【摘要】思想政治教育是高職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生三觀培養(yǎng)及其日后發(fā)展有著重要影響，理應(yīng)得到重視，而思想政治教育中的心理認(rèn)同涉及理論、情感、價(jià)值、政治認(rèn)同四個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)高職院校思想政治教育效率與質(zhì)量的提升起著決定性作用，所以，多視角探討高職院校思想政治教育中的心理認(rèn)同至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?思想政治教育 ?心理認(rèn)同

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0074-01

引言

隨著素質(zhì)教育的提出，社會(huì)對(duì)高職院校思想政治教育的重視程度在不斷地加深，如何激發(fā)學(xué)生課堂參與，提升思想政治教育有效性，是高職教育面臨的重要課題。思想政治教育中的心理認(rèn)同在學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，所以，在不斷推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中，思想政治教育心理認(rèn)同的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)也是不可忽視的重要方面，需要加強(qiáng)重視。

一、高職院校思想政治教育心理認(rèn)同的重要性分析

心理認(rèn)同和思想政治教育的結(jié)合，是促進(jìn)高職學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效渠道，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生凝聚力、合作意識(shí)、人際交往能力、信息辨別能力等，使他們?cè)诶斫馑颊逃碚摰幕A(chǔ)上加以合理運(yùn)用，即在日常學(xué)習(xí)與生活中進(jìn)行自我言行約束。對(duì)于高職院校思想政治教育心理認(rèn)同的探討與運(yùn)用，首先強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高職學(xué)生個(gè)性特征與學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)注，綜合考慮學(xué)生切身利益，從學(xué)生角度進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新與開(kāi)展;其次強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高職學(xué)生主體地位與個(gè)性思想的尊重，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的思想與能力，需要實(shí)施針對(duì)性教育，在豐富思想政治教育內(nèi)容與模式的同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用;最后強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教育主客體關(guān)系的重視，隨著思想政治教育心理認(rèn)同發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯，教育主客體之間的關(guān)系也發(fā)生了一定的變化，教師不再局限于教育者、管控者的角色，而是扮演教育者、引導(dǎo)者、幫助者等多種角色，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師共同學(xué)習(xí)與研究，從而取得更加理想的教學(xué)效果。

二、如何實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育中的心理認(rèn)同

（一）對(duì)思想政治教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

思想政治教育是一門應(yīng)用性學(xué)科，需要采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，其中課堂教學(xué)是理論講解的主要場(chǎng)所與渠道，在教育教學(xué)事業(yè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的今天，高職教育無(wú)論是教學(xué)對(duì)象還是形勢(shì)環(huán)境都有了新的變化，思想政治教育不僅要遵循理論性原則，還要借鑒與學(xué)習(xí)心理健康教育教學(xué)模式與內(nèi)容，選擇與學(xué)生日常生活相貼近且具有趣味性的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍的同時(shí)提升學(xué)生認(rèn)同感。埃里克森人生發(fā)展八階段理論強(qiáng)調(diào)大學(xué)階段的學(xué)生處于成年早期，在漫長(zhǎng)的人生發(fā)展中，該階段的他們以構(gòu)建親密關(guān)系，培養(yǎng)活躍感為主要任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)中，很多大學(xué)生的心智發(fā)展與身體發(fā)育不成正比，無(wú)法有效的面對(duì)與處理各種沖突與問(wèn)題，作為其中重要組成部分的高職學(xué)生在存在共性的同時(shí)又彰顯出顯著特征。因此，高職院校思想政治教育教學(xué)需要綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)發(fā)展等，從學(xué)生視角構(gòu)建適宜的教學(xué)模式，在獲取學(xué)生認(rèn)同與喜愛(ài)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)環(huán)境的合理性與適應(yīng)性，這里所提及的環(huán)境主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境，只有營(yíng)造和諧寬松的環(huán)境，給予學(xué)生自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地激發(fā)學(xué)生潛力，提升學(xué)生心理認(rèn)同。

（二）發(fā)揮新媒體在思政教育領(lǐng)域拓展方面的作用

通過(guò)對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職院校思想政治教育存在一定的重實(shí)踐輕理論的教學(xué)現(xiàn)象，部分學(xué)生缺乏良好的理論思考辨析能力，卻具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;部分自我管控意識(shí)薄弱的學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律有所忽視，自由時(shí)間較多。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，成為人們學(xué)習(xí)與社交的主要工具，高職階段的學(xué)生正處于三觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)是其學(xué)習(xí)與提升現(xiàn)實(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)與理解的重要渠道，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著關(guān)鍵性影響。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)存在虛擬性、公開(kāi)性等特征，海量信息中難免存在一些負(fù)面消息，影響高職學(xué)生三觀培養(yǎng)，針對(duì)這種情況，高職院校思想政治教育需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，重視社會(huì)熱點(diǎn)并加以捕捉與引導(dǎo)，主動(dòng)利用新媒體拓展思政教育領(lǐng)域，為思政教育心理認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)鋪墊基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，思想政治教育中的心理認(rèn)同是影響思想政治教育發(fā)展與學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵因素，基于此，高職院校思想政治教育工作者首先需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，提高對(duì)思想政治教育心理認(rèn)同的重視，其次需要綜合考慮各方面因素，多渠道實(shí)現(xiàn)思想政治教育心理認(rèn)同，最后需要從心理認(rèn)同視角培養(yǎng)學(xué)生政治信念與道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒金霞.論高職院校大學(xué)生思想政治教育的“心理認(rèn)同”[J].高教探索.2016（08）

[2]吳鳳彬.高職院校思想政治教育中的心理健康教育[J].中國(guó)電力教育.2010（11）

作者簡(jiǎn)介：

李喆，女，漢族，生于1987年11月，陜西省鳳縣人，本科，初級(jí)，研究方向：思想政治教育，高職學(xué)生管理。