洪運+劉英

摘 要：近年來，我國校園足球活動已經(jīng)在全國各類院校開展，高職院校足球運動也隨之進入發(fā)展的關(guān)鍵階段。而影響校園足球發(fā)展的關(guān)鍵在于教學模式改革。本文對高職院校足球教學模式改革進行了簡要的探討，并提出了一些自身的見解，以期為促進高職院校足球教學的發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：校園足球；高職院校；教學模式改革

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，高職院校的足球教學模式正在不斷創(chuàng)新，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)單一手段的束縛，更加注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)。足球運動在鍛煉學生身體的同時，也能夠提升學生體育運動技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，同時有助于學生健全人格的建立。文章對高職院校足球教學的意義進行分析，并針對足球教學改革提出了幾點措施，希望能夠為廣大同仁提供一點借鑒。

一、 高職院校足球運動的意義

1. 提升高職學生素質(zhì)促進學生身心健康發(fā)展

高職院校足球改革的目的在于提升學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的體魄。任何一種改革都是在原有的基礎(chǔ)上，提升人們的生活質(zhì)量。而現(xiàn)階段高職學生身體素質(zhì)普遍偏低，大多數(shù)都處于“亞健康狀態(tài)”，影響今后的發(fā)展，因此，高職院校的足球教學改革，其首要目的在于提升學生身體素質(zhì)，只有身體素質(zhì)得到了提升，才能保證學生身心健康發(fā)展。

2. 促進足球項目的長遠發(fā)展

眾所周知，足球是我國體育運動的弱項，高職院校實施足球教學改革能夠有效提升社會對足球運動的重視。一直以來發(fā)展足球運動都只是一句口號，并沒有付諸太多的行動，大多數(shù)人都認為足球運動項目是職業(yè)選手該考慮的問題。然而在筆者看來，任何東西都需要營造良好的學習環(huán)境，足球運動亦是如此，如果整個國民都開始重視足球運動，那我國足球的基礎(chǔ)就會有很大提升，這樣職業(yè)選手的選拔要求也將提高，從而有利于足球項目的長遠發(fā)展。

3. 促進學生心理發(fā)展培養(yǎng)良好團隊精神

高職院校足球教學改革能夠有效促進學生心理健康發(fā)展。由于社會的發(fā)展速度增快，高職學生是即將踏入社會的新的群體，將面臨著各種各樣的壓力。而足球?qū)儆谙哪芰枯^大的運動項目，能夠促使學生在運動過程中暫時忘記心中的煩惱，將注意力投入運動之中，從而緩解精神壓力。同時也可以通過運動途徑將壓力、不滿發(fā)泄出來，使之在運動之后產(chǎn)生愉悅的感覺，有效降低了心理疾病的發(fā)生，促進學生身心健康發(fā)展。另一方面，足球運動能夠很好地培養(yǎng)學生團隊合作精神，眾所周知足球運動是需要團隊協(xié)作才能夠取勝的，在球場上，隊員之間要相互配合、相互支持。通過足球運動項目的訓練，能夠培養(yǎng)高職學生團結(jié)協(xié)作的精神，樹立團隊意識，從而為未來工作中所需要的團隊精神建立良好的基礎(chǔ)。

二、 高職院校足球教學模式改革的實施策略

1. 轉(zhuǎn)變教學觀念

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，這是高職院校足球教學改革應(yīng)采取的首要措施。首先轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)方案中對體育教學的重視程度，將體育納入到日常的教學日程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，增加體育鍛煉的時間。對于任何人來說，身體是根本，只有具備良好的身體素質(zhì)才能更好地投入到學習、工作及生活中。因此，在高職教學中應(yīng)重視起足球教學的作用，注重學生足球興趣的培養(yǎng)，從而促進足球教學的有效開展。

2. 進行多樣化的足球教學組織方式

傳統(tǒng)的足球教學中課程組織方式大多是班集體授課的形式，直到二十世紀初期西方一些國家開始嘗試分組授課的方式。這種方式主要是針對學生的個體化差異，進行能力分組或作業(yè)分組，從而促進實施教學。此外，還出現(xiàn)了開放式教學、協(xié)作教學、導師制教學等多種組織形式。單純的就足球教學而言，可以采取多種教學組織形式結(jié)合的教學方式。在進行基本技術(shù)傳授時可以采取傳統(tǒng)的授課方式以班級為單位開展教學；在進行攻防戰(zhàn)術(shù)演練時，可以按能力進行分組訓練，這樣的方式對抗效果會更好；在進行比賽錄像賞析時，按作業(yè)分組也是很好的授課方式。此外，教師還可以組織校內(nèi)足球賽或通過校際間的足球賽開展開放式教學。這種多種教學形式相結(jié)合的足球教學能夠有效激發(fā)學生足球?qū)W習興趣，同時豐富教學形式，使理論與實踐能夠有機結(jié)合，提升學生體育基礎(chǔ)知識掌握的同時有助于高職學生體育實戰(zhàn)能力的提升。

3. 注重學生個性發(fā)展

以往高職院校的足球教學模式中，進行足球教學注重的是對學生進行技術(shù)的培養(yǎng)，從而忽略了學生個性的發(fā)展，因此，在足球教學的改革中應(yīng)加強以學生為主體的教學觀念，強化教師只是學生學習活動的輔助者、引導者。應(yīng)按照足球教學內(nèi)容的特點，給予學生恰當?shù)囊龑?。教師在教學活動中應(yīng)對教學內(nèi)容的重點及難點進行分析、根據(jù)學生的特點采取有效的教學方法，給予學生恰當?shù)囊龑?，尋找適合學生個性發(fā)展的教學模式，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識及動力，促使其積極地進行思考、探索，從而更加深刻地認識足球運動的原理及意義，在此基礎(chǔ)上掌握適合自身發(fā)展的技術(shù)動作。同時，在高職足球教學中，教師還應(yīng)恰當?shù)匾氲掠逃膬?nèi)容，引導學生尊師重道、團結(jié)協(xié)作、互敬互愛、養(yǎng)成認真負責的良好品質(zhì)，使足球教學不僅達到了教授學生體育技能、鍛煉學生的身體素質(zhì)的目的，同時又實現(xiàn)了育人的教育目標，從而滿足社會對高職學生整體素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

三、 結(jié)語

高職院校的足球教學模式改革，應(yīng)遵循學生的發(fā)展特點，以全面促進學生整體素質(zhì)提升為原則，深化教學模式及教學方法的改革，繼而不斷地進行教學方法的創(chuàng)新，提升學生的綜合素養(yǎng)，為國家社會輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]崔芳芳.淺析高職院校足球教學改革策略[J].教育與職業(yè)，2015（32）.

[2]呂艷霞.高職院校足球教學模式改革研究[J].文體用品與科技，2015，（18）.

作者簡介：洪運，劉英，講師，湖南省長沙市，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院。endprint