(kāi)拓自己的發(fā)展性思維，拓展性思維能夠幫助學(xué)生增加對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。在講臺(tái)上講解的同學(xué)會(huì)因?yàn)橐v解給同學(xué)聽(tīng)，所以肯定會(huì)在講解之前理清自己的思路，這樣就會(huì)對(duì)于題目有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。在下面聽(tīng)的同學(xué)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間產(chǎn)生的輕松的氛圍而會(huì)愉悅地參與進(jìn)課堂中去，從而提高了學(xué)生的課堂整體效率，保證了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入探究與理解。創(chuàng)意教學(xué)法是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以便讓學(xué)生快速的接受課堂上教師講解的知識(shí)，從而提高學(xué)生的課堂效率。小學(xué)生生性活潑，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又比較的枯燥，所以學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中投入全部的注意力。創(chuàng)意教學(xué)法可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生活中，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)都是可以與生活相掛鉤的，將知識(shí)融入到生活中能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師也可以借助生活中的情景對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣才能最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生補(bǔ)差的活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的同學(xué)幫助數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的同學(xué)。數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)肯定在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方面有自己的方法，學(xué)生之間的互相幫助不僅能夠讓學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享，更加是讓學(xué)生之間教學(xué)相長(zhǎng)。數(shù)學(xué)成績(jī)差的同學(xué)能夠在數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)的幫助下建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，而講解的同學(xué)會(huì)因?yàn)橐槐橐槐榈闹v解對(duì)題目與知識(shí)有一個(gè)更加深刻的印象，同時(shí)學(xué)生之間的氛圍讓學(xué)生毫無(wú)壓力的進(jìn)行交流，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好所以不好意思向老師提的問(wèn)題都可以在同學(xué)中提出來(lái)，這樣就能夠讓學(xué)生彌補(bǔ)自己不會(huì)的地方。

五、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在我國(guó)重視素質(zhì)教育，要求學(xué)校幫助學(xué)生全面發(fā)展。作為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們是祖國(guó)的棟梁，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)該幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的技能。創(chuàng)意法教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)在的教育體系所提倡的適合我國(guó)教育情況的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊少波，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市建國(guó)小學(xué)。endprint