麥藝瑜

摘要：如今全球化進(jìn)程的加快，英語隨之也越來越重要，這要求當(dāng)代大學(xué)生在掌握基本的英語聽說讀寫外，還要能夠在實際交流中展現(xiàn)出一定的聽、說能力。實訓(xùn)室教學(xué)作為現(xiàn)代教育中的一種教學(xué)方式，對學(xué)生英語聽說能力方面的訓(xùn)練起著很大作用。本文就實訓(xùn)室對大學(xué)英語視聽課對學(xué)生產(chǎn)生的一些作用做出分析。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)室；語言實驗室；多媒體

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0230-02

一、引言

實訓(xùn)室是在教學(xué)中，通過利用計算機(jī)技術(shù)對文本、圖片、語音、視頻等多媒體信息進(jìn)行集成處理的能力，直觀地向?qū)W生展示所要教授的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用計算機(jī)學(xué)習(xí)英語。有別于傳統(tǒng)的英語課僅僅靠授課者講授英語單詞、句型、短語及語法等，實訓(xùn)室依托現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，除了通過收聽地道的音頻訓(xùn)練聽力，還可以通過一些視頻、圖片的觀看提升學(xué)生在實際場景中的聽說能力。因此語言實訓(xùn)室在英語視聽課中的利用，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為積極主動地去學(xué)習(xí)英語，也能夠提升學(xué)生在實際交流中的聽說能力。當(dāng)前，實訓(xùn)室教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，在各高校英語教學(xué)中已得到普遍運(yùn)用，并且在現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展下，未來語言實訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備將更加完善，這樣更加有利于英語視聽教學(xué)的改革。因此，探索實訓(xùn)室這樣一種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式在英語視聽教學(xué)中所起的效用是很有必要的。

二、運(yùn)用實訓(xùn)室的必要性

我國的教育者提倡學(xué)生全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，要求教師要有終生學(xué)習(xí)的理念。在全球化的背景下，世界各國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面的聯(lián)系越來越緊密，英語作為一種世界通用的語言在世界各國中有著非常顯著的地位。我國也十分重視英語的教學(xué)，從學(xué)生小學(xué)三年級開始，就把英語納入了教學(xué)科目中，此后隨著年級的遞增，英語在學(xué)習(xí)中所占的比重也越來越大。但在大學(xué)之前，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅是在基本的聽說讀寫方面有了一定的積累，但深入到實際交流中，學(xué)生的聽說能力水平非常有限。到了大學(xué)，對于非英語專業(yè)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)的要求不是特別的高，但是這個階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅僅是為了通過四、六級英語水平測試，而應(yīng)該是聽說讀寫譯各個方面的均衡發(fā)展以及在實際應(yīng)用中聽說能力的提升。所以，大學(xué)語言實訓(xùn)室的利用無論對學(xué)生還是英語教師來說，都是很有必要的。

對學(xué)生來說，在實訓(xùn)室借助計算機(jī)能夠訓(xùn)練自己的英語聽力，通過視頻的觀看，視頻中構(gòu)建的場景能夠使學(xué)生進(jìn)入到現(xiàn)實中交流的場景，有效地提高了學(xué)生在對話中的聽說能力。實訓(xùn)室教學(xué)是一般課堂，即只有老師教、學(xué)生聽的教學(xué)的重要組成部分。這種教學(xué)方式彌補(bǔ)了在一般課堂上教師灌輸式地教授給學(xué)生理論知識，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時在實際操作中，由教師指導(dǎo)完成相對應(yīng)的專業(yè)實踐性活動。加上實訓(xùn)室內(nèi)獨(dú)特的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)生借助如圖片、音頻、視頻等多媒體信息自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動性，在自主操作學(xué)習(xí)中訓(xùn)練自身的動手能力和思維反應(yīng)能力。實訓(xùn)室的作用對學(xué)生來說就成了一般課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，增加了教學(xué)效果。

對英語教授者來說，在利用實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)的過程中，是以引導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生產(chǎn)生互動的，教師要充分利用語言實訓(xùn)室的功能進(jìn)行教學(xué)，就必須要掌握一定的現(xiàn)代化教學(xué)工具，如掌握計算機(jī)的一些基本操作方法，會運(yùn)用一些剪輯視頻、音頻的軟件等。如今我們早已進(jìn)入信息社會，信息的獲取變得非常容易、簡便，獲取信息的渠道也越來越多，在網(wǎng)上就有著很豐富的教學(xué)資源，教師只有擁有一定的計算機(jī)水平和操作多媒體設(shè)備的能力，才能在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過語言實訓(xùn)室自主學(xué)習(xí)英語。同時教師也會在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到一些教學(xué)方法，在一些教師論壇上得到一些其他教師分享的教學(xué)經(jīng)驗，或是通過網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)視頻、音頻糾正自己的發(fā)音等。因此，運(yùn)用實訓(xùn)室教學(xué)模式，會驅(qū)動英語教師學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機(jī)操作方法，把教學(xué)方法與現(xiàn)實的實際需求相結(jié)合，有利于教學(xué)方式的改革。

三、實訓(xùn)室在視聽課中的效用

不同于聽力課和口語課把聽和說分開來練習(xí)，視聽課是借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，把“視”與“聽”相結(jié)合起來，通過“視”和“聽”來培養(yǎng)學(xué)生說的能力，也就是在實際中運(yùn)用英語的能力。人類通過感官來認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗，其中視覺和聽覺尤為重要，有心理學(xué)研究調(diào)查顯示，通過視覺來獲取信息占到33%，聽覺占11%，因此，只有把視覺和聽覺相結(jié)合起來運(yùn)用，才能得到更多的信息。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是老師教、學(xué)生聽，長時間的講授使得學(xué)生容易走神，沒有跟著老師的思路走，長此以往學(xué)生自主獲取的知識就很少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)效率低下，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，也就對學(xué)習(xí)失去了興趣。而實訓(xùn)室通過其先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造了一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能更有效率地學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮學(xué)生在視聽課中的主導(dǎo)作用。當(dāng)代大學(xué)生對計算機(jī)的操作大都比較熟悉了，并且每天都離不開通過網(wǎng)絡(luò)的途徑來攝取信息，所以對他們來說，通過熟悉的多媒體設(shè)備來學(xué)習(xí)英語，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）音像結(jié)合下的情境創(chuàng)設(shè)

在實訓(xùn)室中多媒體設(shè)備的運(yùn)用，教師播放一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的視頻，可以把圖像、聲音和語言信息三者同時傳遞出來。學(xué)生通過語言的接收在大腦中解碼，然后經(jīng)過原本儲存在大腦中相關(guān)的一些知識，就對傳遞出來的語言有了一定的理解。同時通過觀看、收聽教師播放出來的圖像和聲音，在視覺和聽覺感官上更進(jìn)一步地加深對輸入語言的理解。而且教師在播放一段視頻時，一般來說視頻中展現(xiàn)的是幾個以英語為母語且發(fā)音很地道的外國人所構(gòu)成的會話場景，場景中人物的表情、手勢、對話發(fā)生的地點(diǎn)和時間等，會直觀地通過影像反映出來。學(xué)生在觀看時會自動融入到具體的場景中，切實體會出在此場景中英語單詞、短語和句型的正確應(yīng)用。還會不自覺地模仿視頻中人物的發(fā)音、語調(diào)、人物說話時的動作等，這樣學(xué)生就能夠?qū)W到更加純正地道的英語。經(jīng)常做這樣的練習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)實中遇到同樣的場景時，就能夠把實訓(xùn)課上所觀看到的人物在此場景下選擇的單詞、短語、句型、慣用語等表達(dá)遷移到現(xiàn)實場景中去。endprint

（二）情景對話中的口語和聽力練習(xí)

視聽課只要是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語，最終的目的是為了學(xué)生能夠說。聽力和口語的練習(xí)其實不應(yīng)該分開。聽力不單是考察學(xué)生的基本功底，還是學(xué)生反應(yīng)能力的體現(xiàn)，口語也是這樣。大學(xué)以前學(xué)的“啞巴英語”使學(xué)生開不了口，遇到一個問答的場景，學(xué)生往往反應(yīng)不過來，不是因為詞匯、語法知識掌握得不夠，而是因為學(xué)生不敢說，怕開口說錯。所以造成了惡性循環(huán)后，學(xué)生就很少會開口說英語。大學(xué)視聽課是針對學(xué)生的口語和聽力練習(xí)而開展的，借助實訓(xùn)室中的多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生構(gòu)建一個很好的練習(xí)口語和聽力的環(huán)境。教師可以截取一些時下的熱點(diǎn)英語新聞的音頻播放給學(xué)生聽，或是播放一些與課文相關(guān)的視頻給學(xué)生看，然后請學(xué)生分享所聽到或看到的內(nèi)容。其次，可以讓學(xué)生戴著耳麥，通過分組、分角色的方式，讓大家用英語進(jìn)行場景對話，或者進(jìn)行戲劇表演等，加上音響效果和通過投影儀播放出來的背景圖片，使學(xué)生在這些實踐性的教學(xué)活動中鍛煉自己的聽力和口語。同時，教師在觀看和聽學(xué)生表演的過程中，可以糾正學(xué)生的發(fā)音。這樣通過實訓(xùn)室中多媒體設(shè)備的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識后，再在實際中得到了應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜上所述，實訓(xùn)室在大學(xué)英語視聽課中有著非常重要的作用，學(xué)生通過實訓(xùn)室中多媒體設(shè)備的運(yùn)用，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但同時，也應(yīng)該看到實訓(xùn)室教學(xué)還存在一些不足，如一味放寬學(xué)生，使得學(xué)生在課堂上紀(jì)律渙散；過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視了教師在教學(xué)活動中的重要作用；多媒體設(shè)備的運(yùn)用容易使學(xué)生過度依賴電腦，而不做筆記等?？偟膩碚f，通過實訓(xùn)室教學(xué)對學(xué)生英語的聽力和口語是有所幫助的，但是教師在利用實訓(xùn)室教學(xué)時要注意其缺點(diǎn)的存在。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Today，with the acceleration of globalization，English is increasingly important，which requires the contemporary college students to master the basic English listening，speaking，reading and writing，but also to be able to show a certain amount of listening and speaking ability in the actual communication. As a kind of teaching method in modern education，training room plays an important role in training students' listening and speaking ability. In this paper，the author analyzes the effect of the practice room on the college English audio-visual course.

Key words：training room；language laboratory；multimediaendprint