馬成元 關(guān)蘭

【摘要】安全教育是幼兒園的首要工作，安全教育平臺的搭建，就是要實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，但在農(nóng)村幼兒園大多是留守兒童幼兒，有祖父輩看護(hù)，他們傳統(tǒng)育兒觀念和自身文化水平普遍較低的局限，很大地限制了安全教育平臺的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】安全教育 ?平臺 ?農(nóng)村 ?幼兒園

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0022-02

安全教育是幼兒園的首要工作，只能在安全的基礎(chǔ)上才能談其他教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也強(qiáng)調(diào)指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。由于幼兒的年齡小，安全意識淡薄，自我保護(hù)能力差，極易發(fā)生意外傷害，如何對幼兒進(jìn)行安全教育，已越來越成為家庭幼兒園乃至整個(gè)社會關(guān)注的問題，安全教育平臺的搭建，就是要實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高幼兒安全防范意識和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對幼兒造成的傷害，保障幼兒健康成長。

在農(nóng)村幼兒園，由于地理位置和自然條件的限制，孩子的社會經(jīng)驗(yàn)很少，認(rèn)知水平普遍較低，同時(shí)隨著大批年輕人進(jìn)城務(wù)工的趨勢，農(nóng)村幼兒園大多是留守幼兒，80%都有祖父輩看護(hù)，他們傳統(tǒng)育兒觀念和自身文化水平普遍較低的局限，為安全教育的順利開展形成了很多障礙，尤其是安全教育平臺的運(yùn)用，真是遍地荊棘，基本處于這樣的現(xiàn)狀，教師把平臺上的內(nèi)容授完，家長幫幼兒做完平臺上的作業(yè)，能應(yīng)付檢查就行，其實(shí)質(zhì)僅限于流程進(jìn)行，真正參與活動的幼兒卻沒有參與到活動中來，其教育效果就不言而喻了，安全教育平臺的作用沒有發(fā)揮出來，如何在農(nóng)村幼兒園有效的開展安全教育平臺這一課題是擺在了每一位農(nóng)村幼教工作者面前的難題，在長期的農(nóng)村幼教工作實(shí)踐中，筆者從以下幾個(gè)方面著手對安全教育平臺進(jìn)行使用，獲得了較好的效果。

一、農(nóng)村幼兒教師必須要自己精通安全教育平臺，有足夠的經(jīng)驗(yàn)與能力引導(dǎo)幼兒參與活動，從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

要想讓安全教育平臺發(fā)揮效益，首先作為教師的自己要對他了解透徹，“學(xué)高為師，身正為范”。教師只有精通所教專業(yè)，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，才能在課程教學(xué)實(shí)踐中做出成績。

二、通過家園聯(lián)系，促使幼兒監(jiān)護(hù)人積極參與到安全教育平臺中，使安全教育平臺內(nèi)容成為家長教育幼兒的核心材料，真正實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化。

在農(nóng)村幼兒園安全教育平臺的內(nèi)容只流于形式，多數(shù)都是有在外打工的親人代做安全教育平臺上的作業(yè)，真正監(jiān)護(hù)孩子的祖父輩卻對平臺一竅不通，如何讓平臺起到真正的作用呢，首先把工作做到實(shí)處，通過家長會，讓家長知道安全教育平臺運(yùn)用對孩子的重要性。同時(shí)要了解清楚幼兒家庭情況，具體做到對班中每一個(gè)幼兒都進(jìn)行了詳細(xì)的備案，明白陪伴孩子的人的文化層次及家庭經(jīng)濟(jì)情況，對智能手機(jī)的使用程度，以及他們的鄰居及親屬的文化情況，一一做出具體的分析，哪些能獨(dú)立的完成，哪些需要親屬幫助才能完成，哪些只能有外在打工的父母或老師來完成，了解清楚了，才能找到有效的應(yīng)對措施。其次建立相應(yīng)的措施，按照不同的情況采用不同的方式，對于能獨(dú)立完成的家長，一定要求他們引導(dǎo)孩子一起完成，并對孩子完成的過程以視頻的形式傳遞給老師。晨檢時(shí)提問有關(guān)問題，及時(shí)督促和激勵幼兒，對需要別人幫助完成的家長，不強(qiáng)求形式，只要他們完成，并力所能及地告訴孩子這些活動的基本內(nèi)容就可以了，老師抽時(shí)間，讓這些幼兒在幼兒園參與安全平臺活動，使他們收獲的經(jīng)驗(yàn)更加形象深刻，促使幼兒喜歡此項(xiàng)或動，并在日常生活中在教師和家人引導(dǎo)下時(shí)時(shí)踐行，提高安全系數(shù)。通過這樣扎實(shí)的行動，家長的安全知識肯定會豐富，并且具有一定科學(xué)性和系統(tǒng)性，并在長期的育兒過程中會隨機(jī)使用，幼兒的生活處處都有這樣的督促，孩子在耳濡目染之下也會學(xué)到很多安全經(jīng)驗(yàn)，一定會引導(dǎo)孩子健康快樂的成長。

三、在平時(shí)的安全教育活動中穿插平臺中的內(nèi)容，使幼兒園安全教育更為鮮活。

在教學(xué)活動中適當(dāng)穿插一些相關(guān)知識，可以調(diào)動活動的積極性，調(diào)節(jié)活動氣氛，提高活動效果，促使教學(xué)活動高質(zhì)量的完成，為此我們在平時(shí)的安全教育中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┌财狡脚_上的內(nèi)容，一方面對本此活動起到了補(bǔ)充說明，用熟悉的經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟新的內(nèi)容，強(qiáng)化了活動效果，另一方面，讓幼兒領(lǐng)悟到，參與平臺的重要性，有力促使幼兒加入到安全教育平臺的活動中，收獲更多的安全防護(hù)措施。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，讓安全平臺中獲得的知識在活動中得到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)安全教育生活化。

知識在實(shí)踐中才能知道它的威力有多大，引導(dǎo)幼兒把從安全教育平臺活動中獲得的安全知識在實(shí)際生活運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化為能力。從經(jīng)驗(yàn)—實(shí)踐—提升經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的模式緊密結(jié)合起來，積極利用幼兒園開設(shè)的安全應(yīng)急演練活動，防震，消防演練，校園暴力等活動時(shí)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用在安全平臺上獲得的防護(hù)措施，并在活動進(jìn)行后，總結(jié)幼兒的表現(xiàn)，激勵幼兒運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，讓幼兒明白參加安全平臺的重要性。

綜上所述在農(nóng)村幼兒園安全工作中，充分地運(yùn)用安全教育平臺輔助教育，有著其他教育手段不可替代的優(yōu)勢。不但使幼兒在生動、形象、具體的畫面感知下，更容易理解和接受豐富的安全知識，同時(shí)轉(zhuǎn)變了家長們的教育觀念，對幼兒的安全教育家園達(dá)到了高度一致，真正實(shí)現(xiàn)了全方位，無間隙的輻射。使幼兒獲得有關(guān)安全和促進(jìn)健康的基本知識，懂得自我保護(hù)和自我防護(hù)，提高幼兒的自我防護(hù)和自我保護(hù)意識，從源頭上真正杜絕安全事故的發(fā)生，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的童年。