魏霄??

摘 要：“練”是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，無論是新授課，還是復習課等，都必須精心設計練習題，精心設計問題?！熬殹币兄赶蛐?，“練”要循序漸進，“練”要適度。同時也要注意“練”的多樣性，只有把握住“練”的節(jié)奏，才能讓課堂更有效。

關鍵詞：學進去；定向；循序漸進；目標；多種形式

我們徐州市教育局帶動全體徐州教育人全面推進“學講計劃”，打響了課堂教學的改革攻堅戰(zhàn)?！皩W講計劃”直指課堂教學“教師滿堂灌，學生被動學，課堂氣氛沉悶，教學效率低下”等突出問題，以轉變學與教的方式，彰顯教育和生活的意義為主題，努力建構一種“真學習”的課堂生活?！皩W”即“學進去”，指的是通過自己學、合作學、質疑學等學習方式，調動學生學習的積極性，強調的是達成“學進去”的結果；“講”即“講出來”，指的是通過同伴互助的“做、講、練、教”等方式，用所學的知識幫助同伴解疑釋難，解決問題。今天，我就針對“練”這個環(huán)節(jié)，談談我的想法。

“練”是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，無論是新授課、練習課，還是復習課，都必須精心設計練習題。充分運用“練”的手段達到教學目的，特別是素質教育進入課堂，學講計劃滲透進課堂，“練”的作用更是尤為重要。因此“練”的設計合理，能夠提高課堂教學效果。

所以，我們首先要著眼于教學目標，針對學習內(nèi)容，確保課堂練習的定向性。

1. 圍繞教學目標，有針對性地設計和組織練習。教學目標在課堂教學中，本身具有控制和導向因素。我們在設計和組織課堂練習中，就要以目標為焦點，以實現(xiàn)教學目標為前提，精心構思練習的整體框架和程序步驟，確保練習能有效地促進學生學習。如，在教學蘇教版五年級《黃鶴樓送別》這篇課文，教學目標之一是理解詩句意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。這篇課文，教了好幾屆學生了，但是都有一個特點，就是理解詩意的時候，孩子們總是一下子就聯(lián)系到前文，歸根結底，就是“煙花三月”把他們給難住了，在課文里找不到。后來，在備課時，我就設計了這樣的練習：李白是在什么時候給孟浩然送行的呢？（目的是引出課文第一節(jié)）春三月是個怎樣的季節(jié)呢？咱們來看看老師準備的幾幅圖片，再談談感受（準備了幾幅長江邊煙霧迷蒙的，繁花似錦的圖片）因為這幾張圖片，學生立刻明白了煙花三月的意思，為后來理解詩意做了鋪墊，也為目標達成邁進了一小步。

2. 圍繞教學目標，設計“練習”的循序漸進，層次清楚。“練習”的設計要遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難。要考慮到知識內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到循序漸進，練有層次，有坡度，要疏密適度，深淺相宜，類型恰當。如在教學蘇教版四年級的課文《天鵝的故事》，其中有這樣一個教學目標：通過品味語言文字，抓住三次天鵝的叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，仔細體會天鵝勇敢頑強、團結拼搏的精神，懂得生命會創(chuàng)造出奇跡。這個教學目標可以說是一個大目標，完成起來有一定難度，所以在設計時，我分成了若干個小問題，由淺入深：在第一課時教學時，我讓學生仔細朗讀課文，思考這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？文中的天鵝給你留下了怎樣的印象？而在第二課時教學伊始，我讓學生快速瀏覽課文，然后找到天鵝三次叫聲分別出現(xiàn)在什么地方？它們又是在什么情況下發(fā)出這樣的叫聲的??？仔細品讀課文，感悟天鵝想通過叫聲表達什么意思呢？這幾個問題既圍繞著教學目標，又有一定的坡度，回答起來就輕松了，使學習不蔓不枝，有層次地進行著。

其次，注意課堂的生成性，隨即調節(jié)“練”的順序，“練”的內(nèi)容，允許課堂的“即時練習”。任何課堂設計，在具體的上課過程中，環(huán)節(jié)都并不是固定不變的，上課如“刻舟求劍”的話，那結果可想而知。所以，我們在教學過程中要注意課堂的生成性，隨即調節(jié)“練”的順序、內(nèi)容，要有“即時練習”。要根據(jù)學生學習反饋情況，即時調節(jié)。在教學時發(fā)現(xiàn)學生有些地方不需要練習就能達到預想效果，那就趕緊放棄這個部分的練習，把這部分寶貴時間應用到更有效的練習中去。當發(fā)現(xiàn)每一項練習學生都能夠解決，求知欲強、熱情高漲，這時候可以適時添加一些探究性的練習，從而將學習引向更深一個層次。如在教學《黃鶴樓送別》，因為這首詩是送別詩，所以會接觸到送別詩，這主要是朋友之間的送別，在教學時，設計了這樣的練習：請同學們自己課后搜尋一下還有哪些送別古詩體現(xiàn)了朋友之間的依依惜別之情呢？因為最近班里有舉行過賽詩活動，所以剛布置，學生們就舉起了手，于是我即刻加深練習內(nèi)容：我們課文中體現(xiàn)的是朋友之間的友情，那你還能從哪些古詩中體會到其他的情感呢？如母子情、夫妻情、兄弟情等等，這么一來，學生們的積極性又被調動了起來。

另外，“練”的形式也要多樣式，要針對學生好奇、好動、好勝的心理特點及年齡特征，采用多種形式，充分調動學生的多種感官，參與練習。練習要有思考性，對學生有啟發(fā)性。

其實能夠達到以上這些練習要求，就要求教師要有專業(yè)的文化素養(yǎng)。每教授一篇新課，要能夠精準地把握課文主要內(nèi)容，設立合適的教學目標，再根據(jù)這些規(guī)律設置相應的練習，那課堂效果肯定會事半功倍。

參考文獻：

[1]摘自江蘇鳳凰教育出版社.學進去 講出來——徐州市域課堂教學改革行動研究.2014年第4頁.

作者簡介：

魏霄，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣凌城鎮(zhèn)中心小學。endprint