周本胡+曾愛華

摘要：實驗教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，可以加深學(xué)生對各種物理現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生的邏輯思維能力、自主思考能力。本文通過對大學(xué)物理實驗教學(xué)存在的問題和解決對策進行分析和探討，旨在提高大學(xué)物理的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：物理實驗；大學(xué)物理；教學(xué)問題；對策

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0224-02

一、引言

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，高校教育教學(xué)目標發(fā)生了很大改變，注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，對學(xué)生動手能力、操作能力的考核越來越嚴格。物理是一門實踐性很強的學(xué)科，在物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容。物理實驗教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的實際操作技巧，形成全面的知識體系和操作能力。多年的教學(xué)經(jīng)驗與事實證明，在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法已經(jīng)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，而且當前所使用的教材以及教學(xué)形式，注重理論教育，導(dǎo)致大學(xué)物理教育的實效性不高。在素質(zhì)教育的背景下，物理實驗應(yīng)該注重實踐教育，以實踐為核心，對學(xué)生的動手能力進行培養(yǎng)。

二、大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中的常見問題

（一）對物理實驗課程缺乏正確的認知

在我國高校教育的發(fā)展進程中，部分教師采用傳統(tǒng)的說教式理論教學(xué)，使得很多學(xué)生對物理實驗課程的認知不夠清楚、深刻，對物理實驗的理解也有偏差，缺乏探索意識、創(chuàng)新意識、主動意識，沒有體現(xiàn)出物理實驗教育的內(nèi)涵。

（二）學(xué)生缺乏自主性

學(xué)生的基礎(chǔ)不一，是高校教育過程中的常見問題。學(xué)生的基礎(chǔ)與以前接受教育的環(huán)境、受教育的水平有很大的關(guān)系，在教學(xué)過程中往往會遇到學(xué)生知識層次不一的現(xiàn)象，對教師開展教學(xué)有一定的阻礙。而且，很多學(xué)生在學(xué)習過程中過多依賴教師，教育需要踐行實踐教育的目的，對教育過程中的各種問題進行解決。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)過程中對實踐教育的重視程度不夠，過于強調(diào)教材和教師的權(quán)威地位，注重各種理論知識的傳播，導(dǎo)致很多學(xué)生對教師的依賴程度增加，忽視學(xué)生的主體性和自主學(xué)習能力。

（三）實驗教學(xué)方法比較陳舊

就物理實驗教學(xué)而言，實驗教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、問題意識，通過實驗過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對各種物理現(xiàn)象、物理知識的理解。然而，在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，一些教師在實際教學(xué)過程中仍然重視理論教育，對實驗課程的設(shè)計不夠細致，沒有科學(xué)合理地安排物理實驗與物理理論課程間的關(guān)系，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了理論知識但沒有掌握真正的實驗技巧，不利于學(xué)生對物理知識進行深入學(xué)習。

（四）高校物理實驗室的建設(shè)問題

近年來，隨著高校實踐教育力度的不斷提升，加上高校科研項目越來越多，高校開始重視實驗室建設(shè)。提高物理實驗水平的一個重要途徑，是加強物理實驗室的設(shè)計。當前高校物理實驗室建設(shè)存在滯后現(xiàn)象，設(shè)備配備不足，實驗室管理不當?shù)龋@都會對高校物理實驗教學(xué)帶來影響。

三、大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新策略

（一）明確物理實驗教學(xué)目標

物理實驗教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自主思考能力、分析能力，因此在課程設(shè)置、教學(xué)評價、教學(xué)活動開展的過程中，都應(yīng)該以實踐教育為終極目的，根據(jù)學(xué)生的個性特征以及興趣愛好，選擇不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而使他們能夠?qū)W會用物理實驗來驗證各種理論知識，提高物理實驗學(xué)習的水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主性

由于很多物理知識比較抽象，難以理解，因此在教學(xué)過程中可以設(shè)置情境，采用對比的方式進行歸納總結(jié)，注重對實驗原理的理解，從而使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中加深對物理實驗學(xué)習的理解。教學(xué)情境可以給學(xué)生帶來更加良好的體驗。在教育過程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的心理思維特點，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在“游標卡尺讀數(shù)”內(nèi)容講解時，內(nèi)容雖然簡單，但讀數(shù)是否準確，直接影響實驗結(jié)果和實驗誤差，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別游標卡尺的刻度，進行精確讀數(shù)。有的教師只會告訴學(xué)生如何進行讀數(shù)，但不同的游標卡尺有不同的精度，有的學(xué)生不會變通，拿到不同精度的游標卡尺時就不會讀數(shù)，或雖然會讀數(shù)，但并不理解讀數(shù)的本質(zhì)。對此，教師可以采取對比的方式教學(xué)生進行讀數(shù)：如果我的身高是1米，一位同學(xué)的身高是0.9米，那我比他高0.1米。如果我們兩個人的頭現(xiàn)在同處于一個高度，那么這位同學(xué)的腳下要墊一個多高的墊子？如果兩個人的身高都是1米，其中一個人站在另一個人的頭頂上，另外兩個人的身高都是0.9米，其中一個站在另一個的頭頂上，下面的人都站在平地上，那么此時站在上面的兩個人的頭頂相差多少？這種類比的方式能夠幫助學(xué)生加深對游標卡尺讀數(shù)原理的理解，啟發(fā)學(xué)生采用橫向類比的方式對一些技巧性的東西進行歸納總結(jié)，從而提高實驗學(xué)習水平。

（三）改進物理實驗教學(xué)模式

1.加強分組合作實驗教學(xué)。教學(xué)過程是對學(xué)生綜合能力水平進行鍛煉的最好過程，可以通過改變教學(xué)方法使學(xué)生接受更好的實踐鍛煉。合作化教學(xué)的管理模式，是素質(zhì)教育過程中比較常見的一種教學(xué)模式，根本目的是為了鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，所以在教學(xué)過程中可以加強對合作教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生分成不同的小組，進行合作探究學(xué)習。

2.注重預(yù)習。實驗課程的時間較短，要在簡短的時間內(nèi)完成實驗，必須在課前進行預(yù)習，對實驗內(nèi)容進行了解，分析好實驗原理、實驗方法等，才能不斷提高實驗水平和實驗效率。在課前進行預(yù)習，不是盲目地學(xué)習各種知識，在預(yù)習的過程中要根據(jù)實驗課程的內(nèi)容進行重點預(yù)習，對實驗過程進行設(shè)計，在了解各種基礎(chǔ)知識的前提下，自己設(shè)計實驗步驟，在實驗步驟分析過程中對實驗可能會遇到的問題進行提前分析，從而可以幫助學(xué)生對各種問題進行預(yù)見，更好地消化實驗原理，總結(jié)實驗重點，獲取更多的知識。endprint

3.采用激勵教學(xué)法。在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中采用激勵教學(xué)法，故意給學(xué)生制造一些“挫折”，有助于幫助學(xué)生提高物理學(xué)習興趣。例如，在“海市蜃樓”現(xiàn)象的教學(xué)過程中，由于這部分內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，因此在學(xué)習時，學(xué)生很可能會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，在設(shè)計實驗時要讓學(xué)生能夠在實驗中有意外的發(fā)現(xiàn)。可以進行如下設(shè)計：在一個較大的透明容器中倒入用于洗黑白照片的藥液，然后倒入清水，這兩種液體之間會形成一個十分明顯的界面，當界面漸漸模糊的時候，就可以觀察到界面上可以形成美麗的圖畫，就是我們常說的海市蜃樓現(xiàn)象。

（四）加強大學(xué)物理實驗室的建設(shè)

為了提高大學(xué)物理實驗教學(xué)水平，必須為實驗教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)和條件。大學(xué)物理實驗室的建設(shè)，是物理實驗教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。針對當前高校實驗室的建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)加強實驗室建設(shè)的經(jīng)費支持。一方面，要對各種物理實驗器材進行準備，從而為大學(xué)物理實驗教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)；另一方面，應(yīng)該加強對大學(xué)物理實驗室的管理，設(shè)置專門的實驗室管理人員，對大學(xué)生實驗室的各種器材、設(shè)備等進行綜合管理，防止器材和設(shè)備被損壞。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，應(yīng)該充分利用大學(xué)物理實驗室，開展各種科研項目，激勵學(xué)生參與到各種科研項目中，利用實驗室現(xiàn)有的資源進行科研，真正利用實驗室的各種設(shè)施設(shè)備以及材料，使得高校實驗室可以真正發(fā)揮作用。

四、結(jié)語

綜上所述，物理實驗是大學(xué)物理教學(xué)過程的一個重要內(nèi)容，其教學(xué)目標是為了提高學(xué)生的實踐操作能力、邏輯思維能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論教育，很多學(xué)生學(xué)習了理論知識但并沒有真正掌握相應(yīng)的操作技巧。對此，應(yīng)該加強對傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法的改進，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中學(xué)會思考，從而提高學(xué)習能力。

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Abstract：The classroom teaching of physical experiment is an important content in the course of college physics teaching. It can deepen the students' understanding of various physical phenomena and improve their logical thinking ability and independent thinking ability. This paper analyzes and probes into the existing problems and countermeasures in college physics experiment teaching，aiming at improving the teaching level of college physics.

Key words：physics experiment；college physics；teaching problem；countermeasureendprint