摘 要：在生活水平日漸提高的當(dāng)前，人們的精力已經(jīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移到教育上，對(duì)于許多親子活動(dòng)也隨之有了更多的重視，親子閱讀便是其中之一。所謂親子閱讀指的是以書本作為媒介，以閱讀貫穿整個(gè)親子過程的一種親子活動(dòng)，讓家長與孩子通過分享形式多樣的閱讀增進(jìn)彼此的溝通與感情。本文針對(duì)家園合作如何開展有效的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行簡要闡述與分析。

關(guān)鍵詞：家園合作；親子閱讀；有效開展；分析研究

一、 引言

親子閱讀的根本目的在于，通過家長與孩子的共同閱讀，實(shí)現(xiàn)家長與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長；借著共同閱讀的機(jī)會(huì)，為家長與孩子之間又提供了更多的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分析閱讀所帶來的樂趣與感動(dòng)之余，還能增進(jìn)彼此間的感情，這樣基于親子閱讀活動(dòng)下的孩子必然會(huì)愛上閱讀，從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣與習(xí)慣，便于以后的學(xué)習(xí)生活。

二、 家園合作有效開展親子閱讀活動(dòng)的基本策略

（一） 對(duì)孩子閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo)，形成良好的共識(shí)

1. 為孩子確定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間

無論誰做任何事，都是貴在堅(jiān)持。而良好閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng)更需要堅(jiān)持，首先，必須把孩子的閱讀時(shí)間固定在某一個(gè)時(shí)間，有利于穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的逐漸形成。就如日常的吃飯、洗漱、睡覺這都是在長期固定的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行累積形成的生活習(xí)慣，閱讀也可以，可以在孩子晨起、午飯后、睡前五分鐘或十分鐘確定為閱讀時(shí)間，長此以往，閱讀的習(xí)慣必然融入孩子的自然習(xí)慣中。

2. 在家為孩子建立屬于自己的圖書館“小天地”

家長可在家里為孩子開辟一個(gè)小天地作為孩子用于閱讀的固定地點(diǎn)。根據(jù)自己孩子的個(gè)性喜好，為孩子的小圖書館布置一些孩子喜好的卡通動(dòng)漫，有一個(gè)孩子自己喜好的地方作為閱讀基地，有利于提高孩子對(duì)閱讀的興趣，總喜歡坐在自己舒適的小天地里進(jìn)行愉悅而輕松的閱讀。

3. 與孩子一起選擇合適的閱讀書目

有了舒適的閱讀環(huán)境，接下來就需要一些適合孩子閱讀的書本類型。這一方面，老師與家長都應(yīng)該對(duì)孩子將要閱讀的讀物進(jìn)行謹(jǐn)慎的把關(guān)，對(duì)于讀物的內(nèi)容與形式是否適合當(dāng)前年齡段的孩子閱讀，是否有利于孩子的健康成長，是否有利于孩子樹立正確的世界觀，是否有利于孩子良好閱讀興趣的形成等方面，都需要老師與家長雙管齊下的把控。

（二） 以孩子興趣為切入點(diǎn)，讓其把握閱讀方法

我們都知道，家長作為孩子人生道路上的第一位導(dǎo)師，給予孩子的影響是極其重要的，因此家長給予孩子閱讀方面的支持夠不夠尤其重要。出色的家長，總會(huì)給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。而也有一些迷茫的家長需要老師提供一些有用的建議，再與孩子一起進(jìn)行親子閱讀。以下是一些方法與建議，有助于提高孩子閱讀的興趣。

1. 實(shí)行親子聽讀活動(dòng)

（1）很多家長應(yīng)該都有這種類似親子聽讀的經(jīng)歷，給孩子講故事。我們所說的親子聽讀活動(dòng)其實(shí)也就是家長為孩子念書。在西方一些國家，父母為孩子大聲讀書是一種常見的文化傳統(tǒng)。而在我國，由于眾多因素，很多家長似乎都沒有這樣的習(xí)慣，何況是自身樂意的去為孩子讀書的家長更少。日本著名的松居直是我們眾所周知的圖畫書之父，在一次演講中曾被提問這樣一個(gè)問題：“如何讓孩子愛上書，是靠畫畫還是靠文字？”松居直的回答是直接有力的：“靠耳朵”?？梢姡瑢?duì)于學(xué)前兒童，父母可以考慮從圖畫書著手，以親子聽讀的方式，進(jìn)入親子閱讀的美好旅程，為孩子的良好閱讀習(xí)慣獻(xiàn)一份力。

（2）親子聽讀也是一種典型的互動(dòng)，既然父母能為孩子讀書，那么孩子也可以為父母讀書說事，尤其對(duì)于年齡段較小的孩子，建議家長可以在自家開展睡前30分鐘的親子閱讀活動(dòng)。在孩子入園學(xué)習(xí)后，孩子會(huì)在課堂上聽到很多老師所講的新鮮故事作品，這時(shí)，家長可以與孩子來一場角色互換的行動(dòng)，家長作為孩子的傾聽者，聽孩子對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，結(jié)束時(shí)孩子還可以對(duì)父母提出一些自己想到的問題，考考父母，并進(jìn)行評(píng)估。

2. 實(shí)行親子共讀活動(dòng)

孩子總是在不經(jīng)意間就慢慢長大了，希望家長盡量減少這樣的不經(jīng)意，多加一些關(guān)注給孩子，在孩子有限的童年里實(shí)行更多的親子活動(dòng)。隨著年齡的增長，孩子們認(rèn)知的字與知識(shí)也會(huì)隨之增多，形成了自己對(duì)事情的理解能力，此時(shí)家長需要多和孩子進(jìn)行親子共讀。這不是一個(gè)單純的閱讀過程，這是一個(gè)通過共同閱讀、共同討論、共同思考再到共同閱讀、共同討論、共同思考的一個(gè)循環(huán)過程，通過這樣一個(gè)循環(huán)的親子閱讀過程，增加父母與孩子之間的溝通與交流，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。

3. 實(shí)行親子比讀活動(dòng)

有對(duì)比才有進(jìn)步，在孩子形成自己的閱讀能力后，家長可以與孩子開展親子比讀活動(dòng)，通過家長與孩子進(jìn)行共同的故事表演，表演過程可以利用音樂、美術(shù)、手工等多種方式對(duì)故事進(jìn)行多樣性的創(chuàng)意表達(dá)。通過這樣的親子比讀互動(dòng)提升孩子的閱讀能力。

三、 實(shí)行親子閱讀的成效

親子閱讀活動(dòng)的有效開展，成效也是立竿見影的。首先，通過一段時(shí)期的親子閱讀后，孩子會(huì)表現(xiàn)出喜歡閱讀，喜歡讀書的情況，并且有了自己的閱讀習(xí)慣。其次，通過親子閱讀活動(dòng)，父母與孩子之間的溝通、交流以及互動(dòng)的增多了，感情也增進(jìn)飛速。通過共同的閱讀，父母走進(jìn)了孩子的世界，孩子融入父母的心里，改變了我國傳統(tǒng)的父母子女的呆滯相處方式。最后，通過家園合作，開展的親子活動(dòng)，家長與老師之間的溝通也順暢多了，不再存在單方面的提供教育意見，而是共同的討論探討，采用最適用的方法去教育孩子，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

四、 結(jié)語

綜上可見，開展親子閱讀活動(dòng)，給孩子帶來的益處是處處可見的，孩子不再討厭學(xué)習(xí)，討厭上學(xué)，也不再討厭讀書，而是愛上了讀書。對(duì)于一些愛打愛鬧的孩子，有了良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們平心靜氣、修身養(yǎng)性，回家以后不再是多動(dòng)癥調(diào)皮蛋，而是結(jié)伴閱讀，這個(gè)伴可以是父母也可以是同學(xué)，因此親子閱讀帶來的實(shí)用性與可行性是非?？捎^的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊華俊.家園合作開展早期閱讀的行動(dòng)研究[J].學(xué)習(xí)管理，2016，（02）：10-11.

作者簡介：

李靜，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)第二幼兒園。endprint