摘要：通過對當(dāng)前廣泛應(yīng)用的項目式教學(xué)法發(fā)展情況研究，分析了項目式教學(xué)在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的實施存在的問題，針對師資隊伍建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和尋找優(yōu)質(zhì)項目方面提出了一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)法；ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計；問題

“項目教學(xué)法”是在老師的指導(dǎo)下，將一個完整的項目分成相對獨立的子項目，將子項目交由學(xué)生進(jìn)行信息搜集、方案設(shè)計、項目實施以及最終評價的一種當(dāng)前比較流行的教學(xué)方法。項目教學(xué)法執(zhí)行時應(yīng)以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，老師和學(xué)生在整個項目的實施過程中，可以共同獲得進(jìn)步。

一、 ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與項目教學(xué)法結(jié)合

《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是軟件技術(shù)專業(yè)的一門方向課程，主要介紹開發(fā)ASP.NET程序所涉及的開發(fā)工具、運行環(huán)境和ASP.NET的程序設(shè)計基礎(chǔ)等有關(guān)內(nèi)容。本課程以任務(wù)為導(dǎo)向，采取理實一體化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計能力、軟件編程能力、綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生具備構(gòu)建動態(tài)網(wǎng)站的實際技能。本課程的先導(dǎo)課程有C#語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計等，后續(xù)課程有綜合實訓(xùn)等。

因此，根據(jù)《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的動手編程能力以及職業(yè)能力為核心，采用項目教學(xué)法，確定項目教學(xué)中的教學(xué)項目，通過學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)項目的案例分析，將此系統(tǒng)分解為幾個項目，讓學(xué)生在完成不同的項目過程中，學(xué)習(xí)和掌握動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，在課程教學(xué)初期，取得了較好的教學(xué)效果。

二、 項目式教學(xué)法在《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程的實施存在問題

隨著項目式教學(xué)法在高職院校越來越流行，給教學(xué)帶來好處的同時，也暴露了很多問題：

1. 項目設(shè)計脫離現(xiàn)實

老師在設(shè)計項目時往往更多的是考慮項目是否涵蓋需要掌握的知識和技術(shù)，設(shè)計出來的項目往往會脫離現(xiàn)實，不能緊跟時代需求，缺乏新意，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。

2. 項目實施過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠

任課教師在項目實施過程中，通常是先講解理論知識，然后進(jìn)行程序演示，接著給學(xué)生下達(dá)項目任務(wù)。學(xué)生一般不需要進(jìn)行太多思考，直接在老師地引導(dǎo)下進(jìn)行。一旦出現(xiàn)問題，學(xué)生往往會等待老師來幫忙解決，而不會自己尋求解決辦法，自主學(xué)習(xí)能力差。

3. 任課教師缺乏企業(yè)實踐的經(jīng)驗

目前，大多數(shù)高職教師普遍缺乏企業(yè)實踐的經(jīng)驗，學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全不同，這勢必導(dǎo)致設(shè)計出來的項目脫離企業(yè)需求。

三、 項目式教學(xué)法在《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程中的建議

通過上述對項目教學(xué)法在《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程實施過程中的問題分析，并結(jié)合我校目前的項目式教學(xué)的實施情況，對項目式教學(xué)法在《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程中的應(yīng)用給出如下建議：

1. 加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的質(zhì)量對于高校能否順利實施項目式教學(xué)起著十分關(guān)鍵的作用。對項目式教學(xué)老師而言，一方面要精通學(xué)科內(nèi)容，另一方面也要加強企業(yè)實踐的鍛煉，要加強校企合作，定期請企業(yè)工程師對在職教師進(jìn)行實際項目培訓(xùn)，教師也應(yīng)充分利用假期時間去工廠進(jìn)行切實有效地實踐?；蛘咂刚埿Ｍ夤こ處煂W(xué)生進(jìn)行任課，雖然外聘教師大部分理論教學(xué)能力欠缺，在跟學(xué)生的交流過程中難免存在困難。但高?？梢宰寣W(xué)科教師和外聘教師互相配合，組成搭檔，共同教學(xué)，使他們的優(yōu)勢和劣勢互補，進(jìn)一步提高項目教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2. 發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)效果

在項目式教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，針對學(xué)生的不同情況因材施教。教師在灌輸學(xué)生理論知識和實踐知識的同時，也要注重能力的培養(yǎng)。比如遇到問題自我解決問題的能力。平時教學(xué)時，應(yīng)逐步灌輸一些自我解決問題的辦法給學(xué)生。對于自主學(xué)習(xí)性比較好的學(xué)生要及時給予鼓勵。

3. 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定實用優(yōu)秀的項目

在實施項目教學(xué)法時，首先，應(yīng)選擇切實可行的項目。在設(shè)計項目時，可以請校外專家或企業(yè)工程師進(jìn)行認(rèn)證，這樣設(shè)計出來的項目才能符合企業(yè)實際需求；在教學(xué)正式開始之前，可先對學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力比較均衡。

結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求，將選用的項目分為兩種：一種是課內(nèi)實施的項目，另一種是課程外實施的項目，在選用項目時，可以因材施教，對能力較弱的同學(xué)，只要求課內(nèi)實施的項目能掌握；對能力比較強的學(xué)生，可加強課程外項目實施，最好選擇正在進(jìn)行中的項目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。

四、 結(jié)語

就目前我校的實際情況來看，項目式教學(xué)法在《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)過程中仍存在一些問題。但是，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，我們要不斷加強師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)生的素質(zhì)，不斷尋找優(yōu)秀的企業(yè)項目作為教學(xué)案例，相信動態(tài)網(wǎng)頁課程的教學(xué)會越來越好。

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作者簡介：

孟敏，江蘇省無錫市，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint