李東洋??

摘要：班級自主管理是一種適合我國大學(xué)生特點(diǎn)的管理模式。這種管理的目的是提高學(xué)生的自主管理能力，而這種能力在大學(xué)生的自身發(fā)展以及未來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)上有著極為重要的作用，它還是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分。新時(shí)期大學(xué)就需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的自主管理能力，然而，當(dāng)代大學(xué)生的自主管理能力卻不是非常完善。要想形成并逐步提升這種能力，學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)能力，輔導(dǎo)員需要在管理觀念上有所改進(jìn)，并且應(yīng)掌握班級自主管理的方法，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)校應(yīng)完善班級自我管理環(huán)境，經(jīng)常開展豐富的社會(huì)活動(dòng)也是很有必要的。

關(guān)鍵詞：大四；班級自主管理；方法初探

一、 引言

在當(dāng)今社會(huì)制度下，大學(xué)生普遍面對就業(yè)難的問題，而大學(xué)的教育在其中有著十分關(guān)鍵的作用。而如今的大學(xué)生強(qiáng)烈抵觸傳統(tǒng)的大學(xué)班級管理，他們有著較強(qiáng)的自我獨(dú)立意識(shí)，渴望自由，不愿意接受管理，讓學(xué)校更好地教育學(xué)生發(fā)生阻礙。為了解決大學(xué)班級管理所面臨的這一難題，我們需要實(shí)施大學(xué)班級自主管理，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自主管理和學(xué)習(xí)意識(shí)，拓寬學(xué)生的思維發(fā)展，使他們的內(nèi)在潛力得以發(fā)揮出來。學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，就業(yè)問題自然就可以得到解決，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。

二、 班級自主管理的重要性

大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與中學(xué)時(shí)不同，輔導(dǎo)員不會(huì)整日與學(xué)生在一起，去督促學(xué)生，并且照顧學(xué)生的日常生活，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)有所懈怠，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)不足，沒有能力勝任畢業(yè)后的工作。而剛畢業(yè)的大學(xué)生涉世未深，并且沒有遇到過什么困難，因此在遇到就業(yè)難這一問題時(shí)，極易產(chǎn)生消極情緒，不能很好地管理自己的情緒，從而對自己喪失信心。所以他們需要控制自己的情緒，經(jīng)常與人溝通，排除不良情緒的影響。學(xué)生要做到正確管理自己的情感，對待自己的感情應(yīng)該認(rèn)真和冷靜，就要提高自控能力，這種能力也有利于學(xué)生的身心健康。

由此看來學(xué)生的自我管理就極為重要，然而大四是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，這一年學(xué)生需要對前三年作出總結(jié)，同時(shí)又要對未來作出規(guī)劃，因此大四學(xué)生的自主管理就顯得尤為重要。我們必須加強(qiáng)班級的自主管理，從而讓學(xué)生在校期間可以做到自主教育和自主管理，并且提高學(xué)生的自制能力。自主管理不是放手管理，也不是紀(jì)律衛(wèi)生的管理，更不是讓少數(shù)人管理多數(shù)人，而是人人都要參與其中的班級管理建設(shè)，每位同學(xué)都有自己地位，有自己的崗位和職責(zé)。班級自主管理的目的就在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)知、懂得做事、與人共同生活以及鍛煉自己的生存能力。并且讓學(xué)生們在一個(gè)積極和諧，團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級學(xué)習(xí)。

三、 學(xué)生班級自主管理的方法

（一） 樹立學(xué)生班級自主管理思想

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要讓學(xué)生對自己的責(zé)任和義務(wù)有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)目的，有更強(qiáng)的自覺性，就要樹立學(xué)生的自主管理思想，讓學(xué)生做到認(rèn)識(shí)自己、激勵(lì)自己并且更好地調(diào)控自己，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要通過輔導(dǎo)員的指導(dǎo)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級的自治，讓學(xué)生做自主管理的主題。學(xué)生的自治與直接參與不但對于提高班級管理效率有很大的作用，而且還能加快學(xué)校民主化管理進(jìn)程。真正的教育是自我教育，而真正的管理是自主管理。學(xué)校教育以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善是現(xiàn)代教育觀念的要求。要讓學(xué)生充分參與，學(xué)生是班級的主體，把班級還給學(xué)生，班級才能充滿成長的氣息。班級管理的工作有著十分重要的作用，要讓學(xué)生樹立自主管理的思想，積極配合，班級管理工作才能正常進(jìn)行，并發(fā)揮其效果。

（二） 建立班級自主管理的組織機(jī)構(gòu)

班級自主管理需要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓所有學(xué)生參與到班級的事務(wù)中，并且明確自己的崗位和職位，建立一個(gè)人人有崗、個(gè)個(gè)履職的組織機(jī)構(gòu)。因此首先要在班級中設(shè)立班委會(huì)，另外班委成員應(yīng)該定期采取民主選舉的方式更換，以此確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)直接參與班級管理。與此同時(shí)，為了做好班級管理的規(guī)劃，輔導(dǎo)員應(yīng)在其中發(fā)揮輔導(dǎo)的作用。每屆班委也應(yīng)該有自己的工作目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，制定工作方案。班委可以針對當(dāng)前形勢有計(jì)劃地組織一些主題活動(dòng)，讓每位同學(xué)都積極參加。

（三） 組織有利于學(xué)生成長班級活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展情況開展學(xué)生感興趣并且可以促進(jìn)學(xué)生成長的班級活動(dòng)?；顒?dòng)主要分為兩種，一種是以促進(jìn)學(xué)生能力和增長專業(yè)知識(shí)為主，另一方面則是針對學(xué)生日后的工作。例如針對專業(yè)知識(shí)舉辦知識(shí)競賽，讓學(xué)生可以對自己學(xué)到的知識(shí)有所總結(jié)，還可以認(rèn)識(shí)到自己的不足。此外，可以針對知識(shí)競賽舉辦演講活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)自己比賽中發(fā)現(xiàn)的問題，以及以后的解決方法，并為下一步做出新的計(jì)劃。另外可以模擬工作面試現(xiàn)場，讓學(xué)生感受面試的氛圍，避免日后在面試過程中緊張而發(fā)揮失常。同時(shí)可以準(zhǔn)備問學(xué)生問題，以此鍛煉學(xué)生的能力。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生在真正的面試中才會(huì)讓自己的能力真正發(fā)揮出來。也可以更好地就業(yè)。

四、 總結(jié)

培養(yǎng)大學(xué)生的自主管理能力有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和能力，讓學(xué)生終身受益。有效地實(shí)施班級自主管理可以促進(jìn)學(xué)生自主管理能力和自我約束能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生在不被人督促的情況下，進(jìn)行自我管理，為自己的未來作出規(guī)劃。管理工作千頭萬緒，工作的方法又各有不同，我們需要總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷探索，找到有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級管理工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的目的，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

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作者簡介：

李東洋，遼寧省沈陽市，東北大學(xué)。endprint