王娟

摘 要：小學(xué)班主任在班級管理過程中要注意調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)小學(xué)生班級自主管理的能力。本文主要闡述了小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理的方法，旨在提高小學(xué)生的班級自主管理能力，營造良好的班級氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的集體精神和團(tuán)結(jié)意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；學(xué)生干部；班級自主管理；策略

當(dāng)前，小學(xué)教育越來越注重小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，班主任作為小學(xué)班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的個性能力，幫助小學(xué)生塑造健全的人格。為了進(jìn)一步調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，班主任在管理工作中要注意培養(yǎng)小學(xué)生干部自主管理班級的能力，充分尊重以及體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，在提高小學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的同時培養(yǎng)小學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

一、更新學(xué)生干部班級自主管理理念、完善班級自主管理方式

新的教學(xué)形式下，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)班主任要不斷的創(chuàng)新自身的班級管理工作理念，勇于培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理。在學(xué)生干部自主管理班級工作過程中，班主任要敢于放權(quán)，不能讓學(xué)生干部班級自主管理流于形式。但班主任要注意放權(quán)的程度，確保其不影響整個班級的整體發(fā)展，與此同時，教師要向?qū)W習(xí)干部明確其權(quán)責(zé)。在具體的自主管理過程中，教師可以傾聽學(xué)生干部的管理建議，雖然大多數(shù)的管理建議不太成熟，但卻代表著廣大小學(xué)生內(nèi)心的真實需求。此外，教師要完善崗位設(shè)置，為了確保學(xué)生干部班級自主管理的有效性，班主任要打造一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊，由班長領(lǐng)銜，層次分明，各司其職，互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)。像平級的班干部，比如說文藝委員、體育委員以及班級委員等，班主任要細(xì)化其責(zé)任，將學(xué)生干部管理工作細(xì)化，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。在這個過程中，學(xué)生干部不僅可以提高自身的組織協(xié)調(diào)能力，而且在團(tuán)隊的共同成長期間，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生干部團(tuán)隊的育人功能。

二、完善學(xué)生干部選拔方式、多樣化挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力

培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理，教師要注重學(xué)生干部的選拔?；诖?，小學(xué)班主任要完善學(xué)生干部選拔方式，確保干部選舉過程中的公平公正。傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，學(xué)生干部都是根據(jù)班主任的主觀判斷指定選出的，這樣的選拔方式不僅不利于班集體的團(tuán)結(jié)，而且忽略了其他同學(xué)的感受。班主任可以在班級內(nèi)實行班級干部輪流制，每個同學(xué)都可以在一定的時間內(nèi)擔(dān)任班干部，負(fù)責(zé)班級的日常管理工作，教師要在旁邊做好專業(yè)指導(dǎo)，充分掌握每一個學(xué)生的管理方式，最后，總結(jié)經(jīng)驗，供接下來的同學(xué)參考。通過這樣的方式，可以有效的調(diào)動全班同學(xué)積極主動地參與到班級管理工作中，實現(xiàn)共同成長。除此之外，教師還可以采用自由競選的方式選拔班干部，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好競選符合自身特色的崗位，通過自由選舉，可以有效的提高同學(xué)們的競爭意識，在競爭中不斷完善自我。在整個過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的閃光點，為以后的班級管理以及小學(xué)教學(xué)提供經(jīng)驗累積。

三、明確學(xué)生干部的主要職責(zé)、加強(qiáng)培訓(xùn)

在落實培養(yǎng)學(xué)生干部自主管理班級的過程中，小學(xué)班主任要注意端正態(tài)度，學(xué)生干部自主管理并不是教師放任不管，全權(quán)交由學(xué)生干部。在這個過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生干部的指導(dǎo)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生干部的自主能力、自律能力以及創(chuàng)新能力等。首先，教師要向?qū)W生干部明確其主要的工作職責(zé)，確保在班級管理過程中，學(xué)生干部各司其職，竭盡所能，確保班級自主管理工作順利開展，謹(jǐn)防出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象。其次，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生干部在班級自主管理中的表現(xiàn)，充分了解每一個學(xué)生干部的管理方式以及性格特征，掌握每一個學(xué)生干部在管理過程中的優(yōu)缺點，對其給予充分肯定的同時，加強(qiáng)對其的專業(yè)指導(dǎo)。最后，定期對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要分為兩個部分，思想教育以及班級管理培訓(xùn)。教師要加強(qiáng)對學(xué)生干部的思想教育，充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣帶頭作用，引導(dǎo)其自律自強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生干部的實際管理情況，有針對性地對每一個學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，豐富其班級管理經(jīng)驗。

新課程改革之后，小學(xué)教育注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生干部開展班級自主管理工作是尊重學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效結(jié)合學(xué)生干部自主管理的實際情況，對其做出專業(yè)的指導(dǎo)。傳統(tǒng)小學(xué)教育中的班干部自主管理，教師要么緊握權(quán)利，要么放任自流，這都無法有效地提高學(xué)生干部的綜合能力，也無法確保班級自主管理的有效性。新時期的小學(xué)班主任要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教育中的不足，不斷創(chuàng)新班級管理理念以及模式，強(qiáng)化學(xué)生干部的班級管理意識，幫助學(xué)生干部掌握科學(xué)的班級管理方法，確保學(xué)生干部選拔的民主性，構(gòu)建一個和諧穩(wěn)定的班集體，與此同時，培養(yǎng)班級學(xué)生的創(chuàng)造力與社會適應(yīng)能力，有學(xué)生干部的使命感和責(zé)任感促使小學(xué)生不斷完善自我。

四、總結(jié)

班級自主管理可以有效的提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)班主任在培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理的過程中，要有效結(jié)合當(dāng)前學(xué)生管理的實際情況，多樣化的選擇學(xué)生干部，以滿足不同類型學(xué)生的成長需求，以此來調(diào)動全民參與班級管理的積極性，提高小學(xué)生的實踐綜合能力。

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