摘 要：中職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重?fù)?dān)，英語(yǔ)更是對(duì)于綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展、國(guó)際視野的拓寬等起著不容忽視的作用，近些年信息化應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域之中，但就目前來(lái)看，將信息化教學(xué)運(yùn)用到中職英語(yǔ)的課程之中雖然教學(xué)效果明顯提升，但仍存在一些問(wèn)題，只有提出相應(yīng)策略才能使中職英語(yǔ)的信息化教學(xué)實(shí)踐取得更好的成效。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 信息化教學(xué) 實(shí)踐研究

一、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的內(nèi)涵

1.信息化教學(xué)

所謂教學(xué)就是指包含學(xué)習(xí)、自學(xué)、教育、科研、勞動(dòng)和生活本身的一切，也就是學(xué)生所掌握知識(shí)和技能的全過(guò)程，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化已經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域之中，因此，信息化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程之中教師借助信息化媒體、信息化資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也借助信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種雙向活動(dòng)，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的方法、手段、內(nèi)容、模式等都要符合信息化的需求，將教學(xué)資源媒體化、教學(xué)手段信息化、教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化等進(jìn)行改變。

2.中職英語(yǔ)信息化教學(xué)

中職英語(yǔ)信息化教學(xué)就是要綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更充分自由地接觸到所學(xué)的語(yǔ)言，極大地激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具交際性、實(shí)用性和可操作性，培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果得到提升，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的特征

首先是技術(shù)性，信息化教學(xué)最大的特點(diǎn)就是可以將技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，采用高新技術(shù)將學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的中職英語(yǔ)教學(xué)變得繪聲繪色，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度，虛擬現(xiàn)實(shí)、3D技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等手段都使課堂效果得到明顯的提升。

其次是主動(dòng)性，通過(guò)信息化教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，微課等形式使學(xué)生沉浸其中，自主去探索和學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，自覺(jué)的練習(xí)發(fā)音與語(yǔ)法，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松。

最后是開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的開(kāi)放、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放等方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本和教室，教師可以去引導(dǎo)學(xué)生去思考，教學(xué)的評(píng)價(jià)也不再是卷紙一張，而是更加多角度、多維度、多方面的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的組成因素

1.教學(xué)資源信息化

教學(xué)資源主要包含教學(xué)過(guò)程中的所有教學(xué)材料，包含如教材、課件、音頻、視頻等內(nèi)容，在進(jìn)行信息化教學(xué)的過(guò)程中的教學(xué)資源就不能單單的是素材或是老師和學(xué)校所提供的，而是要無(wú)限延伸，甚至資源擴(kuò)寬到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，渠道更加多元化、即時(shí)化、豐富化。

2.教學(xué)過(guò)程信息化

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程主要是教師作為主導(dǎo)進(jìn)行講授，學(xué)生作為主體進(jìn)行聽(tīng)講，但信息化教學(xué)就要將主體和客體的范疇進(jìn)行改革，在中職英語(yǔ)的信息化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是主要的活動(dòng)，教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境更加的多樣化與虛擬化，不僅僅是以課程為學(xué)校場(chǎng)所，教學(xué)手段也采用現(xiàn)代化的方式，大規(guī)模的運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，教學(xué)形式豐富有趣，交流更加暢通，教師與學(xué)生之間不再受時(shí)間和空間的限制，而是通過(guò)多種信息化手段隨時(shí)探討。

3.教學(xué)方法信息化

教學(xué)方法法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑、手段，在中職英語(yǔ)的信息化教學(xué)過(guò)程中要將傳統(tǒng)課程的講授法、演示法、討論法等進(jìn)行升級(jí)，要更多的體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的自主、合作與探究，要將信息化的手段融入到課程教學(xué)之中，去探究與變革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的封閉的教學(xué)方法，建立一種鼓勵(lì)學(xué)生去自主地交流和溝通、有效的探究與合作的教學(xué)方法。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)信息化

對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)一種是教學(xué)管理方面的工作評(píng)價(jià)，一種是在教學(xué)過(guò)程中的課堂評(píng)價(jià)，中職英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是不受條件制約，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容具有綜合性和多樣性，評(píng)價(jià)的主體也要多元化，英語(yǔ)教師也要自評(píng)和師生之間進(jìn)行互評(píng)，教師與家長(zhǎng)等之間進(jìn)行多元性的評(píng)價(jià)，融入信息化教學(xué)手段，評(píng)價(jià)過(guò)程要遵循信息化的特點(diǎn)，更加的即時(shí)性、多維化與多元化。

5.教學(xué)環(huán)境信息化

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境較為單一，中職英語(yǔ)教學(xué)主要是在教室或是語(yǔ)音室，而信息化教學(xué)則充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)出多樣化的信息獲取的途徑，使學(xué)生可以增加自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，要為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等全方位的將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要融合3D影像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等增加教學(xué)環(huán)境的維度，提升教學(xué)效果。

三、信息化在中職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

1.中職英語(yǔ)教師的信息化素養(yǎng)有待提高

就目前來(lái)看許多教師仍然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，不愿意接受新事物，這就要求中職英語(yǔ)教師的信息化水平要不斷的提升，讓教師參加一些提升信息化素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師充分感受信息化帶來(lái)的感官?zèng)_擊，通過(guò)“線(xiàn)上”+“線(xiàn)下”、“專(zhuān)業(yè)”+“通識(shí)”、“理論”+“實(shí)踐”讓教師真正的感受信息化教學(xué)所帶來(lái)的魅力。

2.學(xué)生的信息化素養(yǎng)需要全面提升

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，但作為00后的學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力較強(qiáng)，要將兩者進(jìn)行性滲透融合，將信息化能力應(yīng)用到中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得信息化教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行闖關(guān)式的學(xué)習(xí)，針對(duì)自身的不足，學(xué)習(xí)探究與思索，加強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.信息化教學(xué)資源亟待開(kāi)發(fā)與優(yōu)化

教學(xué)資源是教學(xué)的依據(jù)，是信息化教學(xué)的重要載體，同時(shí)也是信息化教學(xué)能夠成功的核心要素，因而，要在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入信息化教學(xué)就要將教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化與開(kāi)發(fā)，更好的進(jìn)行資源的共享與整合，適應(yīng)中職英語(yǔ)的教學(xué)，高品質(zhì)的課程內(nèi)容和教學(xué)資源是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，要不斷的進(jìn)行開(kāi)發(fā)來(lái)適應(yīng)中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，校內(nèi)教師、省內(nèi)教師甚至全國(guó)教師可以共同協(xié)作，開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課程的教學(xué)資源。

4.信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施需要全面建設(shè)

教學(xué)資源作為軟件設(shè)施，而中職英語(yǔ)課程的信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施也需要不斷的進(jìn)行完善。首先網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要暢通無(wú)阻，這樣才能保證數(shù)據(jù)信息的傳輸與共享，另外要依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生等設(shè)備的智能化教學(xué)管理，此外，基礎(chǔ)設(shè)施還包括終端、多媒體系統(tǒng)以及虛擬仿真系統(tǒng)等，這些設(shè)施需要全面建設(shè)，才能保證學(xué)習(xí)者可以在信息化的環(huán)境之下獲取知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

作者簡(jiǎn)介

彭帆（1986.3—），女，滿(mǎn)族，畢業(yè)于鞍山師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，學(xué)歷：本科，工作單位：綏中縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。